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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 分拆為乘與加 1教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo):
1. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維
2. 學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)分拆一個(gè)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
能用多種方法把一個(gè)數(shù)分拆成乘與加。
教學(xué)過程:
一、將七條數(shù)射線出示在黑板上,請學(xué)生觀察,每條射線幾個(gè)幾個(gè)數(shù),分別有幾個(gè)幾?
還余幾格,小組活動(dòng)學(xué)習(xí),完成填空。
在×10的數(shù)射線上,是2個(gè)10,余1格 2×10+1=21
在×5的數(shù)射線上,是4個(gè)5,余1格 4×5+1=21
在×2的數(shù)射線上,是10個(gè)2,余1格 10×2+1=21
2、
在×4的數(shù)射線上,是5個(gè)4,余1格 5×4+1=21
在×8的數(shù)射線上,是2個(gè)8,余5格 2×8+5=21
在×7的數(shù)射線上,是3個(gè)7 3×7=21
在×3的數(shù)射線上,是7個(gè)3 7×3=21
在×6的數(shù)射線上,是3個(gè)6,余3格 3×6+3=21
在×9的數(shù)射線上,是2個(gè)9,余3格 2×9+3=21
二、學(xué)生完成表格以后,交流匯報(bào),并通過觀察得出在數(shù)射上,幾個(gè)幾個(gè)數(shù),3、7能夠
正好數(shù)完,其余的都不是正好,可以表示成幾乘幾加幾,因此一個(gè)數(shù)可以拆分成乘與加
的形式。
三、學(xué)生獨(dú)立分析
18=1×10+8
3、18=□×4+□ 18=□×3
18=□×5+□ 18=□×8+□ 18=□×6
18=□×2 18=□×7+□ 18=□×9
四、找規(guī)律
我們已經(jīng)學(xué)過如何計(jì)算乘加,剛才我們又分析了21和18,我們能發(fā)現(xiàn)些什么呢?
如果2、3、4、5、6、7、8、9、10分別為除數(shù)時(shí),□中的數(shù)是什么呢?
學(xué)生討論回答,為什么有的數(shù)可以拆成乘與加,有的數(shù)直接可以拆成乘法就可以了呢?
師:在以后的學(xué)習(xí)中,我們還會(huì)知道加上去的數(shù)表示什么。
五、動(dòng)手操作
小丁丁有38根火柴,你看,能搭成幾個(gè)三角形,幾個(gè)正方形,幾個(gè)小房子呢?你愿意試一試嗎?
學(xué)生動(dòng)手操作(可以
4、單獨(dú)拼,也可以連起來拼,如果連起來拼,可以想一想為什么可以節(jié)約小棒)
例:
六、總結(jié)
今天這節(jié)課,我們學(xué)了如何把一個(gè)數(shù)分拆成乘加,小朋友可以找找規(guī)律,從多種角度想一想,這樣,一個(gè)數(shù)就能拆成許多種乘與加的形式。
附送:
2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 分拆為乘與加教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
3. 通過動(dòng)手操作,提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。
教學(xué)難點(diǎn):
在分拆打過程中感知括號里最大填幾。
教具學(xué)具:
媒體軟件、火柴棒
教學(xué)過
5、程:
一、情境引入
師:小朋友,你們喜歡吃桃子嗎?現(xiàn)在小巧有11只桃子,你能幫助小巧來分一分桃子嗎?分的時(shí)候必須說一說:每堆分幾個(gè)?還多幾個(gè)?
反饋:每堆有3個(gè),可以分3堆,還多2個(gè)。
師:每堆有3個(gè),可以分3堆,還多2個(gè)。我們可以用這樣的算式表示11=3×3+2。
板書: 11=1×11 11=2×5+1
11=3×3+2 11=4×2+3
11=5×2+1 11=6×1+5
1
6、1=7×1+6 11=8×1+3
11=9×1+2 11=10×1+1
11=11×1
師:這些算式有什么特點(diǎn)?分拆的時(shí)候有什么小秘密?
小結(jié):11可以分拆成很多乘與加的形式,今天我們就來學(xué)習(xí)乘與加。
出示課題:乘與加
二、學(xué)習(xí)探究
出示P50圖的第一條
師:你看懂了什么?算式怎么表示?2表示什么,10表示什么?1又表示什么呢?這個(gè)算式表示什么?出示P50圖的第二條。
師:這幅圖又可以用怎樣的算式表示呢?
21=4×5+1
師:21還有哪些分拆方法呢
7、?
小組討論,合作完成21的分拆(看在規(guī)定的時(shí)間里哪一小組寫出的算式最多)
師:你們用什么方法寫出這么多算式?
三、實(shí)踐與應(yīng)用
師:上星期你們?nèi)ラL風(fēng)公園去秋游,開心嗎?小胖他們也去了,他們四個(gè)人想玩碰碰車,現(xiàn)在他們有23元活動(dòng)費(fèi),而每張票要5元,那么,最多能買幾張票呢?
猜一猜
師:小胖這樣想:23=( 3 )×5+8,所以23元最多能買3張票。
師:小胖分得對不對,你是怎么想的?
四、練習(xí)
括號里最大填幾
1. 18=( )×7+( )
2. 18=( )×3+( )
師:選擇一道找好朋友說一說。
師:你是怎么想的?
五、動(dòng)手操作
師:每一小
8、組的桌上都有一盒火柴,里面有29根火柴,小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案(媒體出示各種圖形),現(xiàn)在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案。
師:請用四根火柴搭一個(gè)正方體。
師:那么桌上29根火柴能搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的正方形?
師:你是怎么想的?
師:如果我用29根火柴來搭三角形,那么又能搭出幾個(gè)獨(dú)立的三角形呢?
師:你們又是怎么想的?
師:再用29根火柴選擇其中一個(gè)圖形,想一想能拼搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的圖形?
六、提高拓展
師:剛才我們用火柴棒拼出了許多獨(dú)立的圖形,現(xiàn)在我請你們?nèi)〕?6根火柴,看最多能搭出多少個(gè)連在一起的大小一樣的三角形。(可以動(dòng)手操作也可以合作交流)