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2021-2022年五年級語文下冊 5古詩兩首1教案 湘教版

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1、2021-2022年五年級語文下冊 5古詩兩首1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo):    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩。    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。    3.能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思;想象《觀書有感》所描繪的景象。    4.感受古詩文字和意境和美,領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 題西林壁 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受詩歌語言的魅力。 2.培養(yǎng)學(xué)生探索詩意的能力。 3.樹立正確的認(rèn)識事物的觀念。 課前準(zhǔn)備: 收集蘇軾的生平資料。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識

2、蘇軾。 (一)揭示課題。 1.師:古詩是我國古代文化中的藝術(shù)奇耙,它們有的格調(diào)清新, 有的意味深長,有的耐人尋味。 2.師:古詩我們要怎樣學(xué)習(xí)呢?(題目入手、讀好詩歌、了解意思、體會(huì)意境) 3.師:學(xué)古詩更重要的是要讀出詩味,悟出意蘊(yùn)來。 4.師:今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》。 (課件出示題目) 5.生齊讀題目 (二)認(rèn)識蘇軾。 1.師:關(guān)于蘇軾,你了解多少? 2.生根據(jù)搜集資料回答,教師點(diǎn)評,引導(dǎo)查閱資料的方法和內(nèi)容:生平、朝代、出生地、貢獻(xiàn)。 3.課件出示介紹: 蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精

3、,是“唐宋八大家”之一。他在詩、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就,對詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn),著有《東坡全集》。 (三)了解題意。 1.師:知道題的意思嗎?西林又是什么意思?(課件出示西林寺圖片) 2.師:題目中的關(guān)鍵詞都知道了,能把題目的意思連起來說一說嗎? 3.師:帶著你們的理解再讀題目。 二、初讀古詩,整體感知。 (一)自讀古詩。 1.師:可能有同學(xué)接觸過這首詩,會(huì)讀的同學(xué)想想怎樣讀得更好,不會(huì)讀的試著把它讀正確。 2.生自由讀 (二)檢查反饋。 1.師:誰來試一試? 生個(gè)別讀 男生讀 女生讀 集體讀 2.師:有沒有需要提醒一下的?讀得正確流暢嗎?相機(jī)糾正學(xué)生

4、的讀音 3.師:我們一起來把整首詩讀一讀。 (三)吟誦詩歌。 1.師:會(huì)讀詩歌還不夠,我們還要讀出詩歌的韻味來,現(xiàn)在再讓我們有滋有味地讀讀詩歌。 2.生個(gè)別讀,男生讀,女生讀,師并隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評,相機(jī)范讀 (師:你對自己的朗讀滿意嗎?讀出了古詩的滋味了嗎?) 三、品味詩意,感悟哲理。 (一)學(xué)習(xí)前兩句詩。 1.師:等我們理解了詩的意思,會(huì)讀得更好。先讓我們來看詩的前半部分,請你們用自己的話說說詩的意思,只要說通了,說順了,就可以了,不一定要逐字逐句地去扣。 2.生自由練說 3.師:你還有什么不理解的嗎?生根據(jù)學(xué)生的問題相機(jī)引導(dǎo) 4.師:你覺得嶺和峰有什么不同嗎?你能用詞語形

5、容一下嶺和峰嗎?(課件圖片出示嶺和峰的圖片) 5.師:遠(yuǎn)近高低是指什么呢? 6.集體交流,教師相機(jī)指導(dǎo): 師:你能說一說詩句的意思嗎?(從正面橫著看廬山是連綿起伏的山嶺,從側(cè)面看廬山是峭拔高峻的山峰,從不同的角度看廬山顯出各不相同的姿態(tài)。 7.師:作者是從哪些角度來看廬山的? 8.師:廬山到底是怎樣的呢?你們想不想親眼看看?就讓我們一同觀看廬山的錄象,注意觀察廬山的姿態(tài),相信我們對這兩句詩的體會(huì)更深,看時(shí)可以交頭接耳,可以指指點(diǎn)點(diǎn)。(課件播放錄象) 9.師:你們都看到了怎樣的廬山?(連綿起伏、高聳入云、危峰兀立、懸崖陡坡) 10.師:為什么你們看到的廬山各不一樣呢?(作者觀察

