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2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識幾時幾分教案 蘇教版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識幾時幾分教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容:二年級(上冊)第90~91頁。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生通過觀察、操作、交流等具體的活動,能正確地認(rèn)讀鐘面上所表示的幾時幾分,并能用兩種方法表示。 2.使學(xué)生在操作、探索的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)初步的觀察能力、自主探索的意識,以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。 3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,合理利用時間,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入 談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了時、分,現(xiàn)在我們一起到時光隧道科技館去參觀,好嗎?(稍停頓)看,誰來了?聽,藍(lán)貓?jiān)趯ξ覀冋f什么?(畫外音:小

2、朋友們,我是藍(lán)貓,今天我想帶小朋友們到時光隧道科技去參觀,但去之前我有幾個問題想問問大家,愿意回答我的問題嗎?)你們愿意接受藍(lán)貓的考察嗎? 1.復(fù)習(xí)舊知。 (1)填一填。 ①鐘面上有( )個大格,有( )個小格。 ②鐘面上,長長的針是( )針,短短的針是( )針。時針走一大格是( )小時,分針走一小格是( )分。 (2)下面的鐘面上表示的時間分別是幾時? 學(xué)生逐一回答,并說明理由。 2.導(dǎo)入新課。 播放(藍(lán)貓):說得真好!我們知道,在鐘面上,分針指向12,時針指向幾就是幾時。好,一起進(jìn)時光隧道參觀吧!(課件播放時光隧道的門被打開,出示課題:認(rèn)識幾時

3、幾分) 談話:今天,我們就一起來認(rèn)識幾時幾分。 【說明:古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用,能化低效為高效。因此,課堂的導(dǎo)入從學(xué)生熟悉并喜愛的藍(lán)貓開始,由它帶領(lǐng)學(xué)生們迎接挑戰(zhàn),并設(shè)計(jì)兩道復(fù)習(xí)題,為下面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!? 二、自主探索 1.在鐘面上撥時間。 讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘面,把時間撥到8時整,再由教師帶著學(xué)生一起撥到8時零5分。 談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察分針和時針的位置,你知道這個鐘面上的時間是多少嗎? 學(xué)生可能想到:① 鐘面上所表示的時間是大約8時;② 鐘面上所表示的時間8時過5分;③ 鐘面上所表示的時間是8時零5分。

4、著重讓學(xué)學(xué)說一說為什么這時的時間是8時零5分。 如果學(xué)生中沒有出現(xiàn)第③種意見,則指出:看鐘面上的時間,我們可以先看時針,時針在8和9之間,說明這時是8時多,是8時多多少分呢?我們再看分針,分針指著1,說明分針從12起走了一大格,就是5分。所以,這個鐘面上所表示的時間是8時零5分。 2.學(xué)習(xí)兩種方法表示鐘面上的時間。 提問:你會表示出這個鐘面上的時間嗎?自己在下面試一試。 學(xué)生中可能出現(xiàn)以下幾種表示方法:① 8時5分;② 8時零5分;③ 8 :5;④ 8 :05。 指出:可以用兩種方法表示鐘面上的時間,一種是寫出漢字的單位名稱,另一種是用符號“:”隔開表示時、分的數(shù)。不管怎樣表示,當(dāng)表

5、示分的數(shù)不滿10時,要用零(0)幾分表示。 讓學(xué)生用兩種方法寫一寫,讀一讀。 3.繼續(xù)在鐘面上撥時間。 分別帶著學(xué)生撥出8時15分、8時30分、8時40分。 讓學(xué)生說一說鐘面上的時間分別是幾時幾分,并用兩種方法表示出來。 4.師生一起把鐘面撥到8時55分上。 提問:你知道這時的鐘面表示的是幾時幾分嗎?先和小組里的同學(xué)說一說。 學(xué)生在小組里活動。 反饋:你認(rèn)為這時鐘面上的時間是幾時幾分? 學(xué)生中可能出現(xiàn)兩種情況:一種是認(rèn)為鐘面上所表示的時間是8時55分;另一種是認(rèn)為鐘面上所表示的時間是9時55分。 先讓認(rèn)為是9時55分的學(xué)生說一說自己的理由,再讓認(rèn)為是8時55分的學(xué)生發(fā)表意見

