《2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 上下教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 上下教案 人教新課標(biāo)版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 上下教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。 2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點： 使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、彩筆、紙 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙

2、的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！ 2、揭示課題 聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下） 二、探究新知 1、 你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？ 2、 觀察畫面，體會上、下的含義 （1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？ （2）出示主題圖課件 請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？ （3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！ 誰能說出：汽車下面有什么

3、？ 你能像老師這樣提出問題嗎？ 3、看書第1頁，完成書上的填空。 指名口答訂正。 三、活動 1、拍手游戲 （1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手 （2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。 2、小組活動 小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面…… 3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫 四、小結(jié) 今天這節(jié)課你認識了誰？你學(xué)到了什么知識？ 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)下冊 上下教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊5—6頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過觀察、操作、討論理解

4、上下位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。 過程與方法：經(jīng)歷認識上下位置關(guān)系的過程，體會上下的相對性。 情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識。 教具準(zhǔn)具： 掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 一、 創(chuàng) 設(shè) 情 境 學(xué)生聽歌曲 生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。 生：小河上面有一條彎彎的小船。 學(xué)生興致盎然的觀察，并向大

5、家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井； …… （就看圖自由發(fā)言） 教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？ 對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。 歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想象了一翻，大家看。（出示掛圖）請小朋友觀察后說說情景中都有什么？ 教師認真傾聽，不要對學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。 生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必

6、不可少的。 板書：上下 通過一首美妙動聽的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下。 讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，尊重了學(xué)生的認知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、 體 驗 感 悟 學(xué)生先同桌互相說一說，然后匯報： 書在玩具的上面； 玩具在書的下面； 食品也在書的下面； 鐘表在書的右面； （這樣說也可以） 它們是分類擺放的； ……

7、 學(xué)生按教師的要求進行操作，同學(xué)之間互相檢查擺放情況。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？ 教師在學(xué)生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。 這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。 游戲：擺放物品。 請把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面； 把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面； 再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面； …… 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生對上下位置關(guān)系的認識，同時也綜合運用

8、了左右等來描述物品的相對位置。 三、 實 踐 應(yīng) 用 學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)： 1.地球儀在寫字臺的上面； 2.香焦在蘋果的上面； …… 學(xué)生自主發(fā)表意見 1.出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。 請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。 教師對每組發(fā)言進行評價。 1.出示“給小動物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應(yīng)住在哪個房子里？ 請描述我的教室 練習(xí)的設(shè)計有利于進一步鞏固學(xué)生對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來描述物品的位置。 根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計了給動物分房子的學(xué)習(xí)活動，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個性化思維方式