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1、《空山鳥語》
教學目標與要求:
1、 感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境?!?
2、 通過教學,使學生認識了解二胡,并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。
3、 使學生感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術情境。
4、 引導學生聯(lián)系生活體驗展開想象,并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解?! ?
5、 培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛,發(fā)展學生的記憶能力和想象力。激發(fā)學生對自然的熱愛。
教學過程:
一、復習上節(jié)課的歌曲〈一只鳥仔〉,學唱第二段
先聽一遍歌曲,
有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。
跟隨伴奏演唱第二段。
兩段一起演唱。
二、欣賞〈空
2、山鳥語〉
1、引入。
“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠,猶如山林的召喚,空谷回聲。
2、先整體聽一遍曲子,
能說一說聽完后的感覺。
A、是不是一直都很安靜?還是有對比的?
B、能否聽到鳥的叫聲,模仿一下。
3、再復聽一遍,分段欣賞,能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。
補充:
(樂曲結構屬于多段體,共五段,另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚,空谷回聲,簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境, 接著,以非常活躍的旋律進行,作為“人”的形象出現(xiàn),在全曲貫穿始終,時而單獨出現(xiàn),時而與鳥鳴相結合,
3、宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情,與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法,將鳥語音樂化,使樂曲的造型性和抒情性有機結合,因而音樂優(yōu)美生動,富有情趣。)
4、提問,樂曲是用什么樂器演奏的?
介紹二胡,(多媒體),
包括二胡的構造、基本演奏方法、音色等
5、介紹二胡演奏家劉天華。(多媒體)
(補充:劉天華(1895~1932)原名劉壽椿,江蘇江陰人,民族器樂作曲家,二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟,也是我國30年代的國樂大師,由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力,使我國的國樂邁上了一個新的臺階,為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大
4、貢獻。劉天華生活的時代,正值內憂外患的半封建半殖民地社會?!敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z道出了當時民族音樂的社會地位。就在那樣的環(huán)境里,劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念,在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年,培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家,創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作,他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜,在與民間藝人接觸中,不幸染上猩紅熱病,于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝,時年僅37歲。)
6、對比欣賞,聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉,感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。
能夠加深對民族器樂的熱愛。
補充:
(欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲,劉管樂作曲,創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調,通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫,表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧,更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象,借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。)
7、聯(lián)系生活,發(fā)揮想象,自己模仿鳥叫聲。
感受音樂模仿的樂趣。激發(fā)對大自然的熱愛。
三、總結、下課