《2022年(秋)二年級音樂上冊 第六單元《江雪》教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年(秋)二年級音樂上冊 第六單元《江雪》教案 新人教版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋)二年級音樂上冊 第六單元《江雪》教案 新人教版
教學(xué)目標:
1、 有主動識字的愿望,能運用多種方法認識本課的8個生字,體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別形近字”的方法,學(xué)寫“孤、寒”2個字。
2、 正確流利地朗讀古詩。滲透“利用遷移法,抓重點詞語,借助畫面”等讀懂詩句的重要方法。
3、 初步感知漢字的形體美,感受漢字文化。
教學(xué)重、難點:
1、 認識本課的生字,讀通詩句并背誦。
2、 正確書寫“孤、寒”。
教學(xué)準備:
生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、開課書詩題
1、今天,我們將走進我國詩歌集大成的唐朝,去學(xué)習(xí)一首唐詩:《江雪》。請大家舉起右手,跟老師一起寫
2、題目(板書:江雪)
2、“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭,大家看,這雨字里面的哪兩筆發(fā)生了變化?“雪”字的四點,特別傳神,看到這四點你想到什么?(交流)它生動地向我們展現(xiàn)了“雪”字的意思——雪花飛舞,大雪紛飛的景象。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3、(播放課件)現(xiàn)在,我們先來欣賞古詩《江雪》中藏著的畫面,然后說說你從畫面中看到了什么?
4、學(xué)生交流
5、介紹寫作背景。
這也是唐朝詩人柳宗元(板書作者)被皇帝貶為永州司馬后在去永州的路途中看到的情景,面對此情此景,孤獨的詩人有感而發(fā),脫口吟出:(出示古詩,并配樂范讀。)
二、初讀古詩,隨文識字
(一)初讀古詩。
(你們也想
3、讀一讀嗎?那還等什么?打開書,咱們來認真地讀一讀吧。)
1、自由反復(fù)讀全詩,注意把字音讀正確,詩句讀通順。
2、抽讀檢查,注意字正腔圓,字字落實。
3、有節(jié)奏朗讀。這種五言律詩常常采用“2—2—1”的節(jié)奏來讀,(出示畫有節(jié)奏線的古詩)試著讀一讀。
抽讀檢查,注意有板有眼,讀出詩的節(jié)奏。
齊讀檢查
(二) 隨文識字
1、反復(fù)讀文后,你發(fā)現(xiàn)古詩中寫了誰?認識“蓑、笠、翁”。
2、你在古詩的哪一行發(fā)現(xiàn)的?(第三行)
3、課件出示詩句:“孤舟蓑笠翁”(課件強調(diào):“翁”字號變大),抽生讀,相機正音。
4、通過“翁”了解中國漢字的演變過程
漢字起源于3000多年前,經(jīng)歷了甲骨文,篆體
4、,隸書,楷書 、行書、草書的演變。咱們一起來欣賞“翁”字的不同寫法(出示課件:漢字的演變過程)這是甲骨文,篆體隸書楷書這些不同的字體都是寫的“翁”,在中國文字中,各個歷史時期所形成的字體,有著各自鮮明的藝術(shù)特征,如,象形字就像一幅幅美麗的畫,(插入象形文字課件),篆書古樸典雅,隸書靜中有動,草書風(fēng)馳電掣,我們常寫的楷書工整秀麗,行書易識好些,到了大詩人李白、柳宗元生活的年代書香唐朝,更是把中國漢字的美推向極致。大家看,“翁”有哪兩部分組成?“羽”字的本意指的就是頸子上的毛,“翁”字就是老人,老公公的意思
5、這位老人頭上戴的什么?身上披著什么?(課件特寫:老翁近景。)
蓑:用棕裥毛編織成衣
5、服一樣的遮擋風(fēng)雪的物品。(配圖)引導(dǎo)學(xué)生運用看字形想字義的方法識記字形。(“蓑”——頭戴草帽,身穿破衣,“中”字橫著睡。)
笠:用竹葉編織的用來遮擋風(fēng)雪的大帽子。(配圖)
6、去掉音節(jié),打亂順序抽讀,鞏固字音。
7、在理解字義的基礎(chǔ)上再現(xiàn)生字鞏固記憶。“你看,天空飄著鵝毛大雪,可這“蓑笠翁”卻在江面上釣魚,一點都不怕冷,讓我們也學(xué)著“蓑笠翁”的模樣,坐端正,挺起胸,響亮地讀讀這三個字吧——”。
(三)“蓑笠翁”坐在哪里?認識“孤”。
1、這位蓑笠翁坐在哪里釣魚?(船)你從詩中的哪一個字知道的?(板書:舟)
2、識記“孤”。 大家看(出示圖片),江面上的舟多嗎?(不多)只有一條小船,
6、我們就可以把它叫做“孤舟”。(課件:讓“孤”字從詩句中跑出來),(板書:孤)它是由哪兩個部件組成的?這個“子”在成為偏旁后有哪些變化,看誰的眼睛最亮?
