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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《晏子使楚》教案 北師大版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1．正確流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．學(xué)會(huì)生字新詞。 　　　3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 　　　4．能復(fù)述課文內(nèi)容。 　　　5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。 二、教學(xué)重點(diǎn) 　　　　能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 　　　　理解句子間的邏輯

2、關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、簡(jiǎn)介背景，揭題 　　距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？ 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。 　　2．檢查讀書(shū)情況。 　　3．讀書(shū)，找出

3、自己不理解的詞句并做上記號(hào)。 　　4．交流不理解的詞句意思。 　　5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？ 　　（晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。） 　　6．你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？ 　　三、自由讀文，質(zhì)疑 　　1．楚王為什么要侮辱晏子？2．楚王怎樣侮辱晏子？3．晏子怎樣反駁？ 　　四、解決第一個(gè)問(wèn)題 　　1．楚王為什么要侮辱晏子？ 　　自己讀文解決。（楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國(guó)，顯示國(guó)威，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服。） 　　五、作業(yè) 　　看關(guān)于晏子的故事 　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　課文主要講了什么事？ 　　二、深入學(xué)習(xí)課文 　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？ 　　（從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái)，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無(wú)能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 　　2．晏子是怎樣反駁的

5、？ 　?。套拥谝淮螌?duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和

6、齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣(mài)弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。） 　　3．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。 　　4．全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。） 　　5．楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？ 　　楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄

7、巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無(wú)辦法，不敢不尊敬晏子了。 　　6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？ 　　楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。 　　7．小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。 　　8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。 　　9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　三、表演《晏子使楚》的故事 　　四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià) 　　五、作業(yè) 　　1．復(fù)述故事。 七、教學(xué)后記

8、： 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《最棒的玉米》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．用自己喜歡的方法自學(xué)本課6個(gè)生字及新詞。 　　　2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文寓意。 　　　3．能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，愿意做一個(gè)自信的人。 　教學(xué)重點(diǎn) 　　　理解課文的寓意。 　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：生字卡，兩張漫畫(huà)：自信的玉米、絕望的玉米。 　　　學(xué)生：收集關(guān)于自信的名人名言、詩(shī)句、故事。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、 談話激趣，引入新課 1. 板書(shū)課題，“棒”是什么意思？課文是怎樣描寫(xiě)玉米的“棒”的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。 2. 也許你覺(jué)得自己很棒，

9、卻沒(méi)人夸獎(jiǎng)你；也許你覺(jué)得自己很有才華，卻沒(méi)人賞識(shí)你……不用著急，讀了《最棒的玉米》，你一定會(huì)有所收獲。 二、讀通課文，了解大意 1. 學(xué)生自讀課文，用自己選定的符號(hào)勾出生字和不理解的詞語(yǔ)。 2. 自薦讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 三、細(xì)讀課文，感悟情感 1. 出示兩張漫畫(huà)——自信的玉米、絕望的玉米，要求學(xué)生用自己的話描繪一下玉米的不同表情。教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，找出文中與漫畫(huà)對(duì)應(yīng)的段（第2、第6段）。 2. 細(xì)讀第2段。 （1）學(xué)生自讀第2段，老師提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)玉米怎么樣？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？（板書(shū)：自信。） （2）能讀出玉米自信

10、的感覺(jué)嗎？練一練，推薦讀，自薦讀。其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)后評(píng)一評(píng)?！敖豢诜Q(chēng)贊”是什么意思？想象一下周?chē)挠衩资窃鯓咏豢诜Q(chēng)贊的，再說(shuō)一說(shuō)。 3. 細(xì)讀第6段。 （1）學(xué)生自讀第6段，老師提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)玉米怎么樣？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？ （2）能讀出玉米絕望的感覺(jué)嗎？練一練，自薦讀，其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。男女同學(xué)賽讀，全班同學(xué)配上動(dòng)作讀。 4. 細(xì)讀第3～5段。 （1）一個(gè)充滿自信的很棒的玉米，后來(lái)怎么變得絕望了呢？抽讀3～5段，談?wù)勼w會(huì)。（收獲那天，老爺爺只看了看棒玉米，卻沒(méi)有摘走它；第二天，老爺爺收走了其他的玉米，卻沒(méi)有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爺爺看也沒(méi)來(lái)看它。在一次又一次的打擊下，它絕望了。） （2）誰(shuí)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)感受一下棒玉米的這種心情吧，齊讀3～5段。 5. 細(xì)讀7～10段。 （1）就在棒玉米絕望、傷心的時(shí)候，一件讓棒玉米意想不到的事情發(fā)生了。學(xué)生自讀第7～10段，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事。 （2）棒玉米明白了老爺爺不摘走它的原因，你知道它明白了什么嗎？ （3）你想對(duì)棒玉米說(shuō)點(diǎn)什么嗎？用你搜集的名言、詩(shī)句，結(jié)合你學(xué)了課文的體會(huì)，勸勸棒玉米吧！（揭示寓意） 6. 編演課本劇，深化情感，體會(huì)寓意。 7. 說(shuō)說(shuō)你學(xué)了課文的體會(huì)，并寫(xiě)下來(lái)。