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1、2021-2022年四年級語文下冊 少年2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識“仞、茁、翱”三個漢字，學(xué)會“岡、源”等八個生字。 2. 隨課文理解：萬仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語。 3. 讀懂詩，知道詩中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點。 4. 有感情地朗讀、背誦古詩，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強(qiáng)的信念，讓生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 教學(xué)重、難點： 理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：讀熟詩句，做好預(yù)習(xí)工作。 教師：生字卡片、掛圖、生詞板 教時：2 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 一個人的一生要經(jīng)歷幾個階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時期嗎

2、？（少年） 少年時期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎？用一首詩告訴你們吧。 板書課題：少年 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1. 認(rèn)讀生字、生詞。 2. 指名讀詩句。 3. 學(xué)生交流從詩中了解了些什么？ 三、整體感知課文： 1. 匯報你讀懂和不明白的地方。 2. 釋疑： 3. 梳理詩的內(nèi)容。 作者說少年像什么？ 板書：太陽 （高山的）源泉 小樹 小鷹 乳虎 刀刃 英秀 四、讀熟整首詩： 五、學(xué)寫生字： 1. 再次認(rèn)讀生字： 2. 范寫“鷹”，提示被包部分筆畫多，要寫緊湊。 3. 學(xué)生練寫。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固：

3、1. 聽寫詞語：山岡 源泉 小鷹 飛翔 讀詩： 二、思考與討論： 1. 作者說少年像什么？太陽 源泉 小樹 小鷹 乳虎 刀刃 英秀 2. 作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點？ 3. 討論、梳理學(xué)生的發(fā)言： 三、指導(dǎo)朗讀、背誦。 1. 將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？ 2. 你為什么會有自豪感，你在讀詩時想到了什么，說說你的想法。 3. 背誦。 四、拓展： 1. 你覺得少年還像什么？試著寫幾句。 2. 交流你的小練筆： 五、學(xué)寫生字：乳 撞 磨 刃 板書： 太 陽

4、 源 泉 （高山） 小 樹 少 年 像 小 鷹 乳 虎 英 秀（人中） …… 附送： 2021-2022年四年級語文下冊 少年教案 鄂教版 知識與技能： 1、學(xué)會八個漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。 過程與方法：采用插圖及形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動。 情感態(tài)度價值觀：激

5、發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情感。 教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點：使學(xué)生融入其中，體會課文所表達(dá)的情感。 教學(xué)用具：磁帶一盒 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。 1、上課之前，老師要讓大家猜一個謎語：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿?！保ㄖi底：人）是??！剛才謎語中所提到的“早上到中午”這一段時間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時刻。而少年更是早上六七點鐘的太陽，那么蓬勃，富有朝氣。（板書課題） 2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年！” 3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩人臧克家都稱贊

6、不已，我們一起來讀讀這首詩《少年》 二、初讀課文。 1、自讀課文，讀通順、讀流利。 2、指名讀文，正音。 3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，作者說少年像什么？” 三、感悟課文。 1、指名說，師相機(jī)板書。原來詩人一共運用了七個結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩，把我們比作是——引讀。 2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文，同桌互相談一談。 3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。 4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。 四、寫字指導(dǎo)： 1、注意“鷹、

7、刃”的寫法 2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書寫生字。 3、閱讀有關(guān)少年的書籍。 第二課時 一、回顧談話。 師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。 二、繼續(xù)感悟課文，試背。 1、是?。∥覀兪亲孕诺?、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀） 2、激發(fā)情感，師再次引讀。 3、試背全詩。 4、多種形式背誦全詩。 三、總結(jié)、擴(kuò)展。 1、出示句式： 少年—— 像

8、 ， 。 這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己嗎？ 2、四人小組內(nèi)說一說，動筆寫一寫，欣賞品讀。 3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。 板書設(shè)計： 太陽 朝氣蓬勃 源泉 積極向上 小樹 樂觀開朗 1、少年 小鷹 充滿希望 乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信創(chuàng)新 英秀 ……… 作業(yè)設(shè)計： 1、按課文內(nèi)容填空： 我們—— 像 ， 。 我們—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。