《2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第六單元《兩、三位數(shù)的加法和減法》單元教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第六單元《兩、三位數(shù)的加法和減法》單元教案 蘇教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第六單元《兩、三位數(shù) 的加法和減法》單元教案 蘇教版 教學目標： 能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運用所學知識解決一些相應的實際問題。 教學重點： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 教學難點： 正確地口算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。 教具準備： 課件 教學過程： 一、 先學探究 1.口算： 15+4 8+9 20+3 7+16 讓學生說說是怎樣口算的。 2. 出示例1的情境圖。學校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。 教師根據(jù)學生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？

2、 二、 交流共享 明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？ 學生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？ 同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎上，在指名說說，并適當加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。 引導學生總結兩道算式的共同點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 提問：這兩道題在計算時有什么相同和不同？ 交流中小結：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。 三、 反饋檢測 1. 完成“想想做做”第1.2

3、題。 讓學生看清題意后把口算的結果直接寫在教材上。 集體反饋，電腦驗證。 比較每組題的異同點。 第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。 第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。 2.完成“想想做做”第3題。 選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無錯誤。 其余每組題同桌合作完成。集體訂正。 小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。 3. 完成“想想做做”第4題。 學

4、生根據(jù)要求在教材上填表。 集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。 4.完成“想想做做”第5題。 讓學生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學生獨立列式計算。 集體訂正。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。 四、 反思總結 提問：今天這節(jié)課學習了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 第2課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 教學目標： 能口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，能運用所學知識解決一些相應的實際問題。 教學重點： 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學難點： 正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)

5、的結果。 教具準備： 課件 教學過程： 一、 先學探究 1.口算。 24+45 12+75 36+18 20—7 24+49 15+75 55+18 50—20 說說“36+18和20—7”的口算方法。 2. 先估計得數(shù)是幾十多，再口算。 23+52 35+14 69+13 54+17 說說估算方法。 二、 交流共享 教學例2. 出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算的問題？怎樣列式？ 根據(jù)學生的回答板書：（不退位的）56—24 （退位的）56—27 這節(jié)課我們研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的

6、口算方法。（板書課題） 你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的算法。 全班交流。重點放在退位減上，多讓學生說一說。 比較：上面兩組題在計算時有什么異同？ 相同點：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來，…… 不同點：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，…… 小結：同學們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計算方法。 三、 反饋檢測 1.完

7、成“想想做做”第1.2題。 電腦出示第1.2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在教材上。 集體反饋，電腦驗證。 比較每組題的異同點。 （第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。） （第2題讓學生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。） 2. 完成“想想做做”第3題。 選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。 其余每組題同桌合作完成。集體訂正。 小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算

8、。 3.完成“想想做做”第4題。 學生根據(jù)要求在教材上填表。 集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。 4.完成“想想做做”第5題。 讓學生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 學生交流估算方法，再通過計算，檢驗估算的情況。 四、 反思總結 提問：今天這節(jié)課學習了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。 第3課時 解決實際問題 教學目標： 能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運算的口算解決簡單的實際問題。 教學重點：領悟連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。 教學難

9、點：體會連加、連減或加減混合運算的意義。 教具準備：課件 教學過程： 一、 談話引入 今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：解決實際問題。 二、 交流共享 教學例3. 大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。 學生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？ 學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。 匯報討論結果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學生選擇一種方法列式。 小結：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不

10、一樣的方法嗎？ 根據(jù)學生的回答板書算式：34+18—15或34—15+18. 怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？ 三、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1.2題。 學生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計算并填空。 集體交流訂正。 2. 完成“想想做做”第3題。 出示線段圖，可以先算出，一共運來多少袋水泥？再減去用去的。 學生列式計算。 訂正交流。 3. 完成“想想做做”第4題。 出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學板演算式。集體訂正。讓學生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，

11、還可以怎樣列式？ 4. 完成“想想做做”第5題。 出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。） 提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？ 學生列式解答，集體訂正。 四、 反思總結 提問：今天這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學習了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。 第4課時 練習六 （1） 教學目標： 1. 通過練習，進一步弄清口算時進位加與不進位加、退位減與不退位減以及加與減在方法上的異同。 2. 能應用這一知識解決簡單的實際問