6、的地點(diǎn)和角度不同) 11.師:如果同一座山呢,看到的會(huì)不會(huì)一樣呢?(課件出示同一座山不同角度的圖片) 12.師:同一東西呢?能再舉例子嗎?(課件出示其他圖片) 13.師:就讓我們帶著理解再來讀讀這兩句話。 指名讀,男生讀,女生讀,齊讀 (二)學(xué)習(xí)后兩句詩。 1.師:現(xiàn)在讓我們來看詩的后兩句,一起讀讀這兩句。 生齊讀,自由讀 2.師:在說的過程中,遇到什么困難了嗎? 3.師:你能用自己的話說說意思嗎? 4.師:你們認(rèn)為怎樣才能看清廬山真面目呢?(在廬山之外,從高處鳥瞰) 5.師:平時(shí)的說話、寫作生活中有沒有這樣的事例呢?我們還沒有這樣類似的詞語、故事?(盲人摸象,旁觀者

7、清、當(dāng)局者迷、身當(dāng)臨絕頂,一覽眾山曉) 6.師:正如大家所說的那樣,對事物、事情有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識,這就是這首詩蘊(yùn)含的道理,最后兩句也因此成為千古佳句,請同學(xué)們一起再來讀讀最后兩句------生接讀 。 生個(gè)別讀 配樂讀 (三)回歸整首詩歌。 1.師:當(dāng)我們回過頭來讀這首詩時(shí),相信我們的感受更加深刻了。 2.師:現(xiàn)在我們都是詩人,身在美麗的廬山,想想詩人吟誦的樣子,你也來吟誦一番。你可以怎樣吟誦呢?(可以加上動(dòng)作讀) 3.生自由練習(xí) (生邊寫邊吟,邊走邊吟,邊捋著胡子吟誦,背著手吟誦) 4.師:誰來展示一下自己的吟誦?生上臺表演。 5.生齊背古詩。 四、古詩拓展,

8、領(lǐng)悟特色。 1.師:蘇試筆下的題西林壁讓我們領(lǐng)略了山的千姿百態(tài),再讓我們看看他游覽廬山寫的另一首詩,這首詩又向我們展示了廬山怎樣的景觀呢?(課件出示) 高巖蔽(bì)①赤②日, 深谷③來悲風(fēng)④ 。 擎⑤(bò)開青玉峽, 飛出兩白龍⑥ 。 注釋: ①蔽 (bì) :遮住 ②赤:紅色 ③深谷:深深的峽谷 ④悲風(fēng):呼嘯的風(fēng) ⑤擎(bò):同掰( b āi) ⑥兩白龍:兩條白色的瀑布,東瀑和西瀑 2.師:請你根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的方法來學(xué)學(xué)這首詩。 3.生自由讀后交流意思(課件瀑布圖片) 4.生吟誦詩歌,檢查讀的情況 師:心情會(huì)怎樣,是驚喜?是贊嘆

9、?是感慨?把你的感受讀出來。 個(gè)別讀 集體讀 5.師:自由讀讀這兩首,比較一下,這兩首詩有什么不同?(一個(gè)寫景 一個(gè)先寫景后哲理) 6.蘇軾游覽廬山時(shí)被廬山秀色所陶醉,一氣之下記下了五首廬山記游詩。題西林壁是五首中的最后一首。這些詩,有的是描繪廬山的一種景象,有的寫出了自己的一種感覺。題西林壁是總結(jié)性的一首,也最耐人尋味------生接讀。 7.正因?yàn)槿绱?,九百多年過去了,這首詩還閃閃生輝,在文人的著述里,在游客的談笑間,在學(xué)生的課堂里,有多少人在揣摩他,回味他。------生接讀,配樂讀。 五、課堂小結(jié),延伸課外。 師:這節(jié)課,我們用學(xué)古詩的方法,不僅讀好了詩,理解了詩的意思

10、,還體會(huì)了詩的意境。相信隨著我們年齡的增長,當(dāng)我們以后再來讀這兩首詩又將是別有一番滋味在心頭。 觀書有感 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。    1.有感情地朗讀。    2.背誦古詩。   二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。    1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。      出示投影片:       自學(xué)提綱:      (1)讀一讀,想一想,這首詩描繪了怎樣的景象?     ?。?)借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等,并說說詩句的意思。      (3)記下不懂的問題。    2.交流自學(xué)情況。     (1)、配樂范讀。邊聽邊思考:這首詩描繪了怎樣的景象?    ?。?)

