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1、2022年三年級品德與社會上冊 他為什么學(xué)得這樣好教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo):
肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅;知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系,其中包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣等;獲得主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會;體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,逐步養(yǎng)成控制自己、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 尋找身邊的“明星”,展示特長。
同學(xué)們,我們已經(jīng)朝夕相處2年了,大家對每位同學(xué)都了解嗎?在這么多的同學(xué)中,你最佩服誰呢?為什么?
——他在體育、語文、數(shù)學(xué)、音樂等方面讓我佩服。
被大家佩服的同學(xué)請上臺來,在黑板
2、上寫下自己的名字,展示自己的特長。
——此時(shí),你有什么感受?
二、“明星”生活,了解共同之處
1.你僅僅是佩服他們嗎?想不想向他們?nèi)〗?jīng)呢?
2.怎樣向他們?nèi)〗?jīng)呢?我們開展小組研究活動好嗎?
活動方法:確定研究對象——你們小組想向誰取經(jīng)呢?
(1)明確小組分工。(誰負(fù)責(zé)提問,誰負(fù)責(zé)匯報(bào),誰負(fù)責(zé)記錄,將本組研究對象的3—5條主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫在白紙上)
(2)小組進(jìn)行研究活動。
3.尋找共同之處。
(1)各小組匯報(bào),先將本組研究對象的3—5條主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)記錄在紙上,并張貼在黑板上,然后向大家介紹。
(2)大家邊看邊聽邊想:看看他們有什么共同之處?
交流討論:學(xué)得好的同學(xué)有什么共同
3、之處呢?
隨機(jī)引導(dǎo)提升:我們發(fā)現(xiàn),這些同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);有恒心,有毅力,勤學(xué)好問,自我控制,珍惜時(shí)間等。
小結(jié)強(qiáng)調(diào):他們找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,所以成了大家心止中的“明星”。
第二課時(shí)
一、 尋找自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
1. 上節(jié)課我們尋找的是他人的經(jīng)驗(yàn),其實(shí),我們每個(gè)同學(xué)都是“明星”,都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),
只是平時(shí)沒有好好地總結(jié)而已。今天老師給你們機(jī)會,請你們回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一兩條,用紙寫出來,張貼在教室四周的墻上,供大家學(xué)習(xí)借鑒,如有困難,可請好朋友幫忙總結(jié)。
2. 學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并寫在大白紙上,寫好后張貼到教室四周的墻上。
3. 大家去
4、閱讀、欣賞、采擷。
4. 開展“找自己的弱點(diǎn),向明星討教”的活動。
活動指導(dǎo):
(1) 找自己的弱點(diǎn),尋找討教的對象。
(2) 想一想,該怎么請教?
(3) 開展“討教”活動。
二、贈格言活動
將自己喜歡的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言寫出來,做成書簽,贈給好朋友,并說說為什么要贈給他軍條格
言?
第三課時(shí)
一、講故事《如何養(yǎng)成成功的習(xí)慣》《時(shí)光老人的禮物》《一個(gè)勤奮者的時(shí)間表》《德國人走在鐘表上》
二、聽了這些故事,你有什么收獲?
三、小結(jié):每個(gè)成功者有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),努力提高自己的成績,讓自己也成為一個(gè)成功者。
附送:
2022年三年級品德與社會上冊
5、 他為什么學(xué)得這樣好教案1 蘇教版
教學(xué)目標(biāo):
(1)肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅; 成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系,其中包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣等等;獲得主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會;體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,逐步養(yǎng)成控制自己,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生知道,非智力因素在一個(gè)人成才、學(xué)習(xí)和智力活動過程中起著智
力因素所不可替代的重要作用。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)智力與非智力因素相互影響,而又以非智力因素起決定作用的過程。
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教學(xué)重、難點(diǎn):怎樣養(yǎng)成成功的習(xí)慣:(1)培養(yǎng)自信,先易后難。(2)量力而行,循序漸進(jìn)。(3)鼓勵(lì)成功,慎
6、用獎懲(4)因材施教,善待特殊兒童。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、小采訪
1、學(xué)校學(xué)習(xí)生活是豐富多樣的,有的同學(xué)喜歡跑步,有的同學(xué)喜歡英語,有的同學(xué)喜歡大自然。班上黑板報(bào)的小記者,發(fā)現(xiàn)班上有不少同學(xué)在某一方面學(xué)得特別好,我們班準(zhǔn)備在近期的黑板報(bào)上辦一個(gè)“學(xué)得好”的專欄。為此,我們要采訪幾位同學(xué)。
2、請學(xué)生看書上的四幅圖:說說他們?yōu)槭裁磳W(xué)得這樣好,他們是怎樣做的,我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么。
3、請幾位同學(xué)當(dāng)一下小記者,采訪一下,我們班的同學(xué)某些方面學(xué)得好的方法、經(jīng)驗(yàn)、原因。請被采訪到同學(xué)說一說自己某一方面好,為什么好。
4、寫答記者問提綱
如果小記者采訪到你,你會采訪他們介紹些
7、什么?希望你能說得具體點(diǎn)。請寫下采訪提綱。
5、交流采訪提綱
6、寫采訪提綱。
如果你是小記者,你會采訪班上的哪位同學(xué)呢?請寫出你的采訪提綱。
二、做學(xué)習(xí)的小主人
1、? 從剛才的采訪中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)得好的一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?先請被采訪到同學(xué)起來說一說;再請其他學(xué)生說說他們的共同的特點(diǎn)是什么?最后指名說說,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么,今后怎么做。
2、請同學(xué)給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)或制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃
要使自己學(xué)習(xí)得更好,腦蛋更靈活,還應(yīng)該怎樣做
三、我會提問題
要想自己的腦子更靈活、更聰明,在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做?(小組討論)
1、辯論
創(chuàng)設(shè)情境1:
小明說:“王炎瓊雖然沒考第
8、一,她和考第一的人學(xué)得一樣好。”
小張說:“沒考第一,就是不如考第一的人學(xué)得好!”
辯論:你贊同哪種觀點(diǎn),說說你的理由。(先想好,再說)
教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。
創(chuàng)設(shè)情境2:
學(xué)生在討論問題:王明說:“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。”
張紅說:“能現(xiàn)問題、提出問題,說明她愛動腦筋?!?
李明說:“學(xué)好課本上的知識,認(rèn)真聽老師講解就行了,用不著發(fā)現(xiàn)、提出問題,太費(fèi)事了。”
引導(dǎo)學(xué)生辯論。
2、引導(dǎo):怎樣才能提出好的問題?
學(xué)生寫自己的看法,交流。
3、討論:堅(jiān)持獨(dú)立思考還不會怎辦?
請一生講書上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。
學(xué)生辯論。
引導(dǎo)當(dāng)獨(dú)立思考還不能解決問題時(shí),學(xué)會求助他人。
四、完成書上要填的內(nèi)容
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