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1、2021-2022年四年級語文下冊 4.蘆葉船教案 冀教版 走進文本 初讀《蘆葉船》，一群天真爛漫的孩子在河邊，手拿蘆葉船快樂嬉戲玩耍的情景便躍然紙上。那片片極其簡單的蘆葉，在孩子們的眼中卻成了天然的玩具，他們用自己靈巧的雙手不僅可以做成各式各樣的小船，并能得心應手的操作。那嫻熟的動作，動聽的吹奏，歡樂的場面，不禁讓人想起那悠遠的童年時代…… 文章脈落清晰，層次分明。作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，那“像蜘蛛網一樣的河道”，一個簡單明了的比喻，便生動地再現(xiàn)了縱橫交錯、如迷宮般江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，這樣的環(huán)境又怎能不讓那些喜歡追尋快樂自由的孩子們眉開眼笑呢？這也正是孩子們快樂

2、玩耍的基礎。不僅如此，到了春天，隨著一個“冒”字，那密密層層的蘆葦便快速地生長起來，“像船上的桅桿，像升起的綠色風帆”這樣兩個生動的比喻，不僅描寫了蘆葦的樣子，從中也體會到了那濃濃的春意，作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦那發(fā)自內心的喜愛之情。的確，美妙的江南水鄉(xiāng)，本就是人們向往的人間天堂，再加上那縱橫交錯的河道旁密密層層的蘆葦，那如綠色風帆般的蘆葉隨風搖曳，不禁會讓人由衷想說：給作者帶來快樂的地方真美。 再感受一下作者和小伙伴們玩蘆葉船的情景吧：依據蘆葉的不同形狀，數量，小伙伴們或“折”、或“做”、或“疊”，那一只只造型奇特、極富創(chuàng)意的蘆葉船便誕生了，“大篷船、小舢板、三桅桿、五桅桿的大船”正是孩

3、子們智慧的結晶，你看，大自然給孩子們提供了材料，孩子們在大自然中也獲得了動手與開發(fā)智力的機會。更有趣的是，船要遠行了，小伙伴們還要用獨家的樂器“蘆葉”給它們吹奏動聽的樂曲呢，那“嗚啦嗚啦”的聲音不只是為小船送行，也吹奏出了孩子們興奮的心情，讀著這些生動的文字，自己仿佛已被感染，如身臨其境一般，加入了這歡樂的送行隊伍呢。到了第二天，小伙伴們還要找這些遠行的船只，從“幾乎天天”這個詞就可以體會到，這蘆葉船已經成為了孩子們生活中不可缺少的一部分，這片片普通的蘆葉豐富了孩子們的童年生活，正是有了它們，孩子們的童年才變得豐富多彩，快樂而幸福。 是啊，蘆葉船不僅給孩子們帶來了快樂與智慧，還給他們

4、帶來了無限的遐想與希望。看看作者與表兄到長江邊玩蘆葉船的情景吧。從表兄的語言“不信就試試”，他的動作“順手采來三片蘆葉，折了一只三桅桿的船，在船底吐上口唾沫，輕輕地放進江水中”，這些細節(jié)的描寫中，一個活潑、自信、聰明的江邊少年的形象栩栩如生的浮現(xiàn)眼前，而這又何嘗不是數以百計的江邊孩子的一個縮影呢？可見，蘆葉船讓這些孩子們變得智慧而有創(chuàng)造力?！拔摇蹦?？看著那越漂越遠的蘆葉船又驚又喜，兩個“是不是”把小作者帶入了無限遐想的空間，是啊，小船可能會漂向哪里呢？這可能也是更多江邊孩子們心中的一個謎吧？細細品味這兩個句子，仿佛傾聽到了孩子們那豐富多彩的內心世界，回想自己，不也正是在一個又一個 “是不是”中

5、度過悠遠的童年時代嗎？ 走進作者 作家吳成用清新的文字，向讀者再現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)的孩子手拿蘆葉快樂嬉戲的畫面。文章寫得形象鮮明，生動感人，一片普通的蘆葉轉眼在孩子們手中變成了一只精致的小船，隨著江水轉瞬又漂遠了，字里行間，滲透著作者對童年生活的無限眷戀，以及對蘆葉船的喜愛。 走進教學 教學目標 知識與技能： 1．學會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個生字； 2．有感情朗讀課文，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂。 過程與方法： 1.抓重點詞句，體會理解課文內容。 2．通過“想象、感情朗讀”等教學策略，品味語言。

6、 情感態(tài)度價值觀： 體味作者愉快的童年生活，以及他對童年生活的無限眷戀。 教學建議： 本文內容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學生的生活，容易引起學生的共鳴。 上課伊始，教師可以創(chuàng)設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，和學生聊一聊，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分談的基礎上，引入本課的學習。學生初讀課文，整體感知內容，同時體會“作者描述的蘆葉船哪些地方給自己留下了深刻的印象呢？”學生可能一下子就談到3、4自段，小伙伴們玩蘆葉船的情景。（如果學生先談到這部分，教師可以順著學生的思路先完成本段的教學。）本部分的學

