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1、2021-2022年二年級數學上冊 認識平均分7教案 蘇教版
教學內容
書本第32—33頁的內容
教學目標
1. 經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程,進一步感受平均分的含義。
2. 培養(yǎng)動手操作能力,語言表達能力,感受解決問題的多樣化。
教學重難點
學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
教學準備
課時安排
1課時
教
學
過
程
一、復習舊課
提問:昨天我們學習了什么?怎樣叫做平均分?
鞏固練習:出示小黑板上的習題
16個足球要分給
2、學生,如果每人分2個,可以分給( )個學生;
如果每人分4個,可以分給( )個學生。
二、創(chuàng)設情景,引入新課
談話:有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子,你們看看,他們一共摘了多少個桃子呢?(板貼8個桃子圖片)
學生觀察得出:一共摘了8個桃子。
提問:你們認為怎樣分最公平?
引導學生說出:把8個桃子平均分給兩只猴字子。
提問:你想提出什么問題?
引導學生說出:每只小猴分得幾個桃子呢?
三、動手操作,解決問題
1.想一想,分一分
鼓勵學生用不同的方法分,教師適時要點撥引導。
2.說一說,演一演
學生邊說邊演示分的過程??赡軙幸韵聨追N方法:先
3、分給每只小猴1個,再分給每只小猴1個,直到每只小猴有4個;先每只小猴2個,再每只小猴2個;先每只小猴3個,再每制小猴1個、、、、、、
引導學生比較歸納:分的方法不一樣,得到的結果一樣,都是把8個桃子平均分給2只猴子,每只可分得4個。
3. 書上第32頁的“試一試”
先按照題意,自己動手一邊擺一邊寫答案
四、組織練習,加深認識
1. 完成第33頁的“想想,做做1”
學生同桌討論解決,再指名回答,集體訂正。
2. 書上第33頁的第2題
學生讀懂題意,討論完成。
3.書上第33頁的第3題
學生讀懂題意,討論完成。
4.書上第33頁的第4題
學生讀懂題意,討論完成。
五、小結
4、
這節(jié)課我們學習了平均分的另一種方法,就是先確定平均分的份數再按照份數分得。
教學小記:
教學調整
板書設計
作業(yè)設計
教學反思
附送:
2021-2022年二年級數學上冊 認識平均分教案 冀教版
教學內容:
冀教版數學二年級上冊第六單元認識平均分。
教學目標:
1. 讓學生在喜歡的操作活動中,通過擺一擺、分一分、說一說等形式,能根據要求把一些具體物品“平均分”,并知道每一份是多少。
2. 鼓勵學生積極參與數學活動,并主動與他人交流分的方法。
教學重難點:
通過操作經歷從“任意分”到“平均分”的過程,
5、了解平均分的含義。
教學設備:
小松鼠摘松果的課件,小棒,花片。
教學過程:
一、情境創(chuàng)設
師:同學們,你們采過松果嗎?我們的小伙伴松鼠甜甜和樂樂一起去山上采松果,我們一起來看看。(播放課件)伴著優(yōu)美的音樂,兩只小松鼠在快樂的采著松果。最后,他們采了10個松果。小松鼠說:“我們兩個分,可能有幾種結果呢?”小松鼠發(fā)愁了。
二、探究與體驗
1.任意分。
兩只小松鼠要分10個松果,每只小松鼠可能得到幾個松果呢?你們趕快幫幫小松鼠,好嗎?
生先自己思考,再將自己的想法說給小組同學聽。不會的可用學具試著分一下。
全班交流。
可能:一只分1個,另一只分9個。
一只分2個,另一只分8
6、個。
一只分3個,另一只分7個。
一只分4個,另一只分6個。
一只分5個,另一只也分5個。
教師根據學生的回答板書。
2.平均分。
你們很聰明,有這么多種分的結果。那請你們仔細觀察一下,在這幾種分法中,有一種比較特別,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生說自己的發(fā)現(xiàn)。并說出為什么不一樣。(5和5這種分法和其他的不一樣。因為它倆分的一樣多。
師:如果有12個松果,3只松鼠分得同樣多,到底怎樣分呢?你們每人都有學具,實際分一分,并且要和大家說說你是怎樣分的。
學生拿學具在桌上分,分完后和小組說一說自己分的過程及結果。
(1)先每只松鼠1個,再每只松鼠1個,就這樣分下去,直到分完。
(2)先每只
7、松鼠2個,再每只松鼠2個,正好每只分4個?!?