3、組詞。你看它(“孤”)多寂寞呀,愿意幫它找一個朋友嗎?(課件:出示“孤單、孤獨”)相機學(xué)習(xí)“獨”,你真能干,幫“孤”找到了朋友“獨”,讓我們一起讀讀這個詞吧,在這首古詩里也有一個“獨”字(板書:獨),你發(fā)現(xiàn)了嗎 ?你能想出什么好辦法記住這個“獨”字呢?(熟字加偏旁或“加一加”)什么旁?寫的時候我們千萬不要把它寫成了“提手旁”,你還在哪些地方見過帶有“反犬旁”的字?
4、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話
老師看見漢字寶寶這么寂寞,孤單,就幫它們找了
7、一些好朋友,手拉著手一起玩啦,讓我們一起和它們打招呼:(出示句子:小樹葉孤獨地躺在冰冷的水面上。
創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵說完整的話。(出示:樹葉、熊貓)
(四)學(xué)習(xí)詩句的第四行,隨文學(xué)習(xí)“釣”
1、在這大雪紛飛的冬日里,“蓑笠翁”在干什么? (板書:釣)
2、體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別形近字”的方法?!搬灐比菀讓懗伞般^”,之前,我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫,現(xiàn)在我們一起來想一想,釣魚的“釣”里面有一個小魚兒(在黑板上寫,強調(diào)筆畫“點”,而魚鉤的“鉤”字還要再加上一個鉤子才能把魚釣起來喲?。ㄔ诤诎迳蠈憦娬{(diào)筆畫“撇折”)。
歸納小結(jié):
表義是我們漢字最大的特點,所以將字形和字義聯(lián)系起來,就能盡可能
8、地避免寫錯別字。
學(xué)習(xí)運用。(課件:出示練習(xí)題?!搬灐?“”一位頭戴斗笠,身披蓑衣的老人獨自在寒冷的江面上用魚( )( )魚。)
3、在這大雪紛飛的冬日里,“蓑笠翁”和誰一起釣魚?
寒氣襲人的江上,有誰會在這個時候陪伴著這位老人呢?沒有!有誰經(jīng)受得了這樣的寒冷呢?也沒有!所以老人只能——“獨釣寒江雪”(課件:出示詩句,并強調(diào)“獨”字)
(五)借助畫面,學(xué)習(xí)古詩前兩行,隨文學(xué)習(xí)“絕、徑、蹤”
1、讀詞“孤獨”轉(zhuǎn)入古詩前兩行。(指著黑板上的“孤獨”二字發(fā)問,能把這兩個詞語讀一讀嗎?讀著這兩個詞,想想老人的心情是怎樣?老人為什么會覺得孤獨呢?難道這許許多多的山中竟沒有一聲鳥叫?難道
9、那成千上萬條小路上竟沒有一個人行走嗎?(出示畫面)請看這一座座山中,這一條條小路上,有鳥的影子、人的行蹤嗎?
2、那詩人又用了那兩行詩來表達?
3、(出示詩句:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。)這兩行詩中有你不認識的生字嗎?
預(yù)設(shè)一:(沒有)那現(xiàn)在老師來考考你,看你是否能把詩句讀準確?(相機正音:后鼻韻)
預(yù)設(shè)二:(第幾個)看看它應(yīng)怎么讀,(出示音節(jié))練習(xí)練習(xí),如果你讀得很準確,就來當(dāng)小老師教教大家。
4、引導(dǎo)學(xué)生用已知的識字方法識記生字。之前,我們運用了看字形想字義的方法和老師一起寫了“雪”,認識了“蓑”“笠”“翁”“現(xiàn)在你能用這樣的方法來識記“蹤”嗎?
小結(jié):漢字寶寶告訴我們可以這樣
10、記生字喲?。ǔ鍪菊n件:加一加:“ ”+色=絕;換一換:輕——徑:看字形想字義:“雪、蓑”“笠”“翁”)你還知道哪些識記漢字的方法?
