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2022秋二年級語文上冊 6.18 夜宿山寺教案 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88673041 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?34.05KB
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1、夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)11個生字,會寫8個漢字。 2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。 3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容,初步體會詩的意境,感悟詩的意思,能說出從哪看出山寺很高。 教學(xué)重點; 1、學(xué)習(xí)11生字。 2、正確、流利的讀詩,感悟詩的意思。 教學(xué)難點: 1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。 2、了解詩的內(nèi)容,能說出從哪看出山寺很高。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、李白頭像一個。 2、一座高山和星星及詩歌。 3、介紹中國語言文字及學(xué)習(xí)后的希望,有背景。 一、導(dǎo)入。 1、以拜訪名人導(dǎo)入:小朋友好,今天呀,老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰?讓我們一起來敲敲

2、門,來,一起來,咚,咚,咚!,門開了,是誰?(李白)對了。(出示李白頭像) 2、認(rèn)識詩人李白。 老師:李白是什么人?我們知道他哪些作品?(《靜夜思》、《古朗月行》——)過渡:小朋友,李白是一個性格非常豪放的人,這天,他登上了一座高山。(電腦出示一座山)在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了,李白站在寺院的樓臺上,仰望滿天的星星,覺得美麗極了,于是,他展開美妙的想象,寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。(板書:夜宿山寺) 二、解詩題。 1、從課題中,你知道了什么? 2、請看古詩 讀準(zhǔn)下列字音:寺、宿、摘、恐。 (認(rèn)讀生字時,字形相近的可以放在一起識字,如:“寺”和“詩”

3、,可以讓學(xué)生比較一下字音字形。) 宿(住宿)(宿舍) 寺(佛寺)(寺廟) 危(危險)(危機) 辰(星辰)(辰時) 恐(驚恐)(恐怕) 驚(驚喜)(驚嚇) 似(好似)(似乎) 廬(廬山)(草廬) 籠(籠罩)(籠絡(luò)) 蒼(蒼白)(蒼松) 茫(茫然)(白茫茫) 三、明詩意。 老師:小熊貓?zhí)嵝汛蠹?,請個別同學(xué)讀一讀。 (電腦出示讀詩歌的要求:1、 身子坐直。2、眼離書一尺遠(yuǎn)。) 老師:請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩。 還這樣讀呢 《夜宿//山寺》 危樓//高/百尺, 手可//摘/星辰。 不敢//高聲/語, 恐驚//天/上/人。 (學(xué)

4、生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學(xué)做小詩人誦讀。) 1、學(xué)生自由讀。 2、個別讀、集體評、再讀、再評,教師糾正個別平舌音和翹舌音。 過渡:大家齊讀好不好?(教師重提小熊貓的要求后,學(xué)生讀。) 3、現(xiàn)在,請小朋友展開豐富的想象,讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧!(電腦出示:山、星、詩) 過渡:李白沿著蜿蜒的山路,一步一步地登上了這座高山。在夜色中,他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓,站在這么高的樓上,他會想些什么呢? 4、學(xué)生回答。 教師:小朋友覺得李白這時候感受最深的就是:這座樓實在是太(高)了。那他是怎樣描寫樓高的呢? 5、學(xué)生讀出第一個詩句:危樓高

5、百尺 教師:從這行詩里你知道了什么? 學(xué)生回答,并說出“高百尺”的含義。 教師:哦,我明白了,太好了。小朋友,當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓,你的感覺會怎樣? 學(xué)生發(fā)表意見。 教師:誰能來讀一讀這一行詩? 學(xué)生讀:危樓高百尺 教師:真高呀,還有誰讀?高不高?還有想讀的嗎?有點矮了。還請——讀得怎樣? 分組讀、自由讀。 個別讀,再評。 過渡:這么多的小女孩,你面前有一座這么高的樓,讓我們一起來說:“危樓高百尺”真是太高了。這時候,李白還想到什么? 學(xué)生回答“手可摘星辰”,教師正音。 教師:你知道是什么意思嗎? 學(xué)生回答。 教師:咱們也來摘

6、摘。伸出手來,使勁摘,有沒有?沒有。但是,站在這樓上,仿佛伸出手就能摘到天上的星星,這座樓真是高呀。小朋友,現(xiàn)在,站在這么高的樓上摘星星,你的心里肯定是非常非常的(高興)。誰來讀一讀。 學(xué)生讀“手可摘星辰”,教師正音。(個別再讀,再評。要求讀得高興。) 教師:啟發(fā)讀得高興。(想想看,那么高的樓,伸出手就可以摘到星星呀,心里多高興呀。這次高興了。) 學(xué)生自由讀。 過渡:這位同學(xué)讀得很可愛,請你讀。然后齊讀。 過渡:李白又想到什么? 學(xué)生回答“不敢高聲語”,說意思。 教師:李白還想到什么? 學(xué)生回答“恐驚天上人”,說意思。 過渡:小朋友,剛才在樓上呀,我們都快跟神

