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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一夜的工作 2教案 滬教版 課題 一夜的工作 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.能自主學(xué)習(xí)字詞若干，能辨析意思相近的三組詞語(yǔ)，并練習(xí)造句。 2．能根據(jù)課文內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)句子體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)“勞累、簡(jiǎn)樸、”的含義，體會(huì)周總理全心全意為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。 過(guò)程與方法： 閱讀、理解、感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解含義深刻的句子，感悟總理的工作精神和人格魅力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會(huì)周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。 難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 教

2、學(xué)媒體 課前學(xué)生準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件?。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感? 學(xué)習(xí)《有的人》中的詩(shī)句：? 有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。? 談話，導(dǎo)入新課。 板書課題 一夜的工作 出示學(xué)習(xí)要求： 二、整體入手自學(xué)課文 1.自由讀課文，想想，周總理給你留下了怎樣的印象？ 2.再讀一讀課文，你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括？畫下來(lái)，讀一讀。 3.周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸你是從哪些地方體會(huì)到的？ 三、匯報(bào)交流，加深感悟。 作者他親眼目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦、那么簡(jiǎn)樸。他的心情是怎么樣的？ 四、精讀課

3、文，感悟精神 課文的2~5節(jié)集中地描寫了周總理一夜工作的具體情景，作為課文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住最能體現(xiàn)總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句來(lái)感悟人物的精神。 理解“勞苦”指勞累辛苦，出示總理一天工作的時(shí)間表，加深感悟。 重點(diǎn)品味以下語(yǔ)句。 ——總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室起睡一覺，到時(shí)候叫你?！?（“一尺來(lái)高、一疊、今晚上”說(shuō)明了什么？ ——他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一 、句后面畫一個(gè)圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。 找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞，這

4、些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？ ——喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。 這句在文中起到什么作用？ 板書：工作勞苦 理解：“簡(jiǎn)樸”指簡(jiǎn)單樸素。作者從總理辦公室的陳設(shè)和他食用的茶點(diǎn)來(lái)反映。 ——室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（為什么“簡(jiǎn)單”的前面要加上“極其”一詞？后面有用上“如此而已”？） ——花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。 板書：生活簡(jiǎn)樸 1.觀看錄像。更進(jìn)一步的走進(jìn)周總理，了解周總理。 2.教師總結(jié)全文后，讓學(xué)生交流在課外收集到的有關(guān)周總理的感人事跡，也可以進(jìn)行課外閱讀拓展。 五、交流事跡，拓展閱讀

5、 板書設(shè)計(jì) 文件一尺厚 勞苦 審閱一絲不茍 工作一整夜 一夜的工作 簡(jiǎn)樸 陳設(shè)簡(jiǎn)單 花生米茶點(diǎn) 教學(xué)效果的反饋 概括課文的主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括作用的句子，（如：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括？課文第7節(jié)）使學(xué)生很好地把握住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也降低了學(xué)生概括文本的難度。 不足： 教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)串聯(lián)得不自然，不能使學(xué)生理解

6、老師的意圖，也就影響了朗讀的效果。 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一諾千金教案 冀教版 　 教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)技能： 　　1、把握本課的六個(gè)生字 　　2、正確、流利有感情的朗讀課文 　　3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫 　　過(guò)程方法： 　　通過(guò)重點(diǎn)詞段、詞語(yǔ)感悟小男孩和少年的美好品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺? 　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。 　　課前預(yù)備：要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的格言或諺語(yǔ)故事等。 　　教學(xué)時(shí)間：2

7、課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題 　　同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們喜歡不講信用的人嗎？（不喜歡）那誰(shuí)愿意將你課前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語(yǔ)說(shuō)出來(lái)與大家分享（生匯報(bào)） 　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事，你們想不想學(xué)（想）板書課題：一諾千金 （齊讀課題） 　　二、 初讀課文、識(shí)記生字 　　1、 初讀課文，畫出自己不熟悉的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字（教師巡視，幫助落后生正音） 　　2、 小組交流，查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語(yǔ) 　　3、 出示以下詞語(yǔ)：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無(wú)愧、目睹、靈魂等詞語(yǔ)(指名讀，檢查小組合作學(xué)習(xí)效果) 　　

8、三、 細(xì)讀課文，整體感知 　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這篇課文講一件什么事？ 　?。ㄗ约涸囍v，小組交流，個(gè)人匯報(bào)）師指導(dǎo)學(xué)生敘述完整 　　四、 交流評(píng)議，朗讀感悟 　　這篇課文講的是關(guān)于信守承諾的故事，作者向我們介紹了兩個(gè)小故事，你們想不想再來(lái)讀一讀這兩個(gè)小故事？（想） 　　不過(guò)這次要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)這個(gè)故事，你認(rèn)為不同的人對(duì)待諾言又怎樣不同的態(tài)度？下面請(qǐng)同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文，可以將你的感受寫在書上。 　　學(xué)生匯報(bào)： 　　預(yù)設(shè)一 　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小男孩是一個(gè)遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)圍繞第一個(gè)故事來(lái)分析文本。教師順勢(shì)導(dǎo)出“你是從

9、那看出來(lái)的”大部分學(xué)生可能會(huì)抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一個(gè)信守承諾的好孩子，還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。 　　還有的學(xué)生可能會(huì)抓住“夜里快睡覺時(shí)………兩元紙幣”。因?yàn)橐呀?jīng)到了夜里還給小女孩送錢，也表現(xiàn)出他遵守承諾。老師順便導(dǎo)出“通過(guò)這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)看出小男孩的錢來(lái)之不易”引導(dǎo)學(xué)生畫出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文。教師結(jié)合時(shí)機(jī)還可導(dǎo)出“小男孩為什么在夜里來(lái)送錢呢？第二天不可以嗎？牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢得不輕易，說(shuō)好保證五天歸還，并且讓學(xué)生明白兩

10、元錢就是小女孩兩個(gè)月的零花錢以及小女孩開始的不情愿。 　　預(yù)設(shè)二 　　學(xué)生可能圍繞第二個(gè)故事少年和朋友的對(duì)比展開評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來(lái)了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少年。在風(fēng)雨中再次見證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對(duì)比。讓學(xué)生讀出感情，讀出對(duì)少年的贊嘆，讀出對(duì)朋友的鄙夷。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的看法。 　　預(yù)設(shè)三 　　學(xué)生可能會(huì)抓住小男孩和朋友的對(duì)比，少年和朋友的對(duì)比突出小男孩和少年遵守諾言的行為，而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答，教師要順勢(shì)導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二，所專注的重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)進(jìn)行分析、理解、感悟。 　　五、 總結(jié)升華，課外拓展 　　通過(guò)剛才的朗讀和理解，你對(duì)一諾千金是怎樣理解的呢？（生各抒己見） 　　那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？(生暢談) 　　六、 作業(yè) 　　課下小組合作以本課為藍(lán)圖，編課本劇。 教學(xué)反思：