《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失去的一天1教學(xué)反思 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失去的一天1教學(xué)反思 語(yǔ)文S版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失去的一天1教學(xué)反思 語(yǔ)文S版 《失去的一天》這篇課文是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名的教育家蘇霍姆林斯基寫的。課文按事情的發(fā)展順序先寫佩佳怎樣失去了一天，接著寫媽媽幫助他認(rèn)識(shí)了珍惜時(shí)間的重要性。文章淺顯易懂，貼近兒童生活，容易產(chǎn)生共鳴。因此我在教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，聯(lián)系上下文或抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)、理解課文內(nèi)容，借助文中實(shí)例感悟時(shí)間的重要性，例如：“昨天這里還是一片收割后的麥茬地，今天已經(jīng)全部翻耕了一遍，這是拖拉機(jī)手一天干的活”“這里早上還只有基腳，可現(xiàn)在已是一堵用磚砌好的墻了，這是砌工一天的工作”“早晨這些面包還是面粉，可現(xiàn)在令人垂涎欲滴......這是面包師一天

2、的工作”。通過比較使學(xué)生明白了時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說都是公平的，珍惜時(shí)間就是珍惜生命，珍惜時(shí)間就應(yīng)從今天開始。教學(xué)完課文后，我抓住契機(jī)，讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝袥]有這種浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，然后再寫下來(lái)，使讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失去的一天1教案 語(yǔ)文S版 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 掌握本課出現(xiàn)的生字新詞。 2． 認(rèn)真朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3． 體會(huì)“失去的一天”的意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．認(rèn)真朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2．體會(huì)“失去的一天”的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過本課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。 【教學(xué)過程】

3、 【第一課時(shí)教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1．談話：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有珍惜時(shí)間的習(xí)慣嗎？你們對(duì)時(shí)間是怎么看待的呢？ 2．揭示課題，板書課題。失去的一天 二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生識(shí)記生字新詞。 1．學(xué)生默讀課文，教師出示生字詞語(yǔ)： 生字：佩?? 栽?? 愧?? 耕?? 砌?? 饞?? 涎?? 閑 詞語(yǔ)：綠蔭如蓋?? 嬉戲?? 羞愧?? 翻耕?? 饞涎?? 游手好閑 2．教師范讀生字詞。 3．學(xué)生認(rèn)讀，注意正音。 4．學(xué)生齊讀生字詞，鞏固子音。 三、初讀課文，感知內(nèi)容。 1．學(xué)生讀課文，邊讀邊在段前標(biāo)序號(hào)，并想一想課文可以分為幾個(gè)部分。 2．學(xué)生思

4、考，教師指名學(xué)生回答。 第一部分：（第1自然段）媽媽上班之前給佩佳布置了一天的任務(wù)。 第二部分：（第2--5自然段）佩佳一天什么正事也沒做，傍晚媽媽回來(lái)后，佩佳覺得很羞愧。 第三部分：（第6--12自然段）佩佳的媽媽帶他參觀這一天以來(lái)人們的勞動(dòng)成果，佩佳明白了自己失去了一天珍貴的時(shí)間。 四、小結(jié)。 【第二課時(shí)教學(xué)過程】 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 1．談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇課文，大家還記得學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？ 2．學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、 學(xué)習(xí)課文，探討問題。 1．齊讀第1段，想想你從這段話中知道了什么？ 學(xué)生閱讀、匯報(bào)。 2．小組朗讀2---5段。

5、（1） 想想佩佳是怎樣度過這一天的？學(xué)生再次默讀第2、3自然段。 Ａ、用“-----”勾畫出寫佩佳心理活動(dòng)的句子，用“?? ”標(biāo)出寫佩佳動(dòng)作的詞：睡、坐、吃、嬉戲。 Ｂ、讀一讀，說一說，體會(huì)媽媽走后佩佳是怎么想的，怎么做的？ Ｃ、結(jié)合勾出的詞句理解“游手好閑”。 提問：你知道佩佳是怎樣失去這一天的嗎？ （2）媽媽回來(lái)之后，佩佳為什么會(huì)羞愧得不敢看母親的眼睛呢？ 3．談話：媽媽是怎樣幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6—12自然段。 （1）當(dāng)媽媽知道兒子什么也沒干時(shí)批評(píng)兒子了嗎？她是怎么說的，怎么做的？ 小組分段朗讀、討論、匯報(bào)。 Ａ、課文中的人們?cè)谶@一天里都

6、做了什么事情呢？在佩佳失去的這一天里，人們還可能做出哪些事情？ Ｂ、媽媽用具體生動(dòng)的事例讓佩佳懂得時(shí)間的寶貴，明白了什么叫做“失去的一天”，你是怎樣理解“失去的一天”的？ （2）學(xué)生嘗試回答后教師糾正或補(bǔ)充。 4．提問：通過學(xué)習(xí)，你能歸納出課文的主要內(nèi)容嗎？ （1）小組討論，然后推薦學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。 （2）教師歸納總結(jié)。 5．合作交流。 大家說說自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)或生活中是怎樣珍惜時(shí)間的。 三、 布置作業(yè)。 課外搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言。與同學(xué)交流。 板書設(shè)計(jì)： 失去的一天 布置任務(wù)：??? 栽一棵樹?? 看一本書 什么事也沒做：睡、做、吃、嬉戲 拖拉機(jī)手?? 犁田 砌工?????? 砌墻 媽媽帶他去參觀???? 面包師???? 做面包?? 明白了自己的錯(cuò)誤 圖書館???? 還書