7、仙成了鄰居了,你們說這樓高不高呀?真是好極了。想想,夜已經(jīng)很深很深,天上的神仙都睡著了,那么,我們該怎么讀才不把他們吵醒呢? 學(xué)生回答:小聲讀。 學(xué)生讀。 教師指導(dǎo),個別讀,齊讀。 四、悟詩情。 過渡:小朋友,回憶以下,剛才,我們跟著詩仙李白一步一步地登上了高山,登上了山頂寺廟的這座高樓,面對此情此景,李白寫下了一首著名的古詩〈夜宿山寺〉,我們一起讀—— 我覺得還不夠,再一起來。小聲——真是美呀!小朋友,天上真的有神仙嗎?(沒有)可以摘星星嗎?這是詩人的大膽想象。他為什么會這樣想呢? 學(xué)生回答:因為這座樓太高了,太高了。(板書:高)多么奇妙的想象,多么美妙的詩句呀,

8、小朋友是不是很想很想——(電腦出示“要求”) 個別讀: ⑴ 想有感情地背誦這首古詩。 ⑵ 想表演這首古詩 ⑶我想用自己的語言說一說這首詩。 學(xué)生選擇自己喜歡的一項活動,同學(xué)們之間合作完成。 教師巡堂參與。 教師:誰想?你想?——想的都起立,還有誰?還有誰想表演?先背還是先演?先背,加動作演。 個別學(xué)生說。 教師:老師也想說一說,那得閉上眼睛,聽老師說得美不美。(悠揚的美不美?你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的圖畫?畫下來,誰愿意上來畫?(配〈彩云追月〉,教師指導(dǎo)。) 畫好后播樂,介紹中國語言文字。 教師總結(jié):小朋友,畫得怎樣?美不美?今天,畫美、詩也美,李白的

9、優(yōu)秀作品還有很多很多,小朋友在課后可多去看一看,讀一讀,下一回,咱們要開一個詩歌朗誦會,到時候,相信大家的表現(xiàn)會更出色。 五、背誦古詩。 (1) 填詩背誦 夜宿山寺 ( )( )高百尺, 手可( )( )( )。 ( )( )高聲語, ( )( )天上人。 (2)指名背誦 六、指導(dǎo)書寫生字:辰 寺 詩 尺 筆順跟隨,看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。 交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方,“寺”,由兩的熟字“土”和“寸”組成?!巴痢币庖恍?,“豎”寫在豎中線上,兩個“橫”,起筆低,收筆高,都向右上方傾斜,第2個“橫”貫穿左右,是這個字的3個橫中最長的筆畫,決定

10、整個字的寬窄?!按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個生字,字形相似,學(xué)生比較他們的共同點:都有舒展的捺和撇。 描紅(注意起筆、收筆、占格位置。) 教師范寫。 獨立寫一個。 展示、評議。 再獨立寫一個。 教學(xué)反思: 我把教學(xué)重點放在詩歌的朗誦上, 在揭示課題理解課題意思后, 讓學(xué)生自由讀詩歌,然后通過指名學(xué)生讀,男女生合作讀,分小組讀等方式, 讓學(xué)生熟讀成誦,初步感受作者的思想感情。在理解詩歌意思時,我先讓學(xué)生試著自己說說詩句的意思,然后再逐步理解詩歌詞語意思, 讓學(xué)生對詩句意思有一定的理解。 但在這一環(huán)節(jié)中, 我覺得自己有點 操之過急了, 沒有給學(xué)生充分的時間讓學(xué)

11、生自己去理解, 而是過于迅速地將詩句中字詞的意思告訴了學(xué)生, 在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要去改進(jìn)。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人夸張手法的運用時,做的不是很到位, 在教學(xué)”恐驚天上人“時,學(xué)生質(zhì)疑:天上沒有神仙,詩人為什么這 樣寫呢?我直接告訴學(xué)生這里詩人運用了夸張的寫法, 但是顯然, 孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解, 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考,如何引導(dǎo)孩子深刻地理解作者所使用的寫作手法呢? 詩歌學(xué)習(xí)結(jié)束,我留給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生同桌兩人為一組,互相背誦詩歌,并采用開火車的方式進(jìn)行檢查,擴大了檢查面,同時 也激發(fā)孩子的背誦興趣,這一做法在以后的教學(xué)過程中可以經(jīng)常使用。 因為語文課文中有許多課文篇章需要學(xué)生去背誦,如何有效地激 發(fā)孩子的背誦興趣是我一直在思考的。 前陣子看高老師的教學(xué)反思中提到,可以采用多種背誦方式,小組競賽背,開火車背,快背,慢背等等方法來激發(fā)孩子的背誦興趣, 這個給我一定的啟示, 讓我在實踐中取得了不錯的教學(xué)效果。

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