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1、2022年(秋)一年級語文上冊 課文10《我很快樂》教學設計 鄂教版 【教材分析】《我很快樂》是鄂教版小學一年級上冊第10課的一篇課文，文中分別寫到了小鈴鐺、小鳥和小學生的快樂，讓學生感受快樂，分享快樂。 【教學目標】A知識與能力：1會認“快、發(fā)、響、讀、跑步、都”七個生字，會寫“樂、是、出、鳥、學、聲”六個生字，認識豎折折勾這個筆畫，理解清脆這個詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 B過程與方法：1朗讀法訓練語感，熟悉課文。2圖片展示法，通過展示法讓學生形象記憶鳥字的形態(tài)。3創(chuàng)設情境法讓學生體會到小鈴鐺、小鳥和小學生的快樂。 C情感態(tài)度價值觀：知道自己學得本領，給

2、他人帶來快樂才能獲得快樂。 【教學重點】1會認“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個生字，會寫“樂、是、出、鳥、學、聲”六個生字，認識豎折折勾這個筆畫，理解清脆這個詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 【教學難點】知道自己學得本領，給他人帶來快樂才能獲得快樂。 【課時安排】預計用2課時完成本課教學。 第1課時：初讀課文，整體感知，認識本課生字詞，學習第一節(jié)，會寫“豎折折勾”這個筆畫，會寫“鳥”字。 第2課時：鞏固復習生字詞，完成后三段教學和寫字教學。 【教具準備】課件、生字卡片、小鈴鐺道具、小鈴鐺頭飾等。 第1課

3、時 一、 導入（唱歌） 師：同學們，上課啦。上課之前老師想和大家唱首歌，會唱的同學可以跟著老師一起唱，邊唱邊做動作。 師：同學們，你們跳的真快樂，你們開心嗎？你們因為什么而快樂呢？ 預設1：吃冰淇淋的時候很快樂。 師：你真是個小美食家呀。 預設2：玩游戲的時候很開心。 師：你真活潑好動呀。 預設3：和小伙伴一起很開心。 師：你喜歡交朋友，情商真高。 預設4：跳舞、畫畫、學習很開心。 師：學到了本領很開心，愛學習的好孩子。 預設5：睡覺的時候很開心。 真是個小懶蟲，喜歡休息。 過渡語：同學們說了這么多，那究竟怎樣才能快樂呢？我們一起到課文中尋找答案吧。（展示課題）

4、齊讀：我很快樂 二、 初讀課文，整體感知 師：請同學們自由朗讀第10課，把字音讀準喲，讀完后同桌相互檢查生字，讀對了就給他畫一面小紅旗，讀錯了就幫一幫他，檢查完的同學就抱臂坐好，開始讀。 師：好，某某已經(jīng)抱臂坐好了，好，大家都檢查完了嗎？現(xiàn)在我們來認識今天的生字寶寶。 三、 學習生字，逐個認讀 1. 展示卡片，初步識記（學習會寫生字） 樂 師：誰當小老師？ 預設1：樂是邊音，讀第四聲，請大家跟我讀，樂。 師：回答問題真全面，真有條理，四聲發(fā)得響，邊音讀的準，表揚他。 預設2：樂讀第四聲，請大家跟我讀，樂。 師：四聲發(fā)得真響亮，樂不僅讀第四聲，還是邊音，跟老師讀樂。 師：

5、怎么記住這個字呢？誰能幫幫大家？ 預設1：小字加上撇和豎折。 師：真是會觀察，很聰明。這種記字方法是：熟字加兩筆。 預設2：東字的一橫變成一撇。 師：你是熟字變一變的方法，還有沒有別的？（遮住撇和豎折）引導。 誰來給樂字找個好朋友？ 預設1：快樂 師：今天我們學習的課文是我很快樂。 預設2：可樂 師：很多小朋友都愛和可樂吧。 預設3：歡樂 師：過節(jié)日的時候，同學們都很歡樂。 師：跟著老師讀，樂、快樂、可樂、歡樂。 是 師：誰來當小老師？ 生：是讀翹舌，第四聲，請大家跟我讀，是。 師：翹舌音發(fā)的真準，四聲發(fā)的響。大家一起讀，是。 師：今天我們來學習一個新的部首。

6、（遮住下半部分）大家猜猜這是什么頭？ 生：日字頭 師：對的，這是日字頭，同學們在生活中還見到日子頭的字嗎？ 生：早，對，早也是日字頭，大家要記住這個部首，以后我們還要學到更多帶有日字頭的字。 師：誰來給是字找個好朋友？ 生：是的，不是，是否，是非 師：這個詞組的好。 師：全班齊讀，是，是的，不是。 出 師：誰當小老師？ 生：出是翹舌，請大家跟我讀，出。 師：翹舌音發(fā)的真準，一聲發(fā)的很平。全班齊讀，出。 師：怎么記住這個字呢？誰來說一說？ 生：是兩個山字堆在一起的。 師：你真是會發(fā)現(xiàn)呀，還需要注意什么呢？ 生：中間的豎是一筆寫成的。 師：你觀察的真仔細，真細心，出

7、字中間的一豎是一筆寫成的，不是兩筆喲。 師：老師還有個謎語要考考大家，一山更比一山高是什么字？ 生：出 師：大家以后也可以用打字謎的方法來記字。 師：誰能給出字找個好朋友，讓他們手拉手。 預設1：出現(xiàn) 師：不錯 預設2：出來 預設3：進出 師：真不錯，這個詞組得好，進和出是一對反義詞，我說進，我說出。 師：跟著老師讀，出現(xiàn)，出來，進出。 鳥 師：誰當小老師？ 生：鳥是鼻音，還是三拼音節(jié)，請大家跟我讀，鳥。 師：三聲讀得很飽滿，鼻音發(fā)的準，大家一起讀，鳥。 師：怎么記住鳥字呢？誰能幫幫大家？ 生： 師：老師這里有一組鳥的圖片，我們來看看。 師：鳥字的這一撇像不