12、題。 教學重點： 熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。 教學難點： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。 教具準備： 課件 教學過程： 一、 知識再現(xiàn) 1.口算（練習六第1題） 指名口算。 先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 2. 揭示課題。 板書：練習六 二、 基本練習 1.完成“練習六”第2題。 同桌兩人合作練習。 2. 完成“練習六”第3題。 先明確題目要求，再交流估算方法。 在教材上用“Ο”圈出得數(shù)比50小的算式，用“□”圈出得數(shù)比50大的算式。 3. 完成“練習六”第

13、4題。 讓學生直接寫得數(shù)。 注意速度。 三、 綜合練習 1.完成“練習六”第5題。 指名學生讀題，理解題意。 提問：“下車15人”“上車11人”什么意思？ 學生獨立完成。 教師巡視指導。 2. 完成“練習六”第6題。 指名學生讀題，理解題意。 學生獨立完成，集體訂正。 四、 反思總結 這節(jié)課我們一起練習了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，用這一知識解決了生活中的實際問題。你有什么收獲？ 第5課時 練習六（2） 教學目標： 1.進一步掌握整十數(shù)、整百數(shù)的加減法。 2.能正確地進行相關計算。 教學重點： 能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)的加和減。

14、 教學難點： 掌握整十數(shù)、整百數(shù)的加和減的口算方法。 教具準備：課件 教學過程： 二、 知識再現(xiàn) 上節(jié)課我們一起學習了什么？這節(jié)課老師想知道大家計算的熟練程度，你準備好了嗎？ 出示課題：練習六 完成“練習六”第7題。 引導學生先口算每組題的地1小題，再算第2.3小題。 口算結束后交流算法。 讓學生說說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、 基本練習 1.完成“練習六”第8題。 對比練習，學生獨立完成。 集體訂正，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和怎樣變化的。減數(shù)不變，被減數(shù)變大，差又是怎樣變化的。） 2. 完成“練習六”第9題。 出示題目，

15、讓學生口答，部分題目讓學生說說是怎樣想的。 3. 完成“練習六”第10題。 學生讀題，題目中告訴我們哪些信息？要求什么？ 學生口答。 三、 綜合練習 1.完成“練習六”第11題。 說說原有、賣出、還剩的之間的關系。 學生各自填表。 集體訂正。 2. 完成“練習六”第12題。 理解題意后學生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。 3. 完成“練習六”第13題。 指名說說線段圖所表示的意思。 獨立解答。 交流并訂正。 說說先求什么再求什么。 四、 反思總結 今天我們練習了整十數(shù)、整百數(shù)加減的口算并解決實際問題。 第6課時 練習六（3） 教學目標： 1.進一步

16、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 2.熟練地進行相關計算。 教學重點： 熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。 教學難點： 熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。 教具準備： 課件 教學過程： 一、知識再現(xiàn) 1.提問：我們前面學習了哪些知識，你能自己舉例嗎？ 2.這節(jié)課我們一起練習這些知識。 板書：練習六 二、 基本練習 1.完成“練習六”第14題。 學生獨立口算，校正時指名說說自己是怎樣算的，并說說同一組三道題有什么不同和相同的地方。 2.完成“練習六”第15題。 學生根據(jù)加法、減法的關系填表，做完后交流。 3.

17、完成“練習六”第16題。 學生完成在教材上，看誰做得又對又快。 教師評價時，表揚做得對、做得快的同學。 三、 綜合練習 1.完成“練習六”第17題。 學生讀題，理解題目的意思，獨立完成。 集體訂正，說說你是怎樣想的。 2. 完成“練習六”第18題。 看線段圖，我們可以先求什么，再求什么。 指名學生口答。 3. 完成“練習六”第19題。 根據(jù)條件，你能提出問題解答嗎？ 學生解答。 4. 動腦筋想一想，完成教材第67頁的“思考題”。 四、 反思總結 這節(jié)課我們復習了哪些知識？ 你有什么收獲？ 第7課時 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位） 教學目標： 1.用豎式

