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1、2022年六年級英語上冊 Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York教案 外研版 【教學目標】： 知識與技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I’ve got some chopsticks , but they are difficult. 過程與方法：講授、游戲 情感、態(tài)度和價值觀：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比。 【重點】：通過信件看出外國人對中國的印象 ，如chopsticks, Chinese kite等等。 【難

2、點】：復合句子用法：用and和but連接, 復習have got 的用法。 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入： 一.復習： 1.帶領(lǐng)學生演唱 第五模塊中的歌曲I can speak English . 2.通過提問復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容：Do you remember Laura ? Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy? 引導學

3、生作出正確回答。 二.任務呈現(xiàn)與課文導入： 1.向?qū)W生展示一些精美的明信片，引出本課內(nèi)容，復習單詞postcard。提問：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ? 2.Sam 和Amy收到了一張來自美國的明信片，它是Laura寄來的。我們看一看Laura 在明信片上寫了什么？ （二）探究新知： 1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題： Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? Wha

4、t has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ? 放錄音，幫助學生找到這些問題的答案。 2.講解課文中的重點句子： 針對“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 進行講解。 如：I have got a kite . Have you got a kite ? Yes ,I have . / No ,I haven’t . She has got a skirt . Has she got a skirt ? Yes ,

5、she has . /No ,she hasn’t . I’ve got some chopsticks , but they are difficult. 我有一些筷子，但很難用。 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park . 大明有一只中國風箏，我們在公園里放風箏。 3.讓學生跟著錄音讀課文。 看SB活動2 ，讓學生說出圖中的物品名稱，根據(jù)課文情節(jié)講一講圖中的內(nèi)容。 （三）鞏固新知： 用錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的理解性問題，例如：“Where is the postcar

6、d from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音，幫助學生找到這些問題的答案。 老師可以針對“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項內(nèi)容進行重點教學。老師可以出示中國傳統(tǒng)物品，以此解釋 “Chinese”, 例如：中國風箏、國結(jié)、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示—也向?qū)W生解釋：“We are from China. We are Chinese?

7、This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.” 老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因為句子較長，學生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個游戲的設計是為了幫助學生流利地說出句子．同時還要避免因為機械操練而使學生感到枯燥乏味。學生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作如下：老師將

8、句子寫在黑板上。全班學生聽到老師說: “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復，直到速度最快為止。鼓勵學生朗讀得既要快又要清楚。 用簡單的符號標明兩個句子之間的并列關(guān)系： “Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.” 老師講解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.” 可以通過實物演示或是出示單詞卡的方式復習單詞“chopsticks”。由于學生已經(jīng)在第三

9、冊書中接觸過這個單詞，他們應該不會感到陌生。 老師可以同時出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接著問學生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導學生說出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant us

10、e them well.”以此引導學生理解句子之間的關(guān)系。使用簡單的符號來表示兩個句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.” 1. 活動一： 讓每個學生帶一件物品到學校來，以句型“I have got….”來描述自己擁有的東西。還可以將句型進行擴展。 如：I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I can’t play. 2. 活動二： 全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個學生讀出問

11、題，站在教室另一邊的學生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個活動需要兩個小麥克風，以便讓所有的學生都聽見。） （四）作業(yè)布置： （五）小結(jié)：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比； 復習“have got”的用祛 （六）板書設計： Unit 1 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I’ve got some chopsticks , but they are difficult. （七）教學反思： Module 6 第二課時 Unit 2 I’ve got so

12、me stamps from China. 【教學目標】： 知識與技能： I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada. 過程與方法： 1.Teach the text with the task based method. 2.Do a survey by cooperative learning. 3.chant the chant part. 情感、態(tài)度和價值觀：談論個人所擁有的物

13、品等 【重點】：I’ve got 句型 【難點】：復合句的表述（用and和but） 【課時安排】：1課時 【教學過程】： （一）導入： 1．熱身復習 1）老師帶領(lǐng)學生復習上一模塊學習的韻詩。 2）讀本模塊的單詞。 2．導入： 請一名學生提前做好準備，扮成一位魔術(shù)師，從各個地方變出不同的東西。要求這名學生一邊變魔術(shù)—邊說：“I have got a…?”然后老師向幾位學生提問：“What has he got?”要求學生如實回答。 3. 活動一： 課前發(fā)給每位學生一張空白表格，但必須限制其中所填內(nèi)容的種類。學生可選擇畫出或?qū)懗鰡卧~。 如： 郵票,餐具 ,書籍 ,玩具

14、 ,寵物 ,顏色 兩人一組開展活動。讓生通過提問的方式去猜測別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。 畫出或?qū)懗瞿阃罁碛械奈锲罚? 運用句型： Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? … （二）探究新知： 1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1的內(nèi)容。老師提出問題： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ? Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ? Has the

15、 girl got a book about America or a book about China ? Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ? How do you know ? 2.錄音原文： Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ? Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks . Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kit

16、e ? Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite . Boy : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China . Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ? Boy : I’ve got some stamps from China

17、 but I haven’t got any stamps from Canada . 3. 再放錄音，讓學生看圖聽。跟錄音朗讀。練習幾遍后，兩人一組展開對話。 （三）鞏固新知： 學習SB Unit2活動4的韻詩。先放錄音，讓學生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請學生一句一句地跟讀，老師一行一行地向?qū)W生講解韻詩的意思。 再聽錄音。老師提示學生注意押韻的單詞，以便學生更好地掌握這首韻詩的韻律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韻的，第二段的“Sue”和“too”是押韻的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’結(jié)尾，韻腳是相同的。 將詩歌重復兩三遍，鼓勵學生根據(jù)詩歌內(nèi)容做出相應的動作。 （四）作業(yè)布置： （五）小結(jié)：本單元鞏固了I’ve got 句型 及復合句的表述（用and和but）。 （六）板書設計： Unit 2 I’ve got a knife and fork and chopsticks . I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada . （七）課后反思：