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2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識擺一擺 想一想教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 擺一擺 想一想教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容: 擺一擺、想一想。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過動手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 2、通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 教學(xué)重點(diǎn): 通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn): 熟練地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 兩位數(shù)的數(shù)位表,4個小圓片,投影片。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。 教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么?(個位)第二位叫什么?(十位) 教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(

2、一個一) 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十) 教師強(qiáng)調(diào):“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百…… 二、新課。 1、出示兩上小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個人擺不同的數(shù),一個人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報。 十位 個位 ○ ○ ○ ○ 表示的數(shù)是:2 表示的數(shù)是:11 十位 個位 ○ ○ 表示的數(shù)是:20 2、為什么兩上圓片放入不同的地方,表示的數(shù)不同? 因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個位上的兩上小圓片表示2個一,十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片

3、放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。 3、出示三個小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作,擺出的數(shù)各表示什么? 十位 個位 ○ ○○ ○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的數(shù)是:3 表示的數(shù)是:12 表示的數(shù)是:21 表示的數(shù)是:30 4、若4個小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么? 十位 個位 ○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的數(shù)是:4 表示的數(shù)是:13 表示的數(shù)是:22 表示的數(shù)是:31 表示的數(shù)是:40 5、小結(jié): 教師提問: (1)

4、兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù)) (2) 三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù)) (3) 四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù)) (4) 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù)) 教師:圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù) 提問:用8個小圓片,可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù)) 如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)?(9+1=10) 這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中,通過表格找出。(投影片) 圓片數(shù) 表示幾個數(shù) 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 …… …… 三、鞏固練習(xí)。 教師:每個同學(xué)拿出6個小圓

5、片,自己單獨(dú)擺一擺,可擺出多少個不同的數(shù)? 附送: 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 20以內(nèi)的退位減法1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容:第10-----12頁的內(nèi)容(十幾減9的減法) 教學(xué)目標(biāo): A:知識技能性目標(biāo): 1、 通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計算方法。 2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。 B:過程性目標(biāo) 3、 經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值 4、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 5、 通過不

6、同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、 經(jīng)歷探討計算方法的過程 2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學(xué)過程: 一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖) 二、探索方法,解決問題 2、 觀察主題圖,提出問題 師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答) 點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音: 泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了

7、很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎? 那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖) 師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。 泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的計算方法最多? 2、小組交流,探討算法 指名回答,教師將算法板書在黑板上 師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。 (電腦出示泡泡伴有畫外音) 泡泡

8、:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖) 3、選擇算法,進(jìn)行計算 (出現(xiàn)畫外音) (1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球? 師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化? (電腦演示分氣球的過程) 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。 (2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖) 原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式 (有13條謎語,猜出了9條,還有幾

9、條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報) 三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用 1、看圖列算式(第12頁) 要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺進(jìn)行訂正 2、圈一圈,算一算(第13頁) 要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈? 四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)? 2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個也不少。(指名板演) 3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢? 4、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí) 如:學(xué)生A:13-9    學(xué)生B:4 五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖) 游戲要求:先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式:小組合作,全班訂正; 游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

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