11、學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。       學(xué)生談對詩句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。     重點(diǎn):     準(zhǔn)確理解一些詞語鑒:鏡子。徘徊:在一個(gè)地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠:它,指方塘。如許:如此。     理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。     邊讀邊理解邊想象。     質(zhì)疑--------解疑    3.有感情地朗讀,背誦。    ?。?)看圖,聽錄音,進(jìn)一步感受詩的意境,想象詩中描繪的景象。     (2)學(xué)生自由練讀。(讀中領(lǐng)悟:正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣,人要不斷讀書,不斷汲取新的知識,才能變得更加聰明)    ?。?)指

12、名讀。     (4)練習(xí)背誦。   三、學(xué)習(xí)本課生字。    1.記憶字形;說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。    2.正確書寫:你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò),給大家提示一下。    3.練習(xí)書寫。   四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。    1.分組互相交流收集的古詩。      提示:先讀讀古詩,說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思,最后和大家讀一讀。    2.請二、三名同學(xué)當(dāng)小老師,向全班同學(xué)推薦古詩。   五、布置作業(yè)。    1.背誦課文。    2.默寫課文。 附送: 2021-2022年五年級語文下冊 8.2古詩二首3教案

13、 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2.體會(huì)詩人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。 3.理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。 4.理解詩意,想象詩中所描述的情景。 5.體會(huì)“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意,感悟詩中蘊(yùn)涵的深刻哲理。 教學(xué)重點(diǎn) 1.借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。 教學(xué)難點(diǎn) 1.體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。 2.理解詩意,體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的深刻含義。 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

14、 一、背誦古詩,渲染氣氛。 1.引言:同學(xué)們,我們以前學(xué)過北宋大詩人王安石的很多詩,現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。 2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。 3.今天,我們再來學(xué)習(xí)一首王安石的詩——《登飛來峰》。 二、流資料,了解背景。 1.出示飛來峰的圖片。 師介紹:飛來峰又名“靈鷲峰”,在今杭州西湖靈隱寺附近,有“東南第一山”、“武林第一峰”等多種稱呼,為西湖“八大景”之一。 2.學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。 師補(bǔ)充介紹:1050年夏,王安石在浙江鄞縣(今寧波)任知縣,任職期滿后回江西臨川老家時(shí),路過杭州,登上飛來峰塔頂,面對眼前廣闊的視野,想到雞鳴見日

15、升的情景,心中不免感慨萬千,于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。 三、解詩意,誦讀體會(huì)。 〈一〉初讀,逐句理解詩句的意思。 1.自讀。 2.指名讀,正音。 3.齊讀。 4.借助工具書理解重點(diǎn)詞語。 尋:古代長度單位,八尺為一尋。千尋:形容塔很高。 聞?wù)f:聽說。 畏:害怕。 遮:遮擋,遮住。 緣:因?yàn)?、由于? 5.逐句理解,并把自己的理解說給同伴。 6.指名說每句詩的意思,師生補(bǔ)充評議。 飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。 (“我”登上飛來峰高高的塔頂,聽說每天黎明雞叫的時(shí)候,就能看見太陽升起。) 不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

16、 (不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。) <二>再讀,整首理解,提出疑問。 1.請同學(xué)們用自己的話,連起來說說整首詩的意思。 2.生自由說詩意,教師巡視,掌握學(xué)生的理解程度。 3.指名說詩意,師生補(bǔ)充。 4.誰還有不懂得地方,就請?zhí)岢鰜怼? 5.師生共同解決疑問。 <三>品讀,體會(huì)詩的含義。 1.師范讀,生閉目想象詩的意境。 2.生自讀體會(huì)。 3.為什么說“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”,說說你從中懂得了什么? 4.生自由發(fā)言。 5.師小結(jié): 要想看得遠(yuǎn),視野更開闊,就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛

17、鵲樓》中所寫的(師生齊背):“欲窮千里目,更上一層樓”。 <四>誦讀,表達(dá)情感。 1.師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時(shí),當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀,把詩人的這種感情讀出來。 2.學(xué)生練讀。 3.指名朗讀,師生評議指導(dǎo)。 4.齊讀。 <五>練習(xí)背誦。(個(gè)人背,指名背,齊背。) <六>嘗試默寫這首詩。 <七>寫完后同座檢查訂正。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)