在學(xué)習(xí)中,只要我們善于觀察,你就會發(fā)現(xiàn)每一個漢字都有它的構(gòu)字規(guī)律,運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字,如:加一加、換一換、看字形想字義……的方法。這樣我們就能記得又多又快。
過渡:現(xiàn)在我們認識了生字“絕、徑、蹤”,把生字送回古詩中,再來讀讀詩句(出示詩句),那到底什么才是“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”?
5、利用遷移法體會“千、萬”
你看,這兩句詩可有意思了,里面還藏著兩個表示數(shù)量的詞,看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛?(板書:千、萬)看著這兩個詞,我們會想到哪些詞語?我們還在哪些
11、古詩里見過這兩個字?(學(xué)生匯報,出示古詩:《早發(fā)白帝城》《登鸛雀樓》這里的“千里、萬重山”)指的是剛好一千里遠,一萬座山嗎?那么現(xiàn)在,你知道古詩中的千山就是?這種表達方法就是——“夸張”。
6、借助簡筆畫感知:“千山、萬徑”
你看這樣叫千山嗎?(師畫:一座山)那現(xiàn)在呢?(師畫:一座座山)千山上還有鳥(畫鳥)嗎?(沒有!)(立刻擦去鳥)讀“千山鳥飛絕”,再看看,山上還有一條條——小路(畫出小路)(方法同前)。
這就是(出示課件)引讀:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”。
7、游戲中體會“絕、滅”
同學(xué)們一定坐累了吧,現(xiàn)在我們一起做做漢字操,大家的桌子就是一座座山,你們就是一只只鳥,當(dāng)老師讀到“
12、千山鳥飛——”時,小鳥們就在崇山峻嶺中自由的飛翔,當(dāng)老師讀到“絕”時,你們應(yīng)該怎樣做呢?老師讀到“萬徑人蹤——”時,你們可以走動,當(dāng)老師讀到“滅”時,你們應(yīng)該怎樣做呢?(第一次老師讀,學(xué)生做;第二次讓學(xué)生邊讀邊做)。
三、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固
聽到大家讀得這么好,雪花姑娘也忍不住趕來了,你看,它還帶著生字寶寶靜靜地來了,仔細看,認真想,你還認識他們嗎?
四、回歸全詩,再讀,再寫
(一)、讀詩
1、出示題目:“江雪”你現(xiàn)在看著這兩個字,你會聯(lián)想到老翁的心情怎么樣?,(千萬孤獨、寂寞、冷清)想著這些詞語,讀全詩。
2、師:我們在詩中看見不僅僅是大雪紛飛,雪花飛舞,讀懂的更是詩人的孤獨,詩
13、人頑強不屈、不怕困難的精神,讓我們帶著這樣的體會再讀全詩。
(二)、寫詩
1、學(xué)習(xí)寫字。
過渡:作為中國人,我們不僅要多積累唐詩宋詞,更要寫好咱們的漢字,你看這些字就是要求大家會寫的字。它們?nèi)绻唇Y(jié)構(gòu)分,可以分成哪幾類?(上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)),(出示:“孤、寒”)?,F(xiàn)在,我們就一起來學(xué)寫這兩個字。
(1) 看大屏幕,找出關(guān)鍵筆畫,指導(dǎo)書寫。
A、 “孤”是什么結(jié)構(gòu)?寫好“孤”字關(guān)鍵要注意寫哪個筆畫才好看?師板演,把手舉起來,跟著老師寫“孤”(提示關(guān)鍵筆畫指導(dǎo))。
B、“寒”是什么結(jié)構(gòu)?(上中下)在寫中間的三橫時,要注意什么?請學(xué)生板寫,大家評價。師板演,把手舉起來,跟著老師寫“寒”
14、(提示關(guān)鍵筆畫指導(dǎo))。
2、先描后寫,練習(xí)寫字,巡視。
3、投影儀評價展示。
4、寫詩(配樂)
山山是雪,路無一人,漁翁獨釣,這首詩僅僅用了二十個字(出示古詩并引讀)卻給我們營造出了一個怎樣的冬日,一個怎樣的漁翁?帶著這些感受再次拿起筆,寫這首詩。(注意寫正確、寫工整、寫美觀)
今天的課就上到這里,希望你們以后在識字的時候,會想起老師教給你們的區(qū)別形近字的方法:“看著字形想字義”,也希望你們在學(xué)習(xí)古詩的時候,能夠想起借助畫面,抓住重點詞語理解詩意。以后每想起唐朝的詩人,就會想起柳宗元,每到寒冷的冬天,想起古詩《江雪》,還有我們今天這堂課。
板書:
千山
萬徑
江 雪
柳宗元 孤舟
獨釣