《2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 車的運(yùn)動(dòng) 1教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 車的運(yùn)動(dòng) 1教案 鄂教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 車的運(yùn)動(dòng) 1教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過以玩具汽車為載體的學(xué)習(xí)，知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢等。 2.在實(shí)驗(yàn)探究過程中，選擇自己擅長的方式描述玩具小車的運(yùn)動(dòng)，并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議。 3.在描述玩具小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作與交流。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 玩具小車，記錄表。教師另可準(zhǔn)備用于討論公路汽車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫或課件。 三、教學(xué)過程： （一）引入 組織學(xué)生觀看公路上汽車繁忙往來的錄像片，或安排幾個(gè)會(huì)騎自行車的同學(xué)在球場(chǎng)上按“劇本”模擬演繹，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察。然后布置觀察任務(wù)：“從哪些方面來描述，才能

2、使別人準(zhǔn)確地了解某一輛汽車或指定的某一位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況?” 然后組織學(xué)生回答，并提示他們把主要的描述內(nèi)容記錄在書中的空格處。 （二）小組研究 教師直接指出，本課將利用玩具小車來模擬車的運(yùn)動(dòng)，并學(xué)習(xí)如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)的物體。 各小組先討論準(zhǔn)備怎樣開展研究，教師重點(diǎn)提示兩個(gè)問題：一是觀測(cè)前的準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備采用何種方式進(jìn)行。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)有意地突出這兩點(diǎn)。 有兩種方式進(jìn)行“游戲”可以選擇：一是小組的全體同學(xué)一起做、一起說；二是把組內(nèi)同學(xué)分成兩組，一部分同學(xué)設(shè)計(jì)、控制車的行進(jìn)，其他同學(xué)描述，然后交換角色。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活處理，但無論是哪一種方式，應(yīng)該提示學(xué)生把觀察到的情

3、況記錄在表格中。 接著在全班進(jìn)行交流，描述小汽車的運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生描述的過程中，教師可以有意識(shí)地把他們交流的關(guān)鍵詞板書在黑板上，供后面的討論所用。 組織學(xué)生充分交流后，教師可以提出一個(gè)問題：剛才同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)所站的角度、觀察對(duì)象、運(yùn)動(dòng)情況都不一樣，但描述其運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要都是從哪些方面進(jìn)行描述的呢？讓學(xué)生從黑板上板書的記錄要點(diǎn)中尋找共同點(diǎn)，從而梳理出描述運(yùn)動(dòng)物體的一般要素。 （三）總結(jié)、運(yùn)用 再次組織學(xué)生觀看公路上汽車繁忙往來的錄像片，或安排幾個(gè)會(huì)騎自行車的同學(xué)在操場(chǎng)上騎自行車，再來描述，比較與課前描述的差異，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成果。 附送： 2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 運(yùn)動(dòng)與摩

4、擦力教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關(guān)。 過程和方法： 能夠測(cè)量摩擦力的大小；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備： 全班準(zhǔn)備體積相同的紙箱兩個(gè)（一個(gè)紙箱較輕，底面光滑；另一個(gè)紙箱較重，底面粗糙），擦手油，水、圓形筆桿的鉛筆、膠帶

5、每小組一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼 每人一份實(shí)驗(yàn)記錄單 每組四名學(xué)生，討論交流、共享實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過合作共同提高；實(shí)驗(yàn)記錄單每人一份，促使學(xué)生獨(dú)立思考。 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、通過比賽認(rèn)識(shí)摩擦力 （7分鐘） 1.上課前老師想請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，把后面兩個(gè)紙箱推到講臺(tái)前來。推之前聽清老師要求：以地磚線為終點(diǎn)，看誰先把箱子推到前面。 2.很明顯…獲勝了，分析一下這是為什么？ 3.推測(cè)：箱子沉或者箱子下面有一層泡沫為什么不容易獲勝？ 4.根據(jù)學(xué)生回答板書“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和紙板這樣，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，接觸面發(fā)生

6、摩擦，因此使物體運(yùn)動(dòng)受到阻礙的力就叫摩擦力。 4.這節(jié)課我們就來研究“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”（板書課題） 請(qǐng)兩位同學(xué)幫助老師推紙箱。 通過比賽，推比較沉的箱子同學(xué)輸?shù)舯荣惪赡苄暂^大。 摩擦力大 學(xué)生日常生活中很喜歡幫助老師做力所能及的事情，以幫助老師忙為契機(jī)展開比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過推紙箱的活動(dòng)使學(xué)生初步感受摩擦力的存在，指明本課研究方向。 引導(dǎo)學(xué)生探究箱子的秘密：輸?shù)耐瑢W(xué)使用的箱子比較沉，箱子下面放置了一層塑料泡沫 設(shè)計(jì)重量大、接觸面粗糙的箱子進(jìn)行比賽，為學(xué)生后面推測(cè)摩擦力大小的影響因素作引導(dǎo)。使用兩個(gè)大小形狀相同的箱子，為學(xué)生做控制變量的實(shí)驗(yàn)作鋪墊

