《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17.月光啟蒙教案 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17.月光啟蒙教案 蘇教版(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17.月光啟蒙教案 蘇教版
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語(yǔ)言材料,感受濃郁的母子親情,體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.課文語(yǔ)言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。
2.文中插圖精美,在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí),可結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
2、 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句,相機(jī)介紹詩(shī)人。
2. 孫友田能成為詩(shī)人,離不開(kāi)他的母親,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù),給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開(kāi)了想象的翅膀,飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
3. 這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》(板書(shū)課題齊讀)
二、初讀指導(dǎo)
1. 自由讀課文,要求:
?。?)
3、畫(huà)出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
?。?)畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。
2. 檢查自學(xué)情況
?。?)讀生字詞,相機(jī)正音。
?。?)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)
?。?)指名試讀課文,了解掌握情況。
啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí),智慧得以初步開(kāi)發(fā)。
混沌:形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。
3. 通讀課文,思考分段
交流
第一段(1~3):寫(xiě)童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。
第二段(4~8):寫(xiě)母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠
4、、猜謎語(yǔ),啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9~9):寫(xiě)母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
4. 質(zhì)疑問(wèn)難
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 出示課文插圖:看了這溫馨的畫(huà)面,你會(huì)想起什么?或想說(shuō)點(diǎn)什么?
2. 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水,蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課,就讓我們走進(jìn)這籬笆小院,在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1. 學(xué)習(xí)1~5自然段
?。?)自由讀,注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受
?。?)學(xué)生交流感受
①籬笆
5、小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和的月色,安詳?shù)哪赣H,乖巧的“我”。
?、谀赣H的嗓音甜潤(rùn)、輕盈:輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。
?。?)誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?
?。?)女生齊讀2、3自然段。
(5)出示:小院立即飄滿她那芳香的音韻。
?、僬f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
?、诮涣鳎耗赣H的聲音甜美,充滿深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。
?。?)這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子,聽(tīng)著這樣的歌謠,你會(huì)想些什么?
(7)齊讀:母親用歌謠把故
6、鄉(xiāng)的愛(ài),伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
4.學(xué)習(xí)6~13自然段
?。?)自由讀6~9自然段,找出描寫(xiě)母親形象的一句話
?。?)出示:此時(shí)明月以至中天,母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。
?、僬f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
交流:月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。
②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。
?。?)自由讀10~13自然段
?、僬f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
②交流
?、鄯纸巧首x母子間的對(duì)話
5.母親的歌謠故事,使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以,引讀:母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。
6.出示:最后
7、三句話
?。?)從這三句話中,你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么?
?。?)簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。
(3)再讀,體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
(4)指名讀,齊讀。
三、總結(jié)全文
1. 默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?
2. 讓我們輕輕閉上眼睛,走入記憶的長(zhǎng)河,再在母親的愛(ài)中回味一番,陶醉一番。
3. 世界上的母親都是一樣的,你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助?你想對(duì)她說(shuō)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
17.月光啟蒙
唱歌謠
講故事 使我展開(kāi)了想
8、象的翅膀,
唱童謠 飛向詩(shī)歌的王國(guó)
猜謎語(yǔ)
附送:
2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19.談禮貌教案 蘇教版
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:
投影、錄音
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
9、 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1.同學(xué)們,我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó),禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活,總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中,一個(gè)人是否講禮貌,往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。
2.板書(shū)課題:談禮貌
齊讀。
學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:
?。ㄊ裁吹胤揭v禮貌?禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義?……)
二、初讀課文
1.提出自學(xué)要求。
朗讀
10、課文,遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
2.檢查:
?。?)讀新詞語(yǔ):
禮貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 粗暴 糾紛 安慰 文化 修養(yǎng)
(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話:
君子不失色于人,不失口于人
禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌
?。?)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落,當(dāng)眾讀一讀,師生評(píng)點(diǎn),隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音,指導(dǎo)讀通句子,讀好人物對(duì)話。
三、默讀課文
默讀課文,不理解的地方作上標(biāo)記“?”,然后提出來(lái)。
?。ǚ诺较鹿?jié)課討論)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)
11、生自讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好,哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
2.范寫(xiě)下列生字,邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn):
貌、嫌、咳、嗽、鬼
五、布置作業(yè)
1.完成習(xí)字冊(cè)中練習(xí)。
2.抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn),想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事,可教師想不通:為什么課題不用 《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,再討論討論。學(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)生思考問(wèn)題
二、
12、精讀感悟,遷移運(yùn)用
?。ㄒ唬┚x第一自然段。
1.自讀,思考:這一段主要講了什么道理?
2.自讀,交流。(禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)
為了說(shuō)明這個(gè)道理,作者用了一句古訓(xùn)。
板書(shū):君子不失色于人,不失口于人。
齊讀。
3.請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。
4.誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ),分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5.齊讀第一自然段,邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
?。ǘ┚x第二至第四自然段。
1.課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)
13、明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái),再自由選擇一個(gè)故事讀一讀,要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色,就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。
練讀,交流讀,評(píng)點(diǎn)
板書(shū):故事說(shuō)理
2.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話。
出示:這正如俗話所說(shuō),“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌。”。
聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。(討論、交流、評(píng)點(diǎn))
完成如下板書(shū):神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言
3.如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀,你有什么想說(shuō)的?
出示第二自然段中寫(xiě)故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。
14、 再讀第二、三個(gè)故事后面的話,再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。(討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn))
板書(shū):貼切
小結(jié):可見(jiàn),為了說(shuō)明一個(gè)道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理,才能使人信服。
4.這一段主要講了什么?
讀一讀,學(xué)生討論、交流。
三、交流收獲,自悟自得
學(xué)習(xí)了這篇課文,你取得了哪些收獲?
齊讀第五自然段。
交流。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
完成練習(xí)冊(cè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文?!?
15、
二、復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)這篇課文的表達(dá)方法。
板書(shū):事例動(dòng)作說(shuō)理神態(tài)語(yǔ)言貼切
三、完成課后練習(xí)
1.指名讀題。
2.明確要求:根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法,怎樣才能把事例說(shuō)好?
?。?)先定內(nèi)容,內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。
(2)說(shuō)的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
說(shuō)好處的時(shí)候要注意些什么?(要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來(lái)談。)
3.練習(xí)說(shuō)話。(準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn))
4.齊讀第五自然段。(交流)
四、練習(xí)設(shè)計(jì):
課后習(xí)題4
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
19.談禮貌
神態(tài)
故事 動(dòng)作
語(yǔ)言
說(shuō)理 貼切