《2022年二年級語文上冊 20美麗的丹頂鶴教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年二年級語文上冊 20美麗的丹頂鶴教案 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、20、美麗的丹頂鶴 一、教學(xué)內(nèi)容：? 《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語文蘇教版二年級上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護丹頂鶴。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。 二、設(shè)計思路： 《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語言簡約凝練，形象而傳神，滲透保護野生動物的意識。本教學(xué)設(shè)計立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面

2、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，并結(jié)合畫面的體驗，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。本課設(shè)計緊緊扣住“美麗”，植根于文本，透過語言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象或聯(lián)系實際，使語言、畫面、情感交融，激發(fā)學(xué)生熱愛美。 三、?教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。? 2、借助圖，結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。 3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。 四、教學(xué)重點、難點： 1、理解、有感情地朗讀有關(guān)描寫丹頂鶴美麗的詞句。 2、創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解

3、它的特征，感受丹頂鶴的美麗，懂得要保護丹頂鶴。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　多媒體課件、丹頂鶴圖（生每人一幅未涂色） 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來，瞧，她們來了?。úシ耪n件） 1．看了這一幅幅的畫面，你喜歡丹頂鶴嗎？你覺得這是一群群怎樣的丹頂鶴？是呀！從你們的回答中，我聽出來了：丹頂鶴長得非常美麗！（板書：美麗） 今天老師就和小朋友們一同去領(lǐng)略丹頂鶴那與眾不同的美！一起學(xué)習(xí)課文《美麗的丹頂鶴》。 （二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié) 1、課文是怎樣描寫這群美麗的丹頂鶴呢？請大家自由地朗讀課文第二小節(jié)，想一想：丹頂鶴美在哪兒？ A

4、潔白：是呀，美得純潔，讓人想起美麗的白雪公主！ B黑的：丹頂鶴的脖子上圍著一條黑色的紗巾，白紗裙上還有黑色的鑲邊呢！顯得那么端莊、典雅?。ㄖ笇?dǎo)朗讀） C紅寶石： （1）你覺得紅寶石是什么樣的呢？（指圖）你們看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，怪不得人們都叫她“丹頂鶴”，“丹”在這兒就是“紅”的意思！ （2）課文中用了兩個“鮮紅”，讓人覺得紅得更深更美了，你還能說出這種表示顏色的詞語嗎？（粉紅、通紅、碧綠、雪白、烏黑、金黃、火紅、瓦藍） （3）老師這兒有這樣一段話，請你們用上顏色的疊詞填一填。 （4）正是這鮮紅鮮紅的一抹，給丹頂鶴增添了幾分高貴。 指導(dǎo)朗讀。 2、小結(jié)

5、：丹頂鶴潔白的羽毛，黑色的鑲邊，鮮紅的頭頂，她的顏色真美啊?。ò鍟侯伾溃? 誰來讀一讀這一小節(jié)，向大家展示一下丹頂鶴的顏色美！ 3、丹頂鶴的色彩美得純潔、高雅，讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀） （三）涂色 過渡語：丹頂鶴美麗的顏色引起了我們許多美好的遐想，讓我們用手中的畫筆再現(xiàn)她的美麗吧！請小朋友們從抽屜里拿出一幅未完成的畫，對照課文的第二小節(jié)來打扮這只丹頂鶴！同桌合作完成！（師畫背景圖） （四）學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1、丹頂鶴不但顏色很美，而且很逗人喜愛呢！請小朋友讀一讀課文第三小節(jié)，畫出丹頂鶴逗人喜愛的句子，多讀幾遍。 A三長：（指圖）你們看，她的腿長，脖子長，嘴巴也長，她的體形

