《2022春三年級語文下冊 第二單元 第8課《植物的“感情”》教學(xué)設(shè)計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春三年級語文下冊 第二單元 第8課《植物的“感情”》教學(xué)設(shè)計 冀教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《植物的“感情”》 文本細讀： 《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達了作者熱愛大自然的思想感情。 課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，這與人們平常認(rèn)為的“草木無情”的常理相背。容易引起學(xué)生的閱讀興趣。 課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達方式也不盡相同。 接著文章重點介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進行了概括說明?！拔也徽瘛薄昂湍老嗵帯秉c明了植物有著鮮明的愛憎感情，說明了植物間相處的兩種不同情況。 課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩

2、種不同的情況進行了具體的說明?！按蠖购陀衩资且粚绵従樱幻藁ㄌ貏e歡迎大蒜在身邊。” “黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴；鈴蘭花和丁香花勢不兩立而喜歡勿忘我作鄰居?！薄肮茸优c水果長時間在一起，谷子霉?fàn)€而水果干癟。”你看，不光植物之間有感情，就連植物的果實之間也有感情。 植物之間為什么會有感情呢？文章第七自然段回答了這一問題，這是由于植物有一種生長的本能：1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。2、外界的能量對植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。 文章從表達上，運用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感

3、情”，表達了作者對大自然的喜愛之情。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀本課13個生字，掌握13個生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.在讀課文的同時，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。 過程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了

4、解大自然的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生搜集資料，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的事例。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。 1.揭課導(dǎo)入：（板書課題：植物的“感情”）師：“同學(xué)們，人有感情，其實植物也是有感情的，只是它的表達方式與我們?nèi)祟惒煌?，你知道那些植物是有感情的？”（學(xué)生交流課下搜集的資料） 2.師：讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！ 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 2.用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語。 如：“含羞草”、“丁香花

5、”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解； “迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解； 如：“恰恰”一詞可以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進行換近義詞的方法幫助理解； 如：“促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語境來理解。 （另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉?fàn)€”“窒息”等放在文本中理解。 4.檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。 三、師生對話、品悟詩情。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文

6、，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫出自己感興趣的語句。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流，也可讀書中的句子） A 我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。（請學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會植物奇妙的感情） B 我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。 師問：“你怎么知道的？找出相關(guān)的句子！” （引導(dǎo)學(xué)生讀4——6自然段） 4.在理解課文的同時理解剛才那些不明白的詞語。 5.問：“你還有什么不懂的地方嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出，1植物為什么有感情呀？2題目中的感情為什么加引號呀？） 學(xué)生討論后交流。 6.整體回顧全文。 7.師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對這些植物說的嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生說出它們的感情很神奇、可愛、有趣、奇特等） 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.注意讀準(zhǔn)“較”（jiào）、“供”（gōng）“曲”(qǔ)的讀音。 指導(dǎo)書寫時，注意“迅”字的比畫書寫順序?！拔稹辈灰獙懗伞按摇保笆痢庇野氩糠质恰笆小? 五、拓展延伸，積累實踐。 把學(xué)生知道的其它植物的感情說一說。