18、正確計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。 2.掌握正確的驗算方法。 教學重點： 探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。 教學難點： 十位向百位進位的方法。 教具準備： 課件 教學過程： 一、 先學探究 1.口算。 4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？ 2. 筆算。 37+25 64+8 問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？ 導入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將

19、利用這些知識，學習三位數(shù)加兩、三位數(shù)。 板書課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位） 二、 交流共享 1.教學例4. 出示例題，學生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會列式嗎？ 學生回答后教師板書：142+86=？（幅） 提問：你會用豎式算出142加86的和嗎？大家來試一試吧。 讓學生嘗試計算，教師巡視指導。 交流計算方法（讓學生重點說說十位上4加8得12應如何繼續(xù)計算），得出計算結果寫在橫式上。 談話：要想知道我們算得對不對，可以怎么辦？（學生驗算。） 2. 教學“試一試”。 請大家用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)643+752=？ 放手讓學生自己獨立探索計算方法，交流計算方法，討論

20、6加7得13怎么繼續(xù)算。 再讓學生交換加數(shù)位置，用豎式驗算。 3. 總結計算方法。 談話：這節(jié)課我們學習了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結一下筆算進位加法時，要注意什么？ 學生互相討論，然后指名說一說，逐步形成如下認識：（1）相同數(shù)位對齊，從個位加起；（2）某一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進1. 三、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1題。 讓學生在教材上獨立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位進1”。 2.完成“想想做做”第2題。 同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩人相互檢驗。 3.完成“想想做做”第3題。 采用小組競賽的形式

21、進行，激發(fā)學生練習興趣。不要求做得快，只強調(diào)全做對，并認真驗算。 4.完成“想想做做”第4題。 讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。 四、 反思總結 提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？ 歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算方法，通過計算練習鞏固了知識。用豎式計算加法應注意數(shù)位對齊。 第8課時 三位數(shù)加三位數(shù)的筆算（連續(xù)進位加法） 教學目標： 1.會用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。 2.結合具體的情境進行估算，增強估算意識，提高估算的能力。 教學重點： 掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方

22、法。 教學難點： 估算意識的培養(yǎng)。 教具準備： 課件 教學過程： 二、 先學探究 1.豎式計算。 154+942= 87+261= 指名板演，集體訂正。 提問：第1小題為什么千位上是1？第二小題百位上應該是幾？為什么？ 2. 大家對上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天我們還將接著學習進位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。（板書課題） 二、 交流共享 1.教學例5. 學生讀題，思考：怎樣求兩個年級一共捐了多少本？（一年級捐的本數(shù)加上二年級捐的本數(shù)） 提問：你能列式嗎？教師板書：298+405=？ 你能先估算一下一共幾

23、百本嗎？說一說是怎樣估算的。（只要合理就可以，把它們看成整百數(shù)估計。） 你能用豎式準確地計算嗎？ 指名板演，教師巡視指導。 交流計算方法。 和的十位應該是幾？百位呢？為什么？（學生回答） 你做對了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗算一下嗎？（學生驗算） 小結：連續(xù)進位加法的計算方法： （1） 相同數(shù)位對齊。 （2）從個位加起。 （3）哪一位滿十要向前一位進“1”。 2.完成“試一試”。 學生獨立完成，注意向千位進1. 集體訂正，并驗算。 三、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1題。 讓學生在教材上獨立完成，集體訂正。 2、 完成“想想做做”第2題。 創(chuàng)設情境，請學生當小

24、醫(yī)生幫助啄木鳥。 讓學生獨立思考，找出錯在哪里，說給同桌聽，然后改正過來。 3、 完成“想想做做”第3題。 學生豎式計算并驗算，小組內(nèi)檢查，互評完成情況。 4、 完成“想想做做”第4題。 讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算結果。 5、 完成“想想做做”第5題。 讓學生先估算，再口答。 四、 反思總結 提問：今天這節(jié)課你學到了什么？ 歸納：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。 第9課時 練習七（1） 教學目標：會正確計算三位數(shù)加三位數(shù)。 教學重點：鞏固三位數(shù)加三位數(shù)。 教學難點：提高計算正確性。 教具準備：課件 教學過程