師:同學們真聰明,想出了很多種分法,但不管怎樣分,最后的結果都是每只松鼠分得同樣多的松果,都是4個。
教師得出結論:像這樣把一堆物品分成幾份,每份分得同樣多,這種分法就是“平均分”。
板書:平均分
平均分時,可以一個一個的分,還可以幾個幾個的分等,直到分完。但必須每份同樣多。
我們還可以這樣說:把12個松果平均分給3只小松鼠,每只小松鼠得4個松果。
總結
師:這節(jié)課我們學習了“平均分”,“平均分”時要注意每份要分的同樣多。
第二課時 認識除法
教學內容:
冀教版數學二年級上冊第六單元認識除法。
教學目標:
1.
8、 認識除號,會讀、寫除法算式,會根據具體情境寫出除法算式。
2. 經歷把平均分抽象為用除法表示的過程,初步體會除法的意義。
教學重難點:
通過操作經歷從“任意分”到“平均分”的過程,了解平均分的含義。
教學設備:
蘋果圖片或其它學具。
教學過程:
一、情境創(chuàng)設
師:今天亮亮家來了很多客人,媽媽為客人準備了8個蘋果,但媽媽忙著做飯,就把這個任務交給了亮亮,讓亮亮把這8個蘋果平均裝在2個盤子里??闪亮劣捎跊]好好學習,不知道怎么辦,正發(fā)愁呢。
二、探究與體驗
1.同學們,你們這么聰明,把8個蘋果平均放到2個盤子里,你們會放嗎?
“平均放到2個盤子里”是什么意思?
小組討論,然
9、后匯報。
把8個蘋果平均放到2個盤子里,就是要2個盤子里放的蘋果同樣多。
那你們就用手中的花片代替蘋果分一分,將自己的分法和結果和你的小組同學交流一下。
學生用學具動手分一分,分完后,將自己的分法和結果告訴小組同學聽。
全班匯報。
教師指出:把8個蘋果平均放到2個盤子里,每盤放4個,可以用除法表示。
列式為:8/2=4
8是要分的總數,2是分成了幾份,4是每份有幾個。
學生說說每個數表示的意思。同桌互說,再交流。
教學生認識除號。教給學生除法算式的讀法和寫法。
2.你們真聰明,又學會了讀、寫除法算式,那白兔媽媽又給我們帶來一道難題,你們能解決嗎?
出示:把12個蘿卜平均分
10、給4只小兔,每只小兔可以分到幾個蘿卜?
讓學生說說平均分給4只小兔的意思。(每只小兔分得同樣多)
你能試著列出算式嗎?
生自己獨立列算式。列完后,將自己的想法說給小組同學聽。為什么用除法。(把一種物體平均分,就用除法表示。要分的總數12寫在最前面,平均分給4只小兔,就是平均分成4份,也就是除以4,最后每只小兔可以分到3個蘿卜。
列式為12/4=3
自己練讀算式,同桌互讀,指名讀。
三、鞏固深化,拓展思維
師:大頭蛙看我們這樣聰明,他想考考我們,你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎?
那我們先看看第一關:練一練第一題。
先讓學生擺一擺,再寫算式。對于沒擺就直接寫出算式的也要給予鼓勵。
師巡視指導。
師:第一關我們已順利闖過,接下來咱們看看第二關:練一練第二題。
學生把算式讀給小組同學聽。
師:如果你們再闖過最后一關,你們就獲得一面成功的紅旗。出示練一練第3題。
讓學生直接寫算式,如果寫起來有困難,也可先讓擺一擺。
學生獨立做在書上。
還可以再加兩小題:插在3個花瓶里,和插在6個花瓶里。
總結
師:這節(jié)課我們學習了除法,你們認識除號,會讀、寫除法算式,會根據具體情境寫出除法算式了嗎?