6、。 明確:雖然這時的鐘面上時針差不多指著9,但分針指著11,說明這時還沒到9時,還是8時多,所以,鐘面上表示的時間是8時55分。 讓學(xué)生用兩種方法表示8時55分,并組織反饋。 5.小結(jié)。 談話:請大家回過頭來看看我們剛才認(rèn)的這幾個鐘面,和小組里的小朋友說一說,怎樣認(rèn)讀鐘面上表示的時間? 學(xué)生在小組里討論,教師參與學(xué)生的討論。 反饋:誰來說一說,怎樣認(rèn)讀鐘面上表示的時間? 明確:先看時針走過了幾,就是幾時多,再看分針從12起走過了多少個小格,鐘面上表示的時間就是幾時幾分。 【說明:以學(xué)生認(rèn)識整時的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),從8時起,組織學(xué)生分別在鐘面上撥出8時零5分、8時15分、8時3

7、0分、8時40分、8時55分,動態(tài)地展示從8時到9時鐘面上時針和分針的變化規(guī)律,有利于學(xué)生充分感知認(rèn)讀幾時幾分的方法。重點(diǎn)討論認(rèn)讀鐘面上8時零5分和8時55分這兩個時刻的方法,有效地分散了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納認(rèn)讀幾時幾分的方法,進(jìn)一步提升了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象、概括能力?!? 三、鞏固練習(xí) 1.“想想做做”第1題:“鐘表展示廳”。 過渡:藍(lán)貓看我們學(xué)得很開心,可高興了,他要帶我們到“鐘表展示廳”去參觀呢。 談話:這里的鐘表好多呀(出示各種鐘表的畫面),你們能把鐘面上表示的時間用兩種表示方法寫出來嗎? 著重讓學(xué)生說一說寫7:55和6:05時是怎樣想的。 2.“想想

8、做做”第2題:“整理鐘表”。 過渡:在展廳旁邊放著許多鐘表,鐘面和它所表示的時間全亂了,你能讀一讀、連一連嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成后組織交流。 3.“想想做做”第5題:“鐘表修理店”。 過渡:整理好了鐘表,我們來到 “鐘表修理店”。這里也有許多鐘表,可它們的分針都掉了,你能在鐘面上畫出分針嗎? 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視。 反饋:誰來匯報,第一個分針指向多少?第二個分針呢?第三、四個分針呢? 【說明:以學(xué)生感興趣的生活情境為線索,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,既可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)讀鐘面上幾時幾分的方法,又可以讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?!?

9、四、課堂總結(jié) 談話:今天這節(jié)課同學(xué)們在科技館里玩得很開心,也學(xué)到了很多本領(lǐng),誰來說說今天你學(xué)會了什么,有什么要特別提醒大家注意的? 附送: 2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識分米教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷小組合作、交流探索出米、分米與厘米的關(guān)系的過程。 2、使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念。知道1分米有多長。認(rèn)識米與分米、分米與厘米的關(guān)系。知道1米=10分米,1米=10分米=100厘米。 3、在與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)活動中,獲得與同伴解決問題的經(jīng)驗(yàn)。了解長度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用。激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動的積極性。 教具準(zhǔn)備:米尺、尺子、線繩、電腦課件、

10、長紙條。 教學(xué)過程: 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 備課隨筆 一、 問題情境 1、師生談話,回憶、展示1米和1厘米的長度。 2、通過觀察,引出比厘米大、比米小的長度單位“分米”。 二、 體驗(yàn)探究 1、認(rèn)識分米。 2、小組合作探索厘米、米、分米之間的關(guān)系。 (1) 觀察直尺得出分米與厘米的關(guān)系。 (2)探索分米與米之間的關(guān)系。 (3)小練習(xí)。 三、 實(shí)踐應(yīng)用 1、鞏固練習(xí)。