25、： 一、知識再現(xiàn) 1.今天我們一起回憶前面學習的三位數(shù)加兩、三位數(shù)的算法。大家還記得是怎樣計算的？ 2.大家已經(jīng)掌握了計算方法。計算時一定要細心，可以用估算的方法幫助檢驗，提高計算的正確率，今天就一起來完成“練習七”。板書：練習七 二、基本練習 1、第1題 讓學生比較每組題哪兒相同、哪兒不同。 那計算時會有哪些不同、那些相同呢？讓小朋友一組一組地計算，看看有什么聯(lián)系和區(qū)別，想想加法筆算要注意什么。 生筆算每組各題的得數(shù)，指名板演。 讓計算有錯的學生說一說哪兒錯了，并改正。 比較：每組計算有什么相同？哪兒不同？進位加計算時要注意什么？ 通過比較，你能再說說加法筆算要怎樣算嗎

26、？ 2、 第2題 指名板演，檢查計算過程、得數(shù)和驗算方法。 這三道題目，你覺得有什么特殊的地方嗎？ 3、 第3題 提出問題，讓學生自己找一找、連一連。 請小朋友算一算，看找出的兩位數(shù)的和是不是1000，驗證一下上面的發(fā)現(xiàn)是不是一個規(guī)律。 剛才找出的數(shù)相加的和是1000嗎？那相加的和是1000的兩個數(shù)個各個數(shù)位上的數(shù)有什么關系？ 三、 綜合練習 1、 第4題 生讀題，說說有什么條件，求什么問題。 請小朋友看一看圖上，哪些是栽好的樹，哪些是還沒有栽的樹，想想問題怎樣解決，再自己列式算一算，求出結果。 算式表示的什么意思？能說說哪兩個數(shù)量相加是一共要栽的棵數(shù)嗎？ 2、 第5

27、題 生讀題，有哪些條件，求的什么問題？生列式解答 你怎樣解決的？這是先根據(jù)什么求黃雞的只數(shù)，再根據(jù)什么求黑雞的只數(shù)？ 四、 反思總結 這節(jié)課我們復習了哪些知識？有什么收獲和體會？ 第10課時 練習七（2） 教學目標：進一步掌握兩位數(shù)加法口算和三位數(shù)加法筆算的方法，能正確計算；鞏固按整百數(shù)估計加法得數(shù)的方法；能應用加法計算解決相關簡單實際問題。 教學重點：三位數(shù)加法筆算和連加 教具準備：課件 9張數(shù)字卡片 教學過程： 一、 回顧引入 學習加法計算的哪些內(nèi)容？你學得比較好的是那些？ 這節(jié)課我們就來練習兩位數(shù)加法的口算和三位數(shù)加法的筆算，看哪些小朋友都能正確計算

28、。同時還要解決一些實際問題，進一步熟悉題里的數(shù)量關系，能正確解決。 二、 計算練習 1、 第6題 生直接在書上填得數(shù) 交流得數(shù)，選擇第一行讓學生說說具體算法。 2、 第7題 讓學生看題說說表里知道什么數(shù)，要算什么數(shù)，用哪種算法。 生獨立筆算、填表，師巡視、檢查、指導。 交流筆算結果，師板書得數(shù)。 3、 第8題 請看看第8題，想想各要怎樣算，你想怎樣列豎式。 這兩題要怎樣算？還記得連加的豎式可以怎樣列嗎？ 生獨立計算，指名板演。 檢查筆算過程，你對連加計算有什么體會？ 三、 實際問題練習 1、 第9題 我們已經(jīng)會三位數(shù)連加，先來看看第9題。 生讀題，說說條件和問

29、題。 生獨立解決。 2、 第10題 生讀題，說說條件和問題。 這道題怎樣列式？為什么用加法？ 讓學生估計下午搬了多少根，并說說怎樣估計的。 生計算結果，并交流。 你是怎樣想到用加法的？ 3、 第11題 生讀題，了解題意 看一看，根據(jù)條件可以先求哪個問題，然后再根據(jù)什么求另一個問題？先自己看題對自己說一說，行嗎？ 你能說了嗎？請哪位小朋友來和大家交流一下。 四、 動手做 把9張卡片反扣在講臺上，請學生打亂，再指明學生按要求組成3個三位數(shù)。 要求學生把這3個數(shù)連加，算出和是多少，記錄下來。 要求學生再重復做一次，記錄得數(shù)。 你每次組成的哪3個三位數(shù)？和是多少？

