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1、2022年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 綜合與實(shí)踐《有趣的溶解現(xiàn)象》教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，逐步認(rèn)識(shí)“溶解”現(xiàn)象。 2、學(xué)生參與提出猜想、驗(yàn)證猜想等系列實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)較完整的小課題研究過(guò)程。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、判斷、操作和歸納的能力。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，滲透科學(xué)的思想方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)研究問(wèn)題的方法。 教學(xué)要點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓每個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理地對(duì)比、分析，并就溶解現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)成共識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：操作時(shí)盡量減少測(cè)量誤差（水的體積、食鹽的體積、鹽水的體積）；讓學(xué)

2、生描述觀察到的現(xiàn)象。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 本課的設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，采用猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、自主探索、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，教師關(guān)鍵處點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較完整的小課題研究過(guò)程。 在教學(xué)準(zhǔn)備上，為每組學(xué)生提供食鹽、石塊、玻璃棒、水、量筒、實(shí)驗(yàn)記錄單等物品和器材。其次，指導(dǎo)學(xué)生熟練量筒的操作步驟和方法。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 活動(dòng)引入，揭示新課題。 1、復(fù)習(xí)“測(cè)量不規(guī)則物體體積”的操作、計(jì)算方法。 2、教師演示溶解實(shí)驗(yàn)，揭示課題。 1、教師提出活動(dòng)要求：利用前面學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)想辦法測(cè)量出桌面上石塊的體積。具

3、體說(shuō)說(shuō)你們的測(cè)量方法。 根據(jù)生交流，板書(shū)水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和 2、教師演示實(shí)驗(yàn)，把食鹽放到水中，攪拌后，提問(wèn)：有什么發(fā)現(xiàn)？ 揭示課題：教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：象食鹽這樣均勻的分布到水中的現(xiàn)象就被稱為溶解。 今天我們就來(lái)研究《有趣的溶解現(xiàn)象》。板書(shū)課題。 1、利用工具分組測(cè)量不規(guī)則石塊的體積。 全班交流具體測(cè)量、計(jì)算方法及結(jié)果。 重點(diǎn)談測(cè)量依據(jù) 2、交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（放入食鹽后，經(jīng)過(guò)攪拌，食鹽不見(jiàn)了。水變成了鹽水。） 二、 探索研究。 （一）提出猜想 溶解后鹽水的體積跟食鹽的體積、水的體積有怎樣的關(guān)系。 討論交流，記錄討論結(jié)果。 （二）驗(yàn)證

4、猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)方案分組實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，即水的體積，鹽的體積和鹽水的體積。 根據(jù)結(jié)果比較鹽水體積跟鹽和水的體積之間的關(guān)系，并得出結(jié)論。 （三）產(chǎn)生問(wèn)題，尋找根源。 結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生問(wèn)題，尋找根源 教師提出問(wèn)題。 將適量的鹽放入適量的水中，食鹽溶解后變成了鹽水，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍孪胍幌?，這鹽水的體積跟食鹽體積、水的體積之間有著怎樣的關(guān)系？ 教師將學(xué)生提出的猜想歸納并板書(shū)。 1、溶解后的鹽水的體積跟鹽和水的體積之間到底有著怎樣的關(guān)系呢？還要依靠事實(shí)說(shuō)話。 同學(xué)們打算怎樣來(lái)驗(yàn)證你們的想

5、法？ 2、根據(jù)學(xué)生交流的想法小結(jié)并提出實(shí)驗(yàn)要求：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些水和食鹽，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∵m量的水和食鹽，想辦法測(cè)量計(jì)算出它們各自的體積，再測(cè)量計(jì)算出溶解后鹽水的體積。要求是：①、小組同學(xué)作好分工，選好測(cè)量員、記錄員、匯報(bào)員；②、取的鹽和水要適量，鹽放入水中后 用玻璃棒攪拌至完全溶解后再測(cè)量鹽水體積。 教師將各小組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，以如下表格的形式展示出來(lái)。 水的體積 鹽的體積 鹽水的體積 3、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)記錄表中的數(shù)據(jù)，你從中有什么發(fā)現(xiàn)？ 師提出問(wèn)題：想想還有哪些物體也有溶解的特性？ 比較：“溶解”和“測(cè)量石塊體積”的兩個(gè)

6、實(shí)驗(yàn)，它們之間有什么不同？你還有什么問(wèn)題？ 讓學(xué)生交流 師：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)資料，了解溶解的有關(guān)知識(shí)。 學(xué)生根據(jù)前面經(jīng)驗(yàn)有可能提出如下猜想，鹽水的體積=食鹽的體積+水的體積。也可能有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)食鹽放入水中溶解了，因此認(rèn)為鹽水的體積=水的體積或者鹽水的體積<食鹽體積+水的體積 1、學(xué)生思考并交流采用什么樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證。（取適量的水和鹽，測(cè)量它們各自的體積，然后測(cè)量溶解后鹽水的體積。再進(jìn)行比較） 2、各小組做好分工，按要求實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、所需要的數(shù)據(jù)，同時(shí)做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 （重點(diǎn)關(guān)注①所取的食鹽與水是否適量。②測(cè)量體積的過(guò)程方法是否準(zhǔn)確。）

7、 各小組在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 3、學(xué)生觀察各個(gè)相關(guān)體積數(shù)據(jù)，借助計(jì)算，比較水和鹽的體積與鹽水的體積之間的關(guān)系。（鹽水的體積≠鹽的體積+水的體積，或者鹽水的體積<鹽的體積+水的體積，有的學(xué)生可能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，放入的鹽越少，鹽水的體積幾乎等于原來(lái)水的體積） 生列舉具有溶解特性的物品。 結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，尋找不同。首先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（①石塊在水中后，仍然能看得見(jiàn)；鹽溶解到水中看不見(jiàn)了。②體積間的關(guān)系不同。即：水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和；食鹽的體積+水的體積≠鹽水的體積） 三、 回顧反思 回顧這個(gè)活動(dòng)用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。 提出反思問(wèn)題：談?wù)劵顒?dòng)過(guò)程中你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你又有什么樣的收獲？ 學(xué)生結(jié)合活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流 四、 布置課后作業(yè) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)和查閱的資料，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 教師布置作業(yè) 學(xué)生課下寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告 板書(shū)設(shè)計(jì) 有趣的溶解現(xiàn)象 石塊放入水中：水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和 看得見(jiàn)、沒(méi)溶解 食鹽放入水中：食鹽的體積+水的體積≠鹽水的體積 溶解、消失