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鈴兒響叮當(dāng) 教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。 2.過程與方法目標(biāo)：配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現(xiàn)音樂的風(fēng)格和情緒。 3.知識與技能目標(biāo)：通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。 2學(xué)情分析 五年級學(xué)生經(jīng)過以往音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備視唱樂譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學(xué)中唱歌詞、歌譜、打節(jié)奏、分組創(chuàng)編活動等一系列的學(xué)習(xí)方式。善于在學(xué)習(xí)中提問，喜歡小組合作學(xué)習(xí)。希望有更多展示自己的空間。在這一課的學(xué)習(xí)中，老師需要學(xué)生聯(lián)系起以往的學(xué)習(xí)知識的經(jīng)驗，遷移到這首歌曲的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中重點感受、體會、表現(xiàn)孩子們冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，抒發(fā)了熱愛美好學(xué)生活的真摯情感。在演唱歌曲時要表現(xiàn)出乘坐雪橇的精神面貌。 3重點難點 教學(xué)重點：感受歌曲輕松愉快的情緒。 教學(xué)難點：配合打擊樂器唱好歌曲，能較好地表現(xiàn)音樂風(fēng)格和情緒。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】談話交流，引入新課 導(dǎo)入：同學(xué)們我們又見面了，歡迎來到音樂大課堂，讓我們一起喊出我們的口號吧。讓我們看一個短片放松一下心情，看看他們在做什么？ 這是什么節(jié)目？生：爸爸去哪 師：他們在什么呢，那么熱鬧？生：拉爬犁。 我們在冬天有很多戶外運動，如：打雪仗、推雪人，拉爬犁，滑雪橇，等等許多有意思的活動。回想一下在童話故事中水城著雪橇在圣誕節(jié)給我們派送禮物呢？生：圣誕老人。 師：圣誕老人在派送禮物時通常伴隨著一首輕快的好聽的樂曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們靜靜的聽一聽，感受一下圣誕老人派送禮物似的快樂心情吧。 師：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國歌曲，作曲家是彼爾彭特，最早以先這首歌又叫《雪橇歌》是描繪一群朝氣蓬勃的少年兒童，在雪地里滑雪橇的快樂場景，這首歌深受人們喜愛，廣為流傳，后改為圣誕歌曲。 讓我們再次聆聽一下歌曲的旋律，感受一下歌曲是以怎樣的速度與情緒來演唱的。 師：誰能說一下個去的演唱速度與情緒？生：速度稍快。情緒：歡快，活潑，自信，樂觀。 師：同學(xué)們說的非常好，下面我們帶著愉快的心情來學(xué)習(xí)這首歌曲。 把書打到28頁，請同學(xué)們說說什么調(diào)？幾幾拍？強弱規(guī)律？幾個樂段？ 師：這是一首二聲部歌曲，由于時間關(guān)系這堂課學(xué)習(xí)一聲部。 活動2【講授】學(xué)唱歌曲 聆聽范唱：（播放《鈴兒響叮當(dāng)》） 師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同） 分聲部視唱第三部分。 [設(shè)計意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點。] 師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)： A——B——A` 學(xué)習(xí)第二部分。 師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。） 強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、 講解弱起。（B部分） 完整演唱全曲。 師：大家表現(xiàn)的真棒。我們來和“圣誕老人”比一比，看誰唱的好。 下面我們聽聽范唱，聽聽范唱是以怎樣的速度與情緒演唱的呢？ 讓學(xué)生聽聽并說一說，樂段之間的不同情緒。 活動3【導(dǎo)入】知識拓展 學(xué)生唱使用打擊樂伴奏，并教打擊樂伴奏型。 雙響筒：xx xx xx xx xx xx xx xx 串鈴：x x x x x x x x 沙錘：x x x x x x x x 響板：x x x x x x x x 三角鐵：x- x- x- x- 活動4【活動】課程小結(jié) 謝謝同學(xué)們的表演，你們非常棒，給他們掌聲。我們在歌聲中乘著雪橇進(jìn)行了圣誕之旅，體驗了歌曲對我們心情的感染，那么把你的快樂心情帶到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去吧，讓我們伴隨著歡快的音樂走出課堂。