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1、《木瓜恰恰恰》
《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡潔,特別是“恰恰恰”的加入,更是體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點。本節(jié)課目的為讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂風(fēng)格,幫助學(xué)生了解多元文化,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),建立平等的多元文化價值觀。這節(jié)課上完后,我認為我比較順利地完成整個教學(xué)過程,實現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
音樂是音響的藝術(shù),聽覺的藝術(shù),因此我始終以音樂為主線,貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在音樂中進行完成的,體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機結(jié)合起來,通過豐富的肢體語言,自制打擊樂器沙錘,在歌曲的恰恰恰處加入伴奏來積極引導(dǎo)
2、和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂,體驗音樂。
在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我通過一首《賣湯圓》讓同學(xué)們了解叫賣歌,在通過圖片,把學(xué)生帶進印尼,讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗,充分開闊學(xué)生的視野,感受印尼獨特的音樂之美,加深學(xué)生對多元文化的理解,為教學(xué)做好鋪墊。
切分節(jié)奏是本課的難點,我通過聽節(jié)奏,打節(jié)奏,讀歌詞,唱歌詞等練習(xí)中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生能積極的參與到音樂活動中來。
由于一些客觀的因素如自身駕馭課堂能力欠缺、學(xué)生的不熟悉等,這節(jié)課也有一些遺憾,如在進行第二樂段旋律的拓展練習(xí)時,由于經(jīng)驗的不足,學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中顯得過于活躍,從而導(dǎo)致有部分學(xué)生音準把握不好。再如在對待課堂的動態(tài)生成時,還應(yīng)更成熟,智慧些,還要更多的關(guān)注學(xué)生,使之成為課堂的主人。
總之,在準備整個課的過程中,我付出了許多努力,當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個細節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目,幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵,我才一次次地有了力量與信心?;厥捉粋€多月的歷程,無論是教學(xué)方面還是其他層面上的,均收獲頗豐。不管結(jié)果如何,我相信:我努力,我付出,我無悔!