《2022年(春)三年級數(shù)學下冊 5.2《一位小數(shù)的加減法》教案1 （新版）西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)三年級數(shù)學下冊 5.2《一位小數(shù)的加減法》教案1 （新版）西師大版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年(春)三年級數(shù)學下冊 5.2《一位小數(shù)的加減 法》教案1 （新版）西師大版 教學目的 1.經歷一位小數(shù)的加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。 2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和合作學習的能力。 教學過程 教師活動 學生活動 情景引入 多媒體呈現(xiàn)農貿市場熱鬧的場面。重點呈現(xiàn)：媽媽買菜時對小名說的話，“我今天買肉用區(qū)6元5角，買蔬菜用去3元4角?！? 師問：小朋友，看了剛才農貿市場的場面，你知道寫什么？能提出哪些數(shù)學問題？ 學生認真觀察。 開動腦筋自由發(fā)言，其余學生認真傾聽。

2、 探索新知 1. 學生可能提出： （1） 媽媽今天買菜用去多少錢？ （2） 買肉比買蔬菜多用去多少元錢？ （3） 買蔬菜比買肉少用去多少錢？ 師問：這些問題怎樣解決呢？你會列式嗎？ 學生可能列出： 6元5角+3元4角= 6元5角—3元4角= 下面兩個算式如果學生不能列出，教師可引導：你能把6元5角和3元4角用小數(shù)表示嗎？還可以怎樣寫算式？ 6.5+3.4= 6.5—3.4= 師問：想一想，你能像整數(shù)加減法那樣列豎式計算嗎？在作業(yè)

3、本上試做，學生嘗試計算，師指導。 學生作后匯報交流，重點說怎樣列豎式和為什么這樣對位，教師可以提問引導：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3應加在哪位下面？4呢？豎式該怎樣列？6.5—3.4有該怎樣列豎式呢？ 師：同學們真能干，提出了問題，又幫小明解決了問題，下面我們去看跳遠好嗎？ 2. 多媒體出示例題2動態(tài)畫面。 師：這里面有數(shù)學問題嗎？你能提出哪些數(shù)學問題來？試一試。 學生可能提出：（1）張明跳了多少米？ （2）朱紅跳了多少米？ 師：我們剛才已做過的小數(shù)加減法，這兩道題你們會算嗎？ 學生試著豎式計算，學生可能提出

4、：十分位上不夠減，十分位相加滿十，怎么辦？ 師：你們在做整數(shù)加減法的時候遇到過這種問題嗎？是怎樣解決的？（那就按照整數(shù)加減法那樣去做。 學生獨立計算，計算后在小組內說一說算法。 全班交流，重點強調十分位上不夠減和十分位上滿十怎么辦？ 學生口頭說算式。 學生積極參與回答。 學生試著豎式計算。 學生在教師引導下思考回答。 學生觀察思考提出數(shù)學問題。 學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題 學生發(fā)表意見 課堂活動 1、 下面我們來做游戲好嗎？ 師先講游

5、戲規(guī)則，并示范一次，然后學生進行活動，教師巡視。 2、練習二十1、2題，引導明確題意，評講時讓學生說算法。 學生游戲 學生作業(yè) 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 教學反思 附送： 2022年(春)三年級數(shù)學下冊 5.2《一位小數(shù)的加減 法》教案2 （新版）西師大版 教學目標： 　1.讓學生經歷一位小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。 　2.培養(yǎng)學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題和解決問題的能力。 　3.在解決問題的過程中，讓學生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 教學重難點： 　　探索一位小數(shù)

6、加減法的計算方法。 教具、學具準備： 　　視頻展示臺，掛圖，小正方體等。 教學過程： 一、不進位加和不退位減 　1.情境引入 　　 教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。 　?。ń處熯呏v述，邊出示情景圖，讓學生仔細觀察） 　2.提出問題 　　教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 　　學生討論后回答。（教師將學生提出的問題寫在黑板上） 　　學生1：媽媽今天一共用去多少錢？ 　　學生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？ 　　學生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？ 　3.解決問題 （1）誰能列出算式？點名學生列式，教師板書：6元5角+3

7、元4角=6元5角-3元4角= （2）合作探索算法。 　　教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學們先分組討論，然后再匯報你們討論的結果。 　　學生分組進行討論。 　　學生匯報討論結果： 　　學生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來就是9元9角。6元減3元等于3 元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。 　 學生2：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學過的加 減法那樣,用豎式計算的。 　6.56.5 　　 +3.4-3.4 　　 9.93.1 　　教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題

8、。 　　教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。 　4.嘗試練習 　　0.3+7.5=9.7-5.4= 　 學生獨立完成后，集體訂正。 [點評：學生根據(jù)情景中的信息提出教學問題，并通過小組合作探索算法，體現(xiàn)出了解決問題策略的多樣化，拓展了學生的思維；同時，在學生的交流匯報、討論過程中，強化了學生對算理的理解和算法的掌握。] 二、進位加和退位減 1.情景引入 　　教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學生觀察） 2.提出問題 　　教師：你能根

9、據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學問題嗎？ 　　學生1：張明跳了多少米？ 　　學生2：朱紅跳了多少米？ 　　教師根據(jù)學生的回答，把問題板書在黑板上。 3.解決問題 （1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9= （2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。 （3）全班交流。 4.討論，明確算理 （1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？ （2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？ 學生討論后，全班交流。 （3）請同學們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算時要注意什么？ 　　學生討論后作答。 　　計算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是小數(shù)點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。 三、鞏固練習 1.第111~112頁練習十九第1題和第2題 　　以上兩題由學生先獨立完成，再集體訂正。 2.第111頁課堂活動：做游戲 　　先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。 四、課堂總結 　　說說通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？