7、習，重點抓孩子們做蘆葉船的情景，通過“折、做、疊”幾個動詞，體會孩子們的智慧，“吐、跑、扔”體會孩子們操作的得心應手，可以引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？（學生可能會想象到“還是我的船做得精致，肯定會跑得遠，”“我的船比你的結實，一定不會輸給你的……?！保ㄟ^這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。 當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里

8、呢？指導感情朗讀最后兩句讀，讀中體會小作者的無限遐想。 從我們北方孩子的生活實際出發(fā)，這種江南水鄉(xiāng)的生活環(huán)境他們不熟悉，所以文章1、2自然段作者描寫家鄉(xiāng)風景的內容，可能給孩子們的印象不會太深刻，所以有必要在學習本課之前，讓學生先通過多種渠道搜集一下江南水鄉(xiāng)的相關資料，以便為拉近學生與文本的距離做鋪墊。教師也可以找相關的視頻資料，來豐富學生的積累，為下文的學習作鋪墊。本部分內容的學習，可重點體會“像蜘蛛網一樣，像船上的桅桿一樣，像升起了綠色的風帆”三個比喻句所描繪的情景，可以讓學生想象那“像蜘蛛網一樣的河道”可能會是什么樣子呢？從而讓學生感受到小作者玩兒的地方是很美的。 最后

9、，教師要針對全文進行梳理，即作者的描寫順序，幫助學生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習慣，嘗試著把自己最喜歡的活動寫一寫。 附送： 2021-2022年四年級語文下冊 4、登 山教案 浙教版 第一課時 教學目標： 1、能通過查字典和聯(lián)系上下文，獨立理解詞語意思。 2、學習按提綱給課文分段，繼續(xù)學習說段落大意。 3、初步了解課文意思。 教學重點：學習生字詞，初步了解課文 教學過程： 一、揭題 1、揭示課題，提出問題。 2、

10、簡介當時時代背景。（十月革命、隱居） 二、初讀課文 1、獨立學習生字詞，理解詞意。 2、 聯(lián)系課題思考：這篇課文主要講了一件什么事？ 三、檢查自學 1、抽讀生字詞，說說自己是怎么學會的。 2、指名分段讀課文。 3、說說課文的主要內容。 四、指導分段 1、課文寫登山這件事，分哪幾個過程？ 2、根據課后題2給課文分段。 3、討論、說段意。 五、課堂練習 1、抄寫生字新詞 2、自由朗讀課文 第二課時 教學目標： 1、精讀課文，概括課文段落大意。 2、能背誦寫日出景色自然段與最后一個自然段。 3、懂得革命者要有勇氣走戰(zhàn)勝困難，而不應讓害怕征服自 己，時時、處處鍛煉

11、自己的意志。 教學重點：概括段落大意 教學難點：理解句子含義、背誦最后一個自然段 教學過程： 一、學習第一段 1、輕聲朗讀，思考有沒有疑難問題？ 2、討論： （1）第一自然段告訴我們什么？從“隱居”一詞你知道了 什么？ （2）“四周環(huán)繞著巍峨的高山”說明什么？ 3、讀列寧與巴果茨基的對話。 4、用一句話概括。 5、說說段意。（誰選擇一條什么樣的路去干什么） 二、學習第二段 1、默讀。說說從哪些詞句可以看出列寧他樣走的是一條危險的山間小路？想象當時的情景，讀出危險的氣氛。 2、說說對這些詞句的體會。如果你在當時的情況下你會怎樣做？（過小路的危險和列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣

12、） 3、朗讀“登上山頂”這一自然段，欣賞山頂觀日出的壯麗景色。想象背誦。 4、討論：當時列寧他們心情會是怎么樣的？ 5、練習說段意。 三、學習第三段 1、朗讀列寧和巴果茨基的對話。 2、討論：為什么列寧要堅持仍然走那條小路回來？ 3、體味課文結句：“讓害怕征服自己”是什么意思？ 用自己的話說：革命者不應該怎樣而應該怎樣？ 說說自己的想法。這句話對你有什么啟發(fā)。 4、指導背誦最后一個自然段 （1）理解三句話的內在聯(lián)系 第一句是因果句，先說結果后補說原因。 第二句，從登山這件事得出一個道理——革命者不應該害怕困難。 第三句點明應該怎么做？（每時每刻處處鍛煉自己） （2）抓重點詞語背誦。 五、課堂練習 1、按課文內容填空。 當他們登上山頂時，一股（ ）的陽光，突然穿（ ）山前的薄霧。遠處（ ）的湖水開始發(fā)出（ ）的亮光。山頂上的雪（ ）變成了玫瑰色，矮樹叢和草地上的露水珠兒也（ ）光芒。這里，好像是在誰的（ ）下，鳥兒們放開歌喉（ ）地唱了起來。 2、列寧堅持仍然走那條險路回來，是因為（ ）。 板書設計： 登 山 登山 走險路（勇氣） 往回走 堅持再走險路 （時時、處處鍛煉自己的意志）