30、你通過自己擺出的不同的數(shù)和每次計算，能發(fā)現(xiàn)什么？你對數(shù)學有什么感受嗎？ 你組成的不同三位數(shù)，他們百位上是哪些數(shù)？十位和個位上呢？明白為什么每次的書都是相同了嗎？ 五、 全課總結 通過練習，你有哪些收獲？ 第11課時 三 位 數(shù) 減 兩、三 位 數(shù)（退 位） 教學目標： 1.經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程，能計算三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位），學會減法的驗算方法， 2.體現(xiàn)數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。。 3.在解決問題的過程中，能獨立進行簡單的有條理的思考 4.培養(yǎng)積極思考及與同學合作交流的學習態(tài)度。 教學重難點：探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（

31、退位）的計算方法的過程。 教學用具：情境圖 教學過程： 一、 先學探究 1.用豎式計算：43-21 68-7 說一說筆算兩位數(shù)減法怎樣算？ 板書課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識學習千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的減法。 二、情境導入： 同學們：我們學校是書香校園，圖書室里有許多同學們喜歡看的書。想不想去看一看？讓我們一起去看一看吧。（出示一個書柜） 提問：從這幅圖上你知道了什么？（借出93本，還剩多少本？） 借出93本是多了還是少了？要求還剩多少本用什么方法解決？ 三、思索探究，交流共享： 1.探討：215-93= 提問：你能列出算式嗎？ 生答

32、：215-93= 提問：怎樣計算這道橫式？ （1）學生獨立思考，嘗試豎式計算 （2）匯報： 我是用豎式計算的： 百 十 個 2 1 5 - 9 3 ————— 1 2 2 ①剛才在計算時，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦的？ ②在百位上的數(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？ 提問：用豎式計算要注意什么？怎樣計算？（數(shù)位對齊，從個位減起） 小結：剛才同學們說的非常好，我們在寫豎式時一定要注意這幾點，最后還不能忘記寫橫式上的得數(shù)哦！ 2.探討215—

33、93的驗算方法 （1）同學們，你們知道這道題做得對嗎？（對） 你們怎么知道是對的？會檢查嗎？（學生探索幾種檢查方法，并說說是用什么方法檢查的），列出你的檢查方法。 （2）匯報 （3）小結：這幾位同學說得真好！同學們，這也是我們今天要研究的內(nèi)容“減法的驗算”。它與我們以前學過的加法驗算有所不同。（減法驗算的結果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)） 總結：同學們一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，因為“算得對不對只有驗算才知道”。這樣才能保證在做題時正確率高。 3.教學“試一試”。 指名板演并驗算，并向全班同學解釋自己的計算過程和方法。 同桌學生互相說說怎樣計算的，著重強調(diào)百位上是幾減

34、幾。 4.總結計算方法。 小組內(nèi)討論：用減法計算時，要注意些什么？ （1）相同數(shù)位對齊，從個位減起。 （2）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1作10再減。 三、反饋完善： 1.做“想想做做”第1題 2.做“想想做做”第2題 獨立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數(shù)是下面一題中的和，上面一題的減數(shù)和差分別是下面一題中的兩個加數(shù)）由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)） 3.想想做做第4題 （1）生自己看圖，完整口述題意。（2）生獨立完成。 （3）集體核對。（4）生說一說解題思路。 四、全課總結： 今天這節(jié)課同學們

35、學習了什么知識？能用簡短的話告訴大家嗎？我們要會用學到的本領解決日常生活中的實際問題。第12課時 三位數(shù)減法的筆算練習（連續(xù)退位減） 教學目標： 進一步掌握兩位數(shù)減法和整百數(shù)減法的口算方法，理解三位數(shù)連續(xù)退位減的方法，加深認識減法筆算法則，正確筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減法，能應用減法計算解決簡單實際問題。 教學重點：三位數(shù)減法筆算的連續(xù)退位減 教具準備：實物投影 教學過程： 一、 揭示課題，引發(fā)動機 上一節(jié)課，我們學習了三位數(shù)減法的筆算，還能說說減法筆算的方法嗎？ 這節(jié)課主要通過筆算練習，發(fā)現(xiàn)減法筆算里的新問題，并且自己探索解決，獲得新的認識，有信心嗎？（板書課題） 二、 組

