《2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《南泥灣開(kāi)荒》教案3 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《南泥灣開(kāi)荒》教案3 浙教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《南泥灣開(kāi)荒》教案3 浙教版 教學(xué)目標(biāo)? 1.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。 2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解57個(gè)詞語(yǔ)的意思，能寫(xiě)出“落后、高昂、艱苦、熱鬧”的反義詞。 3.感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)? 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。學(xué)習(xí)總—分—總的段式結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和節(jié)奏感。 本文重點(diǎn)段內(nèi)的一些開(kāi)荒的戰(zhàn)術(shù)和有關(guān)開(kāi)荒內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲《南泥灣》 教 ? ? ? ? ? ? 學(xué) ? ? ? ? ? ? 過(guò) ? ? ? ? ?

2、 ? 程 一、激趣揭題，導(dǎo)入??課文。 1.放《南泥灣》歌曲，學(xué)生聽(tīng)后問(wèn)：你們從歌詞中了解到什么？這首歌寫(xiě)了哪個(gè)地方的怎樣情景？ 2.揭題：南泥灣開(kāi)荒 二、結(jié)合訓(xùn)練，自學(xué)課文。 要求：1.劃出生字組成的詞語(yǔ)，自學(xué)生字新詞，完成作業(yè)?本第1.2.3題。 ???? 2.給課文標(biāo)節(jié)。 3.讀通課文，用四素句概括文章主要內(nèi)容。 三、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文。 1.檢查生字詞掌握情況。 注意“棘、昂、篝”的字形。 討論課后練習(xí)題4。（釋詞） 2.逐節(jié)朗讀課文 四、細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)段，給課文分段，初知大意。。 1.? 讀全文，想想課文主要寫(xiě)什么，找出重點(diǎn)段。 2.看看重點(diǎn)段前

3、后各寫(xiě)了什么，分段。初步說(shuō)說(shuō)各段的意思。 五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第二段。 （一）回顧重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)方法： 1.先理清這一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容。 2.? 再一部分一部分地細(xì)讀細(xì)想，從重點(diǎn)詞句中，從人物或景物的描寫(xiě)中，弄清作者要表達(dá)的意思。 （二）自由讀課文第二段。思考：這一段可分哪幾部分來(lái)鉆研？ ? 教 ? ? ? ? ? ? 學(xué) ? ? ? ? ? ? 過(guò) ? ? ? ? ? ? 程 A、學(xué)習(xí)第一部分（3.4自然段）。 1.第3.4段是按什么順序?qū)懙模恐攸c(diǎn)描寫(xiě)了什么？ 找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)時(shí)間戰(zhàn)士們是怎樣開(kāi)荒的。 （1）“天麻麻亮”前面加

4、上“每天”，你是怎樣理解的？哼著小調(diào)開(kāi)荒，這里的“哼”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)跄軜拥木瘢? （2）“镢頭像雨點(diǎn)一樣落地” “雨點(diǎn)一樣落地”是怎樣的？用上這一句話有什么好處？ （3）“幾個(gè)新的沖鋒”這里的“沖鋒”是指什么？“再猛干5分鐘”“再突擊一塊地”說(shuō)明了什么？ 2.邊讀邊想象戰(zhàn)士們開(kāi)荒時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。 B、學(xué)習(xí)第二部分（第5自然段） 1.開(kāi)荒中戰(zhàn)士們遇到哪些困難？他們是怎樣對(duì)待的？ “高昂”是什么意思？ “始終高昂”說(shuō)明了什么？ 從哪里看出戰(zhàn)士們的情緒始終是高昂的？ 2.分析這段的結(jié)構(gòu)——轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)段。前四句與后一句用“但是”連接起來(lái)。 C、學(xué)習(xí)第三部分（第6自然段）。 1.第

5、6自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？戰(zhàn)士們開(kāi)荒運(yùn)用了哪幾種戰(zhàn)術(shù)？各種戰(zhàn)術(shù)是怎樣的？（釋詞：頃刻） 2.造句：無(wú)論……都 3.把開(kāi)荒當(dāng)作“戰(zhàn)術(shù)”對(duì)待，表現(xiàn)了什么？ 4.分析結(jié)構(gòu)：總——分——總 六、學(xué)習(xí)課文第1段。 1.自由讀課文，思考：三五九旅在南泥灣開(kāi)荒時(shí)，生活條件怎么樣？戰(zhàn)士們的情緒怎么樣？ 2.句式訓(xùn)練。 （1）按句子式說(shuō)話。（以課后題1（1）（2）為內(nèi)容） “雖然……但是……”“盡管……還是……” （2）排比句：“有的……有的……有的……” （3）認(rèn)識(shí)對(duì)偶句。 （4）造句：“一……就” 3.朗讀訓(xùn)練。 三、學(xué)習(xí)課文第三段。 齊讀課文，思考：經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的勞動(dòng)，開(kāi)荒后

6、的南泥灣出現(xiàn)了怎么樣的景象？ “到處是”“遍地是”說(shuō)明了什么？ ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? 學(xué) ? ? 過(guò) ? ? ? 程 七、朗讀全文，深化認(rèn)識(shí)。 回顧全文。簡(jiǎn)介三五九旅開(kāi)墾南泥灣的情況。 討論并從中體會(huì)：南泥灣精神——自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神。 八、作業(yè)?： 1.讀寫(xiě)結(jié)合：仿照第6自然段“總——分——總”的方法 寫(xiě)一段話。 2.完成作業(yè)?本。3.課后題1（1）（2）、4。 ? 板書(shū)設(shè)計(jì)?： 南泥灣開(kāi)荒 ? 干勁足：進(jìn)軍、突擊、再猛干 荒涼的地方? 困難大：荊棘多???????????

