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1、第一單元百丈山記4 41溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜2 自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā)3 合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析4 文本拓展 掬水月在手，弄花香滿衣l哲思品悟溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜心泉丁冬 人人心中都有一汪清泉，洗濯你的靈魂，滋潤著你的生命。只是因為日常的瑣碎生活的紛雜，才掩蔽了她的環(huán)珮妙音，朦朧了她的清碧透明。 夜闌人靜，天籟無聲。每逢這個時刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心園的柵欄，真實地審視自己，在生命的深處，你終于傾聽到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖，像春風，柔慢而雋永。 月隱星現(xiàn)，露重風輕。每逢這個時候，你才能正視裸露的良知，走出世俗的樊籬，在靈魂

2、的高處，你終于感念到一波必然的律動。這是一支真善美的歌??！像皓月，像秋陽，淡泊而寧靜。 逆風逆旅的你，每當回望身后的坎坷與泥濘，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌終于了悟：生活不相信眼淚，失敗也并不意味著扼殺成功！世上沒什么永恒的僥幸讓你永遠沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生？ 用心泉熄滅如火的嫉妒，用心泉沖盡如塵的虛榮，生命才會獲得無限的輕松。 遠離卑劣的傾軋，躲開世俗的紛爭，走近丁冬的心泉，傾聽心泉丁冬 傾聽心泉，讓思想走向深刻純凈；傾聽心泉，讓生命愈加豐盈生動。l佳句咀華1.好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。中庸賞讀：勤奮好學就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，

3、懂得了羞恥就是勇的一種表現(xiàn)。2.人之為學，不可自小，又不可自大。顧炎武 賞讀：學習時不要在淵博浩瀚的知識面前感到自卑，也不能因為學到一點點知識而驕傲自滿。3.學而不知道，與不學同；知而不能行，與不知同。黃睎賞讀：學習知識不能從中明白一些道理，這和不學習沒什么區(qū)別；學到了道理卻不能運用，這仍等于沒有學到道理。4.博觀而約取，厚積而薄發(fā)。蘇軾賞讀：廣泛閱讀，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢記?。环e累了大量的知識材料，到需要時便可以很自如恰當?shù)剡x擇運用。自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā)作者視窗一代大儒朱熹 自幼勤奮好學，立志要做圣人。仕途生涯多艱，做官清正有為。力主推行理學，竟遭落職罷祠。

4、倡辦文化教育，重建書院學規(guī)。闡義理之奧秘，集理學之大成。 一代大儒朱熹毫無疑問是中國的名人，世界的名人，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學的大師。人們用這樣的話來贊美他：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！彼_實是當之無愧的。 朱熹(11301200)，南宋著名的唯心主義哲學家、宋代理學的集大成者。字元晦，號晦庵，別號紫陽。祖籍徽州婺源。朱熹出生于福建尤溪，14歲喪父，隨母定居崇安(今福建武夷山市)五里關。紹興十八年(1148)中進士，歷仕高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任知南康、提典江西刑獄公事、秘閣修撰等職。著作有四書集注、太極圖說解、易學啟蒙、朱子大全、朱子語錄等。 寫作

5、背景 宋孝宗淳熙二年(1175)，作者與劉沖父、平父、呂叔敬、表弟徐周賓同游百丈山，“既皆賦詩，以紀其勝”，復又“敘次其詳如此”，詩文并作，記其游覽之勝，目的在于引導人們?nèi)ビ斡[百丈山的勝景?；A梳理1.通假字以紀其勝通_，_?！坝洝庇涊d2.一詞多義才就于是小澗那句中語氣詞3.詞類活用(1)循磴而東：(2)獨其西閣為勝：(3)于林薄間東南望：(4)日光燭之：(5)旦起下視：名詞作動詞，向東走。形容詞作名詞，美麗的風景。名詞作狀語。名詞作動詞，照射。名詞作狀語，向下。4.文言句式(1)乃為前所謂小澗也：_(2)而作神祠于其東：判斷句，也。狀語后置句，于其東作神祠。文本助讀 宋代理學大師朱熹所寫百丈

6、山記是一篇以描寫山水景物見長的游記。本文描繪了百丈山的勝景，寫出了山的靈動、俊秀與清麗。作者于描繪中贊美勝景，也體現(xiàn)出高超的審美觀察力。合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析結構圖示一、“庵才老屋數(shù)間，卑庳迫隘，無足觀，獨其西閣為勝?！边@句話的作用是什么？提示此句為讀者巧設懸念。幾間老屋，低矮而又狹窄，不值得觀賞。而西閣樓又美在何處呢，讓讀者急于閱讀下文，尋找答案。重點突破二、“獨夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲，為可愛耳?！边@句話寫了什么？表達了作者什么樣的胸懷？提示此句寫出了作者自己夜宿聽泉的感受。夜宿西閣，聽著枕席下潺潺的流水聲，久了也會讓人感到悲涼。而作者筆鋒一轉，認為此情此景可愛之至