36、織練習，拓展新知 1、 第5題 讓學生口算并在課本上填寫得數(shù)。 交流得數(shù)并板書。 150-90 、51-35 、1200-500都是退位減嗎？那各是哪一位上不夠減的呢？ 減法計算時，當相同數(shù)位上不夠減時，就要從前一位退1作10再減，這就是退位減。 2、 第6題 指名板演，交流計算過程和得數(shù)。 758-379十位上是怎樣減的？220-126十位上為什么得9？ 注意個位不夠減從十位退1后，十位上就比原來少了1；到十位不夠減從百位退1在十位上加10時，不能忘記十位上已經(jīng)少1。 比較每組兩題被減數(shù)和減數(shù)有什么相同和不同？兩題在計算式有什么不同的地方？這就是我們今天學習的新內(nèi)容它

37、叫——連續(xù)退位減（板書）。 連續(xù)退位減是什么意思？ 通過計算、比較，我們發(fā)現(xiàn)了剛才兩題和以前的退位減有什么不同的地方？你有什么新的收獲？ 3、 第7題 指名板演，說一說你是怎樣計算的，你是怎樣驗算的？ 三、 知識應用，解決問題 1、 第8題 生讀題，獨立解決。 你是怎樣解決的？為什么用減法算？ 2、 第9題 讀題，并說一說知道了什么條件。 引導學生提出用減法計算的問題，并板書三個減法問題。 四、 課堂小結 通過今天的學習，你知道怎樣的減法是連續(xù)退位減嗎？連續(xù)退位減按怎樣的方法算？有什么要注意的問題？還有哪些體會？ 第13課時 隔位退位減 教學目標：

38、 1、 讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。 2、 能正確地進行計算。 教學重點： 探索并掌握隔位退位減的計算方法。 教學難點： 理解隔位退位減的算理。 教具準備： 課件 教學過程： 一、 情境導入 出示教材例7中的畫面，讓學生閱讀人物對話。 提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？ 二、 交流共享 1.談話：求“一年級同學畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣列式？ 學生回答后，教師板書：204—108=？（幅） 列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學生回答）

39、 2、 談話：“個位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個問題。你能用撥算珠的辦法解決這個問題嗎？ （1）學生撥算珠計算。 可以自己算，也可以與同學交流。 在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問： ①個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？ ②百位上撥去一顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？ （2） 聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。 先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學生說出思考過程和計算方法。 3、 談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該

40、怎么辦？ 讓學生一起驗算。 小結。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？ 在學生回答時板書課題。 三、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1題。 獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。 全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。 2.完成“想想做做”第2題。 幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。 交流：在減法的過程中要注意些什么？獨立訂正。 3.完成“想想做做”第3題。 獨立計算。 驗算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。 4.完成“想想做做”第4題。 談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學生列式計算。 對學生進行保護牙齒的教育。 5.完成

41、“想想做做”第5題。 學生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？ 四、 反思總結 提問：今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？ 歸納： （1） 這節(jié)課學習了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。 （2） 計算時我們應該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。 第14課時 練習八（1） 教學目標： 1、 讓學生進一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。 2、 能熟練地進行計算。 教學重點： 讓學生進一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。 教學難點： 熟練計算。 教具準備： 課件 教學過程： 一、知識再現(xiàn) 1.

