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1、2022年五年級語文上冊 2.4 去打開大自然綠色的課本教案4 蘇教版 一、揭題導入。（教材1+1） 　 1、同學們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。 　　指名學生背誦。 　　2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？ 　　指名交流。 　　交流內容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經驗，若說得有理，教師都應肯定。 　　3、今天我們就要學習一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？ 　　4、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。 　　5、補全課題

2、，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。 　　二、通讀課文。 三、品味詩歌，領會“感受”。 　　1、從同學們的讀中，我已經感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？ 　 （四人小組合作學習，交流自己的感受。） 　　2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。 　　以小組為單位進行交流： 　　學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么

3、？”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。 　　3、細讀第一部分。 　?、僦该x課文。 　　②理解詩句意思： 　　“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？ 　　“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？（是祖國對少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童去探索自然的奧秘） “打開大自然綠色的課本”什么意思？ 　?、壑笇Ю首x。用向往、贊美的語氣來讀。 4、細讀第二部分。（2－5） 　　談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? 　?。?）細讀第2節(jié)。（

4、描繪大自然的動人畫面） 　?、僦该x第2節(jié)。 　?、诶斫庠娋?，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。發(fā)現(xiàn)、描繪一詞的作用。（1+1） 　?、壑笇Ю首x。 孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調來讀？（以歡快的語調，讀出喜悅之情。） 可結合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。 　　（2）細讀第3節(jié)。（描繪大自然的友好情態(tài)） 　?、倥R讀第3節(jié)。 　　②圖文對照，說說自己的感受。 ③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。（溫和芳香、溫暖） 為什么用鳴禽（1+1） ④指導朗讀。（要用輕快的語調，讀出大自

5、然的熱情友好。） 抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂； 　?。?）細讀第4（描繪了大自然山水的特點）、5（描繪了大自然中天空和大地的特點）節(jié)。 　?、倌猩R讀第4、5節(jié)。 　?、诶斫庠娋涞囊馑?。 　　③指導朗讀。 　　抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。 　　③第5節(jié)：（1+1）引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。 朗讀第二部分。 5、細讀第三部分。（1+1） 　　①齊讀第6節(jié)。對比第一節(jié)（1+1

6、） 　　②指導朗讀：語調要熱烈、高昂些。 四、朗讀全詩，總結回顧。 　　　1、有感情地朗讀全詩。 2、如何理解？（1+1） 　　　3、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？（因為大自然美麗神秘，充滿生機和奧秘，而且蘊含豐富的知識，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會有所收獲。）你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？ 　　 第二課時 　　一、回味課文。 　　上節(jié)課，我們已經學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受。現(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。 　　讀生字詞。正音：芬，覽，馨。 　

7、　二、總結課文 　　1、分層并概括每一層的意思。 　　一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。作用：（教材1+1） 　　二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。 　　三（6）呼應開頭，再次召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。 　　2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？ 　?、俜磸?。 　?、谘喉崱? 　?、蹟M人手法。 　　找一找課文第三、四節(jié)中擬人化的詞： 　　“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說的話，用的就是擬人的表達方法。如何理解第四節(jié)？（1+1） 　　我們再來看這樣一段話： 　　紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向

8、著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！ 　　指名分析一下這一句中的擬人手法的運用： 　　這里就把紅柳當成了人來寫，“頑強地”、“向著太陽微笑”、“越扎越深”、“倔強的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。 　　讀了之后，你有什么感受：是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？ 　　3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。 （熱愛、探索大自然。） 寫法借鑒（1+1） 　　三、學習表達。

9、 　　1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？ 　?。ㄒ龑W生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。） 　　2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什么特點？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。 　 （生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。） 　　課堂交流：引導學生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾

10、個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發(fā)學生探究的興趣。 四、表達感受。 　　1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？ 　　學生仿寫。 　　指名交流。 　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的

11、體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？ 　　　　　　　　　　　　細細地看 　　板書：　　　　感受　靜靜地聽 　　　　　　　　　　　　盡情地想 　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　1、指導學生逐段練讀，讀出感情。 　　2、引導當堂背誦。 　　 　　五、課堂練習。 　　1、根據(jù)課文內容，在括號里添上合適的詞。 　?。ā。┑目諝猓ā。┑木G陰（?。┑难劬? 　　（?。┑拇渲瘢ā。┑乃砂兀ā。┑纳? 　?。ā。┑墓麍@（?。┑娘L光（　）的大海 　　2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。 　　小鳥說：____________________________________ 　　野花說：____________________________________ 　?。ㄌ崾荆何⑿Π?，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。快來吧，跳起優(yōu)美的舞蹈。） 　　板書： 　　4．去打開大自然綠色的大門 　　熱愛、探索大自然