7、，同時(shí)避免學(xué)生提出“接觸面積”這一無關(guān)影響因素。 揭示摩擦力科學(xué)概念，為后面研究做準(zhǔn)備。 揭示課題 二、初步測(cè)量摩擦力的大小 （9分鐘） 1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具來測(cè)量？ 2.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 教師邊演示邊講解測(cè)量方法：除了這些，我們?cè)跍y(cè)量摩擦力時(shí)還應(yīng)該注意：沿水平方向勻速拉動(dòng)物體，讓物體剛剛運(yùn)動(dòng)起來時(shí)的力就是物體所受的摩擦力。 3.現(xiàn)在請(qǐng)你們用這種方法測(cè)量一下身邊物體的摩擦力大小。 4.小結(jié)：你測(cè)量了哪些物品受到的摩擦力？ 尋找工具：彈簧測(cè)力計(jì) 回想測(cè)力計(jì)的使用方法：使用前將指針調(diào)到“0”；讀數(shù)時(shí)視線與指針平行；不能測(cè)量超過量程范

8、圍的物體 小組合作測(cè)量身邊物體的摩擦力大小 匯報(bào)被測(cè)量物品受到摩擦力的大小。 學(xué)生在前一課《測(cè)量力的大小》中已經(jīng)學(xué)習(xí)過測(cè)力計(jì)使用的基本方法，并利用測(cè)力計(jì)簡單測(cè)量身邊物體受到的重力，因此可以獨(dú)立說出測(cè)力計(jì)使用的注意事項(xiàng)，同時(shí)也是對(duì)測(cè)力計(jì)使用的復(fù)習(xí)。 對(duì)于摩擦力的測(cè)量學(xué)生第一次接觸，因此教師通過演示指導(dǎo)學(xué)生正確的測(cè)量方法。 通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確測(cè)量，為后面探究影響因素做準(zhǔn)備。 對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。 三、探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)（14分鐘） 1.通過剛才的體驗(yàn)，推測(cè)一下：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？ 2.為了方便研究，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)

9、材料：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、和木塊。注意：木塊一側(cè)貼有塑料泡沫。 2.小組討論交流，完成記錄表題目： 請(qǐng)你們小組討論確定一個(gè)想要研究的影響因素，把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。 3.為什么在設(shè)計(jì)時(shí)我們要保持一個(gè)因素不改變呢？ 4.按照你們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組合理分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄 5.小結(jié)： 通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？ 對(duì)摩擦力大小的影響因素進(jìn)行推測(cè)：接觸面的光滑程度和物體重量可能影響摩擦力大小 小組為單位選擇想要研究的題目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)記錄表 學(xué)生思考，了解控制一個(gè)因素不變可以克服其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 小組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄 接

10、觸面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越重，摩擦力越大。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)”的 科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程 介紹實(shí)驗(yàn)材料 新課程強(qiáng)調(diào)：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇?！北经h(huán)節(jié)學(xué)生可以組為單位選擇探究內(nèi)容。通過填寫實(shí)驗(yàn)記錄單引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)變量進(jìn)行控制。 揭示控制變量的實(shí)驗(yàn)方法 突破本課難點(diǎn) 提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論 四、深入拓展，解決實(shí)際問題（10分鐘） 1.生活中還有哪些地方應(yīng)用了摩擦力？ 2.解決實(shí)際問題： 前兩天買了一個(gè)手鐲帶，帶了幾天發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：帶上去容易，可是拿不下來了，能不能

11、用你們今天學(xué)的知識(shí)幫老師解決一下這個(gè)問題？ 可以提供材料：水，擦手油、香皂、線繩等。 3.深入思考：摩擦力消失會(huì)怎樣？ 小結(jié)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力的關(guān)系。 4.實(shí)驗(yàn)拓展：減小木塊的摩擦力可以有什么方法？ 材料：圓形筆桿的鉛筆、膠帶 5.總結(jié)：這些方法之間有哪不同，我們下節(jié)再研究。 對(duì)生活中摩擦力的應(yīng)用進(jìn)行舉例 可以在手鐲上涂抹擦手油解決。 對(duì)摩擦力小時(shí)候的現(xiàn)象進(jìn)行大膽假設(shè) 了解摩擦力在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有科學(xué)。 利用課上學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生了解生活中簡單事物蘊(yùn)含的科學(xué)道理，體會(huì)生活中處處有科學(xué)。 利用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問

12、題，同時(shí)為下節(jié)課《滾動(dòng)與滑動(dòng)》做鋪墊。 （三）板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 物體重量 重 大 輕 小 光滑程度 光滑 小 粗糙 大 附： 實(shí)驗(yàn)記錄單 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯? 與摩擦力大小的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃： （1）我們準(zhǔn)備這樣實(shí)驗(yàn)： （2）實(shí)驗(yàn)中用到的材料： （3）其中改變的影響因素： （4）不改變的影響因素：： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 改變的因素（ ） 摩擦力的大小 通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：