18、《題西林壁》。 <一>引言導(dǎo)入。 我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白的一首描寫廬山的詩,還記得嗎?請一位同學(xué)背一背。(學(xué)生背誦《望廬山瀑布》) 今天,我們再來學(xué)習(xí)一首寫廬山的詩——《題西林壁》。 <二>板書詩題,理解。 題:題寫。 西林壁:廬山西林寺的墻壁。 <三>交流資料,了解作者。 1.學(xué)生拿出課前搜集的資料互相交流。 2.指名學(xué)生交流,師生補(bǔ)充。 (廬山的資料:美麗的廬山,地處江西省北部,是千古名山。最高峰漢陽峰海拔1474米,是首批國家重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)。自古就有“匡廬奇秀甲天下山”、“廬山天下戀”之美譽(yù)。) (作者介紹:蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋文學(xué)家

19、、書畫家,眉州(今四川眉山市)人,與其父、其弟并稱為“三蘇”,曾任翰林大學(xué)士。在詩詞、散文、書畫等方面都有杰出的才能,代表了北宋文學(xué)的最高成就,對后世的影響極深。) <四>出示自學(xué)要求。 1.借助工具書理解重點(diǎn)詞語,并用自己的話說說每句詩的意思。 2.作者身在廬山之中,看到的是什么樣的景象呢?這景象是廬山的真面目嗎 3.為什么作者說“不識廬山真面目,只緣身在此山中?!??你從這句話中悟出了什么道理? 4.有感情地誦讀這首詩。 <五>學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。 <六>全班交流。 1.理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。 橫看:正面看,從山前山后看。廬山是南北走向,所以橫看就是

20、從東面向西看。 側(cè)看:側(cè)面看。從山的南端或北端看。 不識:看不清。 緣:因?yàn)椤? 2.說說每句詩的意思。 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。 (從正面看廬山,是連綿起伏的雄偉山嶺;從側(cè)面看廬山,是挺拔高峻的山峰。) 不識廬山真面目,只緣身在此山中。 (看不清廬山真實(shí)的面目,只因?yàn)樽约壕蜕硖庍@廬山之中。) 3.用自己的話說說整首詩的意思。 4.為什么作者說“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”?你從這句話中懂得了什么道理? (因?yàn)樯碓趶]山之中,看來看去,只能看見廬山的一部分,根本看不到廬山的全貌。) (這句詩啟迪我們認(rèn)識為人處事的一個(gè)深刻哲理:由于人們所

21、處的地位不同,看問題的出發(fā)點(diǎn)或角度不同,因而對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性;要認(rèn)識事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見。) 5.指名誦讀這首詩,師生評議。 6.練習(xí)背誦、默寫。 二、比較這兩首詩的不同,深入體會(huì)作者的思想感情。 1.聯(lián)系實(shí)際說說“身在最高層”和“身在此山中”,看事物有什么不同? 2.小組交流。個(gè)人匯報(bào)。 3.教師小結(jié)。 三、總結(jié) 《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。 四、作業(yè) 1.背誦、默寫《題西林壁》。 2.結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不不識廬山真面

22、目,只緣身在此山中”這句詩的意思。 3布置舉行賽詩會(huì)。 今天,我們所學(xué)的兩首詩,作者看似在觀峰寫景,實(shí)則告訴我們深刻的道理,讀來耐人尋味。我們祖國的古詩詞文化豐富多彩,象這樣蘊(yùn)涵深刻的詩詞還有很多。請同學(xué)們多多從古詩詞寶庫中去采擷,下節(jié)課我們來舉行一次詩歌朗誦會(huì),比比誰朗誦得好,誰能夠成為我們班的朗誦家。 板書設(shè)計(jì): 登飛來峰 千尋塔 欲窮千里目 見日升 站得高 不畏 望得遠(yuǎn) 只緣 更上一層樓 題西林壁 北宋 蘇軾 橫看/成嶺/側(cè)成峰,      觀察的 遠(yuǎn)近/高低/各不同?!?shí)寫   角度不同, 不識/廬山/真面目,      觀察的 只緣/身在/此山中?!∶骼怼  ⌒Ч煌?。 課后反思:

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