42、上節(jié)課我們學會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。（板書課題：練習八） 2.完成“練習八”第1題。 指名學生板演。 提醒學生連續(xù)退位減要注意什么。 二、 基本練習 1.完成“練習八”第2題。 組織學生分組練習。 分組討論，比較每組練習的特點。 教師巡視指導。 集體交流，逐一分析每組練習。 注意被減數(shù)、減數(shù)的變化情況。 2.完成“練習八”第3題。 讓學生用豎式計算，鞏固退位減的方法，并進行驗算。 指名板演，逐一交流。 三、 綜合練習 1.完成“練習八”第4題。 提問：現(xiàn)價比原價便宜多少元怎樣計算？ 學生列

43、式計算，集體訂正。 2.完成“練習八”第5題。 指名讀題，幫助學生理解題意，獲得解題思路。 四年級訂多少份？六年級呢？ 該怎樣列式？ 列式解答，組織交流。 四、 反思總結 提問：通過這一節(jié)課的練習你進一步學會了什么？ 你有什么收獲的體會？ 希望大家在課后多練習，做到熟能生巧。 第15課時 練習八（2） 教學目標： 3、 正確計算三位數(shù)連減、加減混合運算。 4、 運用這一知識解決簡單的實際問題。 教學重點： 讓學生進一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。 教學難點： 熟練計算。 教具準備： 課件 教學過程： 一、 知識再現(xiàn)

44、 1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)練習三位數(shù)的減法。板書課題（練習八） 2.口算。 出示“練習八”第6題。 看誰算得又對又快。 口答，齊說得數(shù)。 二、 基本練習 1.完成“練習八”第7題。 組織學生討論，被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關系，計算完成填表。 2.完成“練習八”第8題。 提問：三個數(shù)連減你準備怎樣計算？ 學生計算，指名板演。 小結并訂正。 3.完成“練習八”第9題。 引導學生理解題中的信息。 組織學生分組討論： 根據(jù)題中信息你能提出哪些減法計算的問題？ 學生提出問題，自己解答。 集體交流。 三、 綜合練習 1.完成“練習八”第10題。 指名學生讀題，提問

45、：你知道了什么？要求什么？ 列式計算，集體訂正。 2.完成“練習八”思考題。 先組織學生理解題意。 組織學生列式計算。 解題交流，揭示規(guī)律。 教師講解，提示重點。 四、 反思總結 今天我們完成了“練習八”的學習，你學到了什么？還有什么不懂的嗎？ 第16課時 復習（1） 教學目標： 1、鞏固減法的筆算法則，能夠熟練地計算；會用差加上減數(shù)的方法來驗算減法，自覺養(yǎng)成驗算的好習慣。 2、能運用所學知識和方法解決簡單的實際問題。 教學重點： 加法和減法的口算、筆算 教學難點： 運用已有的知識解決實際問題。 教學過程： 一、 知識系統(tǒng)整理 提問：這一單元我們學習了

46、哪些知識？引導學生整理。 二、查漏補缺訓練 1.完成“復習”第1題。 讓學生口算并寫出得數(shù) 交流并說一說是怎樣算的。 2.完成“復習”第2題。 組織學生獨立完成，指名學生板演。 組織交流小結法則。 進一步比較各組被減數(shù)、減數(shù)和差的變化情況，比較加法和減法的關系。 3.完成“復習”第3.4題。 組織學生獨立完成指名學生板演。 組織交流，鼓勵學生養(yǎng)成驗算的習慣。 三、 解決實際問題 1、 第5題 生讀題，討論根據(jù)什么求第一個問題，怎樣求第二個問題。 2、 第6題 生讀題，在圖上表示出條件，并交流、檢查圖上注明的條件。 求李乙到張麗家有多少米？怎樣列算式？為什么要這

47、樣列式？ 讓學生計算結果，回答問題 想想李乙家到劉陽家有多少米可以怎樣求出來，再列式解決。 說一說你是怎樣想的？ 四、反思總結 今天我們復習了什么？有哪些收獲和體會？ 第17課時 復習（2） 教學目標： 進一步鞏固加、減法的筆算方法，體會加減法之間的關系，感受加減法運算中的一些簡單規(guī)律，能正確應用加減法計算解決有關實際問題。 教學重點： 體會加減法互逆關系和解決實際問題。 教學過程： 一、揭示課題 上節(jié)課，我們復習了兩、三位數(shù)口算和筆算，進一步掌握了計算方法。這節(jié)課進一步復習這部分內(nèi)容，并通過這些計算探索規(guī)律，用這些計算解決加減法的一些實際問題。（板書課題） 二