6、很修長。（指導(dǎo)朗讀） B引吭高歌、展翅飛翔：請你學(xué)一學(xué)引吭高歌的樣子，（神氣、快樂）一起學(xué)一學(xué)展翅飛翔的樣子，（舒展、悠閑）是呀，丹頂鶴無論引吭高歌還是展翅飛翔，都顯得那么高雅。（指導(dǎo)朗讀） 小結(jié)：丹頂鶴形體修長，姿態(tài)高雅，讓人覺得形態(tài)很美。（板書：形態(tài)美）（指導(dǎo)朗讀）不僅小朋友們喜歡，連神仙也都喜歡她呢！大家瞧！（播放畫面）傳說丹頂鶴還是神仙的旅伴，所以又叫她“仙鶴”。 形態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴真逗人喜愛，讓我們來讀一讀，讀出你的喜愛之情！ （五）介紹 （師黑板上即興畫背景圖） 1、你們看，丹頂鶴的顏色很美，形態(tài)也很美，請你選出最喜歡的一只丹頂鶴，同桌相互介紹一下，請你用上這樣的句式：我喜

7、歡_________的丹頂鶴，因為__________。（播放課件） 2、誰愿意到前面來把喜歡的丹頂鶴介紹給大家。 （六）第四小節(jié) 冬天快要到了，這一群美麗、惹人喜愛的丹頂鶴要搬家了，她們來到了第二故鄉(xiāng)——黃海之濱，她們在那兒生活得怎樣呢？小朋友們一起去看一看吧！ A無憂無慮：是呀，他們帶著__________________________（引讀，學(xué)生讀），他們?nèi)宄扇?，在草豐林茂、環(huán)境優(yōu)美的鹽城自然保護區(qū)還要度過整整一個冬天呢！ B三五成群：是呀，他們在這兒生活得自由自在，無憂無慮！在在草豐林茂、環(huán)境優(yōu)美的鹽城自然保護區(qū)還要度過整整一個冬天呢！ （七）第一小節(jié) 又是一個春暖花

8、開的季節(jié)，丹頂鶴們結(jié)伴而行，飛往她的第一故鄉(xiāng)，讀讀課文的第一小節(jié)，想一想丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在哪兒？是的，在我國東北黑龍江省扎龍，也建立了一個丹頂鶴自然保護區(qū)，他們在那兒同樣生活得幸福美滿！ （八）愛鳥 在大自然里，正是有了這群美麗的丹頂鶴，有了各種各樣的鳥兒，他們的美麗的羽毛、動聽的歌聲給我們生活增添了許多的美感和生趣，我們要愛護鳥類，你打算怎么做呢？ （九）《一個真實的故事》 丹頂鶴是人類的朋友，曾經(jīng)有一位女大學(xué)生為了挽救受傷的丹頂鶴，獻出了年輕的生命，后來人們?yōu)榱思o(jì)念這位像丹頂鶴一樣美麗的女孩，寫下了《一個真實的故事》，讓我們來聆聽一下！ （十）總結(jié) 小朋友，讓我們用自己的愛心，

9、（板書：愛心）來關(guān)心、呵護這群美麗的丹頂鶴，相信在大家的幫助下，丹頂鶴生活得會越來越好！課后，把你心中最美的丹頂鶴介紹給家人，讓他們也加入保護瀕危動物的行列吧！ 教學(xué)反思： 本課時我采用了讀中感悟的辦法來進行教學(xué)，效果較好。 　　1、自讀。新授開始我就讓學(xué)生自由地進行朗讀，使學(xué)生邊讀邊想，在讀中感受丹頂鶴的美麗。 　　2、小組交流讀。這是課堂教學(xué)中較活躍的語感實踐活動，也是重要的信息傳遞形式。學(xué)生通過交流，把自己讀思過程中對課文內(nèi)容和思想感情的理解表達出來，并在交流中相互啟發(fā)、補充，為他們創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機會，使他們在主動感知、愉快獲取中體味到成功的愉悅。 　　3、品讀。就是鼓勵學(xué)生感受語言文字，讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來，并以思促讀、讀思結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀的環(huán)節(jié)中受益。 　　在整個讀的過程中我都注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀、來感悟。每一個讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報，教師點撥激勵后再讀，個別讀后再引導(dǎo)齊讀，并注意調(diào)動全體學(xué)生讀書的積極性。從自讀體會，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實施目標(biāo)，學(xué)生主題、教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過程中都得到了較好的發(fā)揮。