《2022春四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《變形的魅力》說(shuō)課稿 湘美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《變形的魅力》說(shuō)課稿 湘美版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、變化的魅力 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我是___號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘美版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中《變化的魅力》第二課。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。 一、教材分析 《變化的魅力》是湘美版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第八冊(cè)中第2課，這一課中有兩個(gè)活動(dòng)，其中活動(dòng)二的內(nèi)容是一節(jié)繪畫(huà)技法課，是在上課時(shí)學(xué)習(xí)畫(huà)事物外形變化變化之后的另一種變化形式，用點(diǎn)、線、未裝飾對(duì)象的方法，兩課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用線條來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，活動(dòng)一更注重寫(xiě)生性，而活動(dòng)二更注重裝飾性，我選擇了活動(dòng)二進(jìn)行分開(kāi)課教學(xué)。教材中準(zhǔn)備各種類(lèi)

2、型的裝飾圖片，內(nèi)容比較豐富，但又找不出中心，針對(duì)這種情況，我制定了以點(diǎn)代面得方法進(jìn)行教學(xué)。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生正處于表現(xiàn)期與寫(xiě)實(shí)期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫(huà)，但任然愛(ài)幻想。他們開(kāi)始注重觀察事物的結(jié)構(gòu)，有寫(xiě)實(shí)的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫(huà)技巧上還需要一定的指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)、點(diǎn)線面裝飾的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)中變化創(chuàng)新手法的多樣性。 ????????2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)展想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。 ?????????3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦

3、、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注來(lái)創(chuàng)造新形象的獨(dú)特性。 難點(diǎn)：對(duì)形象本身的層次變化與細(xì)節(jié)豐富性的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)造變化的魅力。 五、教學(xué)學(xué)法 1、教法： 在這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我選擇了學(xué)生感興趣的螃蟹為對(duì)象，在讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)螃蟹的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察螃蟹身上的裝飾，歸納總結(jié)它們都屬于點(diǎn)、線、面得范疇，從而簡(jiǎn)化了裝飾的形式，學(xué)生豁然開(kāi)朗，也就突破本課的重點(diǎn)，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解任何物象都可以用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，以點(diǎn)及面，學(xué)生可以大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、

4、面進(jìn)行裝飾表現(xiàn)。 2、學(xué)法： 學(xué)生參與認(rèn)識(shí)，了解螃蟹的有關(guān)知識(shí)，興致很高，在老師的引導(dǎo)下了解不同美術(shù)作品中螃蟹的美感，重點(diǎn)欣賞分析裝飾螃蟹的美感和裝飾花紋，再總結(jié)分類(lèi)，豁然開(kāi)朗。學(xué)生難點(diǎn)迎刃而解，接下來(lái)再學(xué)習(xí)畫(huà)的方法，步驟和創(chuàng)新表達(dá)就水到渠成了。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）、感受黑白畫(huà) 1、猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹） 2、了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞裝飾畫(huà)螃蟹，感受其美感。 3、導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫(huà)的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線、面來(lái)組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨(dú)特的黑白色彩的畫(huà)叫

5、什么名字嗎？板書(shū)課題。 （二）、了解黑白畫(huà) 1、出示范畫(huà)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫(huà)面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。 2、得出結(jié)論：點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。 （三）、探究黑白畫(huà) 1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫(huà)的三大要素，黑、白、灰是怎樣表現(xiàn)的呢？我們來(lái)看，白紙就是白，黑就是涂黑。 （1）、探究點(diǎn)的組織方式：主要又大小、疏密等組織方式。 （2）、探究線的組織方式：（教師演示畫(huà)一組線的排列） ?提問(wèn)：現(xiàn)在看到的是白還是黑呢？其實(shí)既不白也不黑，是灰的。 ?組織方式主要有直線、曲線、折線進(jìn)行橫、豎、斜等的組織變化。 （3）

6、、探究面的組織方式： ? 問(wèn)：畫(huà)的黑白是怎樣表現(xiàn)的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？線相連成形，然后留白或涂黑，就變成黑白效果了。 2、探究黑白畫(huà)步驟： （1）、學(xué)生試說(shuō)黑白畫(huà)的步驟，老師補(bǔ)充、板書(shū)。 構(gòu)思——勾線起稿——分塊——填充組織 （2）、教師示范： 分塊要求：按事物的大致結(jié)構(gòu)分塊。 組合要求：注意點(diǎn)、線、面的疏密變化。 （3）、學(xué)生參與嘗試：請(qǐng)一同學(xué)將老師未畫(huà)完的示范圖繼續(xù)畫(huà)完。找出學(xué)生添畫(huà)部分存在的問(wèn)題，修改知道。 （四）、創(chuàng)作黑白畫(huà) 1、提出作業(yè)要求：選擇你喜歡的內(nèi)容畫(huà)出外形（可對(duì)物體造型進(jìn)行夸張、變形），運(yùn)用點(diǎn)、線、面的疏密組織來(lái)處理畫(huà)面黑、白、灰的變化效果，畫(huà)一幅獨(dú)特的黑白

7、畫(huà)。 2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 （五）、展示講評(píng)作業(yè)。（從學(xué)習(xí)態(tài)度、形象、裝飾等方面評(píng)價(jià)）。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生自己解讀自己，解讀同學(xué)的作品，有機(jī)會(huì)感悟、評(píng)價(jià)感興趣的作品，拓展思路。我請(qǐng)學(xué)生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫(huà)面，根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于繪畫(huà)能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)讓學(xué)生有一種莫大的自豪感和成功感。進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 13、變化的魅力 黑白畫(huà)的步驟：構(gòu)思——勾線起稿——分塊——填充組織 這一節(jié)繪畫(huà)技法課，我采用教材中的一個(gè)圖片案例作為突破點(diǎn)，以點(diǎn)及面的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在平行班級(jí)中我還用常規(guī)方式進(jìn)行了教學(xué)。通過(guò)比較事實(shí)證明這種方式學(xué)生更感興趣，也更容易接受。 以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)個(gè)為評(píng)委老師予以指正，謝謝！