7、，可見作者心胸之開闊，境界之高遠。三、“旦起下視，白云滿川，如海波起伏，而遠近諸山出其中者，皆若飛浮來往，或涌或沒，頃刻萬變”中運用了什么修辭手法？有什么作用？提示作者借助比喻、擬人的修辭手法，將清晨白云繚繞下的群山，以動態(tài)的形式形象地展現(xiàn)于讀者面前。讓讀者感覺到靜止的群山也具有了生命的活力。四、作者寫登山經(jīng)過，從哪里寫起？這樣寫有何好處？提示從“登百丈山三里許”直接切入，前面的上山經(jīng)過，所見所聞，一概略而不提，筆鋒直逼描述中心，筆力集中。五、為什么作者筆下的山能寫得極具層次感？提示作者先選取了一個獨特的視角，從缺口中遙望遠山；然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相組合，形成了一幅層次感極強

8、的圖畫。接著作者以固定的景點，用傍晚和清晨兩個不同時間的景觀，構思兩幅圖畫，進一步渲染了壯美的特征。前者突出的是色彩絢爛美，后者凸現(xiàn)的則是云海的變幻美。這樣，在作者詳盡描述的百丈山景中就兼具了險奇、幽靜、五彩、飛動、變幻等諸種美的形態(tài)。六、本文在結構上具有哪些特點？提示文章的敘述方法基本上是移步換景，以游蹤為線索直敘寫來。這樣直線式的敘述思路，卻因為其中貫穿著上述的可觀和不可觀的對稱性結構，遂使全文有跡可循，出現(xiàn)了縱向上順接、橫向上對舉的描述框架。如果在閱讀過程中注意到第四節(jié)與前文描述內(nèi)在的這種結構呼應的特點，你就能發(fā)現(xiàn)前文作者對景物的描寫，脈絡非常清晰。技法賞析 1.用審美的眼光來看待景觀。

9、何處可觀，何處不可觀，是作者審美的結構，其選擇的支點是作者的自然山水審美觀。 2.詳略得當。作者的審美眼光，選擇判斷、規(guī)定了景象上的可觀與不可觀，從而規(guī)定了描述文字上詳和略的分別?？捎^處則詳寫，反之則從略。文本拓展 掬水月在手，弄花香滿衣 寫作遷移 角度 移步換景 題目：請你采用移步換景、定點換景的手法描寫一段景物。500字左右。 示例 秋天的晨霧 秋天的晨霧像一只五彩斑斕的盒子，霧氣騰騰，給人一種神秘的感覺。 向東望去，天空呈淺紅色，它像一段光滑、柔軟的綢子。而太陽呢，像一個害羞的小姑娘，拉起了她那美麗的窗簾，大概在梳妝打扮吧！抬頭仰望，只見天空淡紅色中略帶一點黃色。向西望去，天空呈藍灰色，

10、這些色彩構成了一條五彩繽紛的“空中被子”，蓋住了整個大地。 我漫步在鄉(xiāng)村小路上，隱約可見前面有一條霧帶，忽然霧帶不見了，我用手四處亂抓，可什么也沒抓到。原來，我正站在霧帶里，當然看不見，抓不到啊。我走到毛豆田里，鞋子、褲角都濕了。毛豆葉上的露球慢慢地滾動著。小草輕輕地靠在我的腳上，像是在和我親熱一樣。我用手在露珠上一點，露珠變成了一滴滴的小水珠，向四面散去。不知不覺中我又來到新村邊。向南望去，以往那高高的樓房今天只能看見模糊的輪廓，以前那挺拔高大的樹木，今天也只能隱隱約約看見一些樹影。晨鳥“啾啾啾啾”地歌唱，好像在歌唱這迷人的早晨，又好像在叫人們出來看這迷人的晨景。 穿過新村，我邁上公路。街上的人們在霧氣中穿行，他們的頭發(fā)是濕漉漉的，像是剛從澡堂里出來的。拖拉機冒著白煙，慢慢地開著；汽車“嘀嘀”的喇叭聲，催著人們向前走，摩托車的車燈，在霧中形成一道筆直的光線；自行車“鈴鈴”地緩緩前進。正是這些聲音，奏起了“霧中晨鳴曲”。 霧，就像一匹乳白色的輕紗，把我和別人隔開了。我望了望四周白茫茫的霧氣，感到就像在云海中遨游，太富有詩意啦！假如我是個詩人，我會把它當作一首詩；假如我是一個科學家，我會把霧搬回家，讓人們欣賞；假如我是一名工程師，我會建一間室內(nèi)霧中游泳館 令人陶醉又令人遐想的霧啊，我真想把你永遠攬在懷中！