11、 2、本課知識與生活相聯(lián)系,使學(xué)生了解長度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用。 通過師生動手操作,鞏固已有知識,在此基礎(chǔ)上引出新內(nèi)容,讓學(xué)生直觀感知長度單位“分米”。 通過觀察與實(shí)際操作讓學(xué)生直觀感知1分米的實(shí)際長度。初步感知分米、米和厘米之間的關(guān)系。 通過用手反復(fù)比劃,使學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長度。 通過觀察想象,加深學(xué)生對分米的認(rèn)識。 在小組合作中讓學(xué)生真正體驗(yàn)到1分米的實(shí)際長度,及時內(nèi)化所學(xué)知識。達(dá)到對分米的真正體驗(yàn)。 有了上面分米和厘米之間的關(guān)系,教師放手讓學(xué)生自己

12、去得出米和分米,米、分米、厘米三者之間的關(guān)系,相信學(xué)生能學(xué)會,給學(xué)生想象的空間和時間,使學(xué)生真正經(jīng)歷知識的形成過程。 及時的反饋練習(xí),加深學(xué)生對知識的鞏固,及檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用新知的能力。 改變以往教師單一出題的形式,由學(xué)生出題來考其他的同學(xué),學(xué)生會有一種成就感,同時也加大了訓(xùn)練的力度。達(dá)到了事倍功半的效果。 通過學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,使數(shù)學(xué)知識生活化,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有親切感。并培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。 教師先展示兩根線繩(一根長1米,1根長1厘米):現(xiàn)在老師要考考你們的眼力,比一比,看一看老師手里的繩子大約有多長? 你們的眼力可真好

13、,簡直就是火眼金睛了 。 看:老師這還有一根線繩(師拿出1分米的線繩)。請同學(xué)們再用手比一比,并想一想:這根線繩與剛才拿出來的這兩根線繩比較有什么不同。 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價后說:這根線繩用什么長度單位表示呢? 我們今天就來學(xué)習(xí)這個比厘米大、比米小的長度單位——分米。也可以用dm表示。 教師板書:分米(dm) 認(rèn)識1分米的實(shí)際長度。 (1)請大家拿出你們準(zhǔn)備好的尺子,1厘米1厘米地數(shù),數(shù)到10厘米,看看10厘米有多長。用手比一比。 這10厘米就是新的長度單位 “1分米”。 觀察直尺上的一分米的長度你能知道什么?1分米就是10厘米,教師板書:1分米=10厘米。學(xué)生齊讀兩

14、遍。 學(xué)生伸出手比一比1分米的長度,感受1分米的實(shí)際長度,用尺子量一量你的手腕到指尖大約有多長? 現(xiàn)在我們大家來在教室里找一找,看一看,哪些物體的長度大約是1分米? 閉上眼睛想一想,生活中還有哪些物體的長度大約是1分米。 請大家拿出課前準(zhǔn)備好的長紙條,量出1分米、2分米、3分米的長度給同桌看,互相驗(yàn)證一下是否準(zhǔn)確。 認(rèn)識米與分米的關(guān)系。 (1)我們再來數(shù)數(shù),米尺上有多少個1分米。 1米和1分米之間有什么關(guān)系? 學(xué)生以小組為單位操作,得出1米里有10個1分米。 1米=10分米 (2)請學(xué)生想想,已經(jīng)學(xué)會了哪些長度單位,它們之間有什么關(guān)系? 學(xué)生小組討論得出: 1米=10分米=100厘米 你們可真聰明,老師可要考考你們。50分米=( )米 100厘米=( )分米=( )米 3米=( )分米 40厘米=( )分米 現(xiàn)在我們來做個小游戲,檢查一下你學(xué)的怎么樣? 以小組為單位,每組運(yùn)用今天你學(xué)會的知識出兩道題,考考其他組。 數(shù)學(xué)活動:談話:同學(xué)們,假期里去旅游,你坐火車買票了嗎?你知道乘火車時購買兒童票的有關(guān)身高的規(guī)定嗎? (出示情景圖) 可以根據(jù)圖或自己知道的和大家說一說, 你還知道哪些有關(guān)身高的規(guī)定?

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