8、像鳥頭上的羽毛呀？這一筆橫折鉤像不像鳥的部分呀？這一筆點像不像鳥的眼睛呀？這一筆豎折折勾像不像鳥的脖子和肚子呀？這一筆橫是不是鳥的尾巴呀？ 師：我們的漢字多有趣呀，我們古人造字是有規(guī)律的，這叫象形字。大家跟我讀，鳥，小鳥，鳥窩。 學 師：誰當小老師？ 生：這里的v遇到x要去掉兩點，請大家跟我讀，學。 師：找的很到位，聲音讀得很響亮。大家一起讀，學。 師：我們要學習一個新的部首，這是學字頭。（遮住下半部分） 師：怎么記住這個部首呢？ 生：一個屋頂上有三點水。 師：你很會發(fā)現(xiàn)，但不是三點水，而是點點撇，這是一個段撇。學字頭下面是什么字呀？ 生：子字 師：對呀，是我們小孩子在學

9、習。 師：誰來給他找個好朋友？ 預設1：學習 師：我們正在學習。 預設2：學生 師：學生第二個字要讀輕聲哦，跟老師讀，學生。 師：學 學習 學生 學校 生 師：誰當小老師？ 生：生是翹舌，讀后鼻音，請大家跟我讀，生。 師：后鼻音發(fā)的真準。大家齊讀，生。 師：怎么記住這個字呢？ 生：三字加兩筆 師：你真會觀察，真不錯。老師這里也有一個方法，小牛落地為生。 師：誰來給生字找個好朋友呢？ 預設1：學生 師：輕聲發(fā)的真到位。 預設2：生命 師：生命對我們每個人都是寶貴的。 師：跟著老師讀，生，學生，生命，生活。 2. 展示課件，整體識記 師：現(xiàn)在老師來考考大家

10、，先帶著拼音讀。全班齊讀。 師：去掉拼音，同學們也會讀嗎？齊讀 師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀，比一比，看誰讀得好？男生先讀。 師：男生的聲音真洪亮呀，我們女生也要加油喲。女生讀。 師：女生字音也讀得很準，現(xiàn)在我們來開火車讀一下。小火車，開起來，一開開到你這里來。 四、 識記字形，認識生字 1.展示卡片，借助拼音 師：田字格里的字大家都會讀了，雙橫線上的字也能讀好嗎？ 快 師：這個字怎么讀？一起讀，快，這是三拼音節(jié)，四聲要讀響，大家跟我讀，快，快樂。 發(fā) 師：齊讀，發(fā)，發(fā)，發(fā)，一聲要讀平。 響 師：一起讀，這是一個三拼音節(jié)，還是后鼻音，三聲要讀飽滿，響，響，響聲。 讀

11、師：讀，讀，讀，讀書，閱讀。 跑 師：ao是復韻母，三聲要讀飽滿，跑，跑，跑步。 步 師：齊讀，步，步，跑步。 都 師：齊讀，都，都，都是。 2.創(chuàng)設情境，激趣識記 師：這有一顆蘋果樹，結了好多又大又紅的蘋果，大家來讀一讀蘋果里面的生字，讀對了就送你一個大蘋果。好，我們先帶著拼音讀。 師：那去掉拼音，同學們還會讀嗎？齊讀 師：現(xiàn)在我們來開火車讀，哪一組坐得最端正？小火車開起來，一開開到你這里來。 預設：后鼻音讀得真準，送你一個大蘋果。四聲發(fā)得真響，這個蘋果送給你。 五、 識記詞語，逐個把握 1． 借助拼音，讀準字音 師：字同學們都會讀了，那這些字手拉手組成詞語，同學

12、們也會讀嗎？（出示PPT） 師：第一排誰來讀？ 師：這兩個詞有什么相同的地方呢？ 生：第二個字都讀輕聲。 師：你真聰明，真是會發(fā)現(xiàn)，大家一起讀，鈴鐺，學生。 師：第二排的詞語誰來讀？ 師：你讀的真響亮，大家一起讀 師：第三排的詞誰來讀？ 師：你的后鼻音讀得真到位，三聲也讀得很飽滿，大家齊讀。 師：帶著拼音，按照順序來讀。 2.去掉拼音，識記字形 師：去掉拼音，同學們還會讀嗎？先齊讀。 師：小組比一比，看看哪個小組表現(xiàn)最好？先第一組讀，其他小組認真聽，不會讀的聽其他同學讀，爭取都會讀。 師：讀得真響亮 師：第二小組來讀一下。 師：第二小組字音讀的很準，發(fā)音很到位。 師：第三小組來讀一下。 師：第三小組也不甘示弱，今天大家的表現(xiàn)都很不錯。 六、 再讀課文，訓練語感 1.自由朗讀，讀準字音 師：同學們詞語都讀得這么好了，相信把這些詞語帶入課文中，課文也能讀好，請同學們自由朗讀第10課，讀完后，老師會找四個小朋友每人讀一節(jié)，其他同學要認真聽，現(xiàn)在開始讀。 2.分段朗讀，糾正字音 師：第一節(jié)誰來讀？好，其他同學認真聽，讀完之后，老師會請人評。 3.再讀課文，