7、????? 陜北的江南 方法多：“火攻”“打包圍” “中間突破” ? 南泥灣精神 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 相? 關(guān)? 資 料 教 ? 后 ? 反 ? 思 ? 附送： 2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9.1 四時(shí)的情趣教案 長(zhǎng)春版 【教學(xué)目標(biāo)】 ⒈學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文 ⒉結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。 ⒊將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生

8、的獨(dú)特感受。 4、體會(huì)想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。 體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【相關(guān)資料】 選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”（五品官）的，便取而為名，是當(dāng)時(shí)的皇后身邊的女官。清女出身于一個(gè)下等貴族之家 《枕草子》書(shū)名的意思是枕邊的書(shū)。 設(shè)計(jì)方案一 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。 1、齊讀文題，說(shuō)一說(shuō)，四時(shí)指什么？ 2、看到這篇文章的題目，你愿

9、意來(lái)猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 1、請(qǐng)你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。 2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。 3、出示書(shū)后詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。 三、再讀課文，體會(huì)表達(dá)順序。 結(jié)合課文每個(gè)自然段的第一句話，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙摹? 四、作業(yè)： 1、有感情的朗讀課文。 2、寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 一、讀題，導(dǎo)入課文。、 1、齊讀課題。 2、四時(shí)到底有什么樣的情趣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)品析一番。 二、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)四時(shí)的情趣。 1、指名讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能打動(dòng)自己的“情趣”。 2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你喜歡

10、它的原因。 3、逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。 （1）“春天”體會(huì)出作者對(duì)顏色的細(xì)致描寫(xiě)。 （2）“夏天”暗夜里的螢火蟲(chóng)。 （3）“秋天”作者對(duì)鳥(niǎo)類及聲音的描寫(xiě)很細(xì)致。 （4）“冬天”雪的描寫(xiě)。 三、體會(huì)寫(xiě)法。 1、為什么作者會(huì)打動(dòng)你？你找到其中的原因了嗎？ 2、結(jié)合自己平時(shí)生活中的觀察所得，談一談不同“時(shí)間”的動(dòng)人情趣。 四、總結(jié)全文，點(diǎn)明想象的魅力。 想象，是指根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見(jiàn)過(guò)，或者從未出現(xiàn)過(guò)的形象或情景。 想象的方法很多，作文中常用的有： ?。?）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。（2）組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形

11、象，新的事情，可稱組合法。（3）擴(kuò)展法。所見(jiàn)所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱擴(kuò)展法。（4）夢(mèng)幻法。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢(mèng)幻法。（5）推測(cè)法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。 作業(yè)： 書(shū)上所描寫(xiě)的“四時(shí)”情趣”和你平時(shí)的感受一樣嗎？寫(xiě)一寫(xiě)你心中的“四時(shí)情趣”。 設(shè)計(jì)方案二 第一課時(shí) 一、介紹作者，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文出自于一位日本作家的手筆。 本文的作者是日本女作家清少納言。她原姓清原，因而姓氏用一清字。她曾任“少納言”（五品官）的官職，

12、便取而為名，是當(dāng)時(shí)的皇后身邊的女官。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1、自由讀課文，畫(huà)出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、小組討論的方式解決。 2、學(xué)習(xí)生字“炭”。 三、再讀課文，了解大意 1、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句。 2、指導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。 3、默讀課文，畫(huà)出自己感受最美的句子，反復(fù)誦讀，體會(huì)。 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？ 2、作者眼中四季最美的是在什么時(shí)候？ 二、理解想象，深入研讀課文 1、交流：你眼中，作者對(duì)哪個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)最美，最有情趣？ 2、重點(diǎn)研讀第一自然段。 （1）哪個(gè)詞給你的印象最深？為什么？ （2）通過(guò)朗讀，在你的腦海里呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，用自己的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （3）生活中，你看到過(guò)這樣的景象嗎？也可以說(shuō)說(shuō)你自己見(jiàn)過(guò)的春天清晨的景色。 （4）邊講邊指導(dǎo)朗讀。 3、學(xué)生自由交流另外3個(gè)自然段。 三、課外延伸 你眼中的四季有什么樣的情趣，請(qǐng)你也說(shuō)一說(shuō)。 四、作業(yè) 用一段話，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中四季的情趣。