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1、2021-2022年五年級語文下冊 幸福在哪里1教案 北師大版
教材分析:《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過他們自己的勞動,親身找到了幸福的事,說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2.學習本課生字詞。
3.有感情地朗讀課文。
4.合作表演課文內(nèi)容。
教學重點:了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。
教學難點: 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學準備:
教師:作者簡介,文章拓展資料。
學生:預習課
2、文,搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對幸福的認識,加深對課文的理解。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
1.板書“幸?!?,什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?
板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、整體感知,理清脈絡。
1.自由讀文,把字音讀準,句子讀通順。
2.出示生字詞,檢查學生預習情況。
3.課文講了一件什么事?
分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。
三、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。
(一)課文的前19個自
3、然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷,指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1.自讀這部分內(nèi)容:
讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。
2.重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
三個牧童是怎樣挖泉井的?
他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。(愉快,高興極了,心滿意足)
他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)
3.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。
①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。
②出示智慧女兒的話。
從“代表…
4、…代表……代表……代表……”中,你體會到了什么?
智慧女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?請用四個“代表”說一句話。
4.回歸整體,從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中,領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
四、布置作業(yè)
1.掌握本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、回顧前文,學習下文。
從上節(jié)課的學習中你了解到什么?
二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后,他們再次相聚的經(jīng)歷,放手讓學生用心讀書,從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
1.三個孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類的勞動”?
從中得到了怎樣的幸福?
2.出示智慧的女兒的話。
①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
5、
②結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”
3.分角色朗讀此部分,感受三個青年的幸福經(jīng)歷。
三、拓展交流,情感延伸。
1.合作表演課文內(nèi)容。
2.學習了這個故事,你有什么收獲呢?
聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。
3.出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學生交流談感受。
舉例:“能使大多數(shù)人幸福的人,他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動,要很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情”
“虧了我一個,幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
激發(fā)興趣,暢所欲言
幸福是一個美好的字眼,提及幸福,對于學生
6、來說,生活中時時處處都能感受到,可幸福在哪里,怎樣才能得到真正的幸福?這一系列問題的提出,無形中激起了學生讀書找尋答案的興趣。
文中自然段頗多,為便于學生更好地理解課文內(nèi)容,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導學生理清文章脈絡,是非常必要的。
分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。
指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
劃出文中的有關(guān)詞語、語句(愉快,高興極了,心滿意足)
放手讓學生用心讀書,從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。
出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學生交流談感受。
7、
學文后,讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻,在共同的擁有中,細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”,
四、課堂小結(jié):
他們從中得到幸福是:幫助了別人,別人因此快樂地生活著,自己就感到幸福。
五、布置作業(yè)
1.規(guī)范地書寫生字。
2.完成基礎(chǔ)練習中的題目。
板書設(shè)計:
幸福在那里
三個牧童
尋找幸福
幸福的含義
幸福在對人類有益的活動中
教學反思:
附送:
2021-2022年五年級語文下冊 幸福在哪里2教案 北師大版
教學目標:
1. 熟讀課文,了解文章的主要內(nèi)容;
2. 通過細讀課文,理解幸福的真正含義;
3. 朗讀課文,練習講故事;積累語言。
4.
8、 強調(diào)幸福的真正含義:幸福就在有益于人類的勞動中,從而激發(fā)學生為人類服務的意識。
教學重、難點:教導學生認識到幸福就在有益于人類的勞動中,從而激發(fā)學生為人類服務的意識。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入:同學們,從小到大,童話就伴隨著你們長大,都讀過哪些童話?你又從中受到過哪些啟示?
今天我們即將學到的是一篇童話故事。板書課題:幸福是什么
鼓勵學生看題目,猜童話故事的內(nèi)容。
二、學習:
1. 自讀課文;
2. 用簡短的話說說故事的主容;
3. 按以上猜想提示分段;(按事情發(fā)展順序分為四段)
4. 積累文中的生字、新
9、詞。
4a. 用比較形近字記字形的方法熟記:凋、沼、澤、辮;
4b. 用理解形生字的方法記憶:鏟、沼、諾;
4c. 詞語練說:面面相覷、異口同聲、四面八方、領(lǐng)悟。
三、作業(yè):
1. 熟讀課文;
2. 抄寫本課生字新詞。
第二課時
教學過程:
一、復習舊知,引入新知:
1. 指名朗讀第一段,說說本段的主要意思?
2. 引導學生體會三個牧童的所作所為起到的作用。
(a、 環(huán)境的變化;b、牧童心情的愉悅。)
3. 指導朗讀。
4. 學生想象置身于當時的環(huán)境,會對三個牧童說些什么?
5. 引出森林中的姑娘的話語,指導朗讀。
6. 領(lǐng)會
10、姑娘的用意。
二、學習課文三、四段,體會幸福的含義:
1. 自讀相關(guān)段落,三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動”,從文中劃出有關(guān)語句。
2. 討論交流:
2a. 第—個青年—醫(yī)生;
2b. 第二個青年——嘗試過各種工作;
2c. 第三個青年——耕田種地;
3. 指導學生分角色朗讀。
4. 結(jié)合課文內(nèi)容談談這三個青年從中得到了怎樣的幸福;
5. 引出十年前的那位姑娘,即智慧的女兒,感受她的語言對三個青年的點撥;
6. 結(jié)合課文內(nèi)容,理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
7. 以小組為單位,組織學生結(jié)合自己的生活實際,談談對“幸?!钡睦斫狻?
8. 匯報交流。
9. 教師根據(jù)學生的匯報作總結(jié)。
三、練習講故事。
四、作業(yè):訪問自己的父母,主題:勞動生活。