48、、計算探究 1、第7題 指名板演，并說說是怎樣算的。 你覺得加法和減法筆算要注意什么？ 每組里的算式有什么相同和不同的？我們把第一組算式讀一讀、想一想。 請小朋友在自己觀察另外兩組算式里的數(shù)，想想和第一組算是有什么相同的地方。 請小朋友仔細觀察并比一比每組的三道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 吃哦個這三組算式里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、第8題 學生看每個小題，說說題意。 左邊表里的“和”怎樣算呢？要填寫“加數(shù)”，你怎樣算？自己根據(jù)剛才的規(guī)律想一想。 右邊表里“差”會算嗎？能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想到“減數(shù)”和“被減數(shù)”怎樣算嗎？ 學生每人選擇填寫一個表格。 交流表里填寫的數(shù)并板書，說說

49、怎樣算的。 3、第9題 獨立完成，說說是怎樣填、怎樣想的，引導學生分析推理，確定結果。 4、第10題 引導學生觀察兩組算式，說說都是怎樣算的，最后結果都是多少，交流能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 那怎樣知道你發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律到底對不對呢？ 讓學生再按上面方法計算、驗證。 三、解決實際問題 1、第12題 讀題，讓學生說說條件，明確要求到12時博物館里有多少人。 生獨立解決，指名板演。 小朋友看看黑板上的算式是怎樣列的，你知道先求得什么，再求的什么？ 這樣解決是怎樣想的呢？還有不同的算法嗎？這是怎樣想的？還能有什么方法？ 小朋友回顧一下解決這個問題的過程，有什么體會和大家分享嗎？ 2、第1

50、3題 學生自讀題目。通過估算哪三個年級人數(shù)靠近1000人，把它們分成兩組。 3、完成“復習”思考題。 學生自己圈數(shù)計算，比較發(fā)現(xiàn)什么時候差最大，什么時候差最小。 四、全課小結 這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢，有什么體會？你對實際問題有哪些認識？ 附送： 2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第六單元《動物趣聞 克、千克、噸的認識》教學設計 青島版 教學內(nèi)容： 克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。 教學目標： 1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。 2、在觀察、

51、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。 3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。 教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。 教具準備：天平秤、砝碼、生活常見實物 課時安排：5課時 信息窗一：動物趣聞 教學目標： 1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。 2、使學生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。 教學重點、難點： 建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。

52、教學構想： 充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和情境圖所提供的信息，讓學生置疑發(fā)問，引出質量單位的學習。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學生掂一掂，并進行比較，對質量單位建立感性認識。 教學準備：天平秤、砝碼、生活常見實 課時安排：3課時 第一課時 教學目標： 1、使學生初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質量觀念。 2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。 3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手操作，激發(fā)學生的學習興趣。 4

53、、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。 教學重難點：初步認識克，建立1克的重量觀念。 教具準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等 教學構想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。 教與學的過程： 一、 創(chuàng)設情境、感知輕重 1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學生觀察、提問） 2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸 2）1克有多重？ 3）克、千克、噸是什么？ 3、帶這這些疑問我們一起來學習 二、 探究新知 1、介紹質量單位（表示物

54、品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位 2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗） 1） 問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克） 2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重 3）你還能找到1克重的東西嗎？ 3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（薯片、蘋果） 4、引導學生認識1千克 1） 讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？

55、 2）表示較重的物品用克（kg）作單位 同時引出１千克＝１０００克 2） 聯(lián)系實際生活找和千克有關的物品 三、 鞏固練習 師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？ 1、 自主練習P6—1、2 2、 實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品 四、 教師小結 我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？ 五、 作業(yè)布置 同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？ 課后反思： 第二課時 教學目標： 1、 鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化 2、 能結合生活嘗試估計出物品的大體質

56、量 3、 能運用所學的克、千克知識解決生活問題 教學重難點：能結合生活嘗試估計出物品的大體質量 教具準備：體秤、生活實物 教學構想：通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。 教與學的過程： 一、導課復習 1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？ 2、認識體秤，簡單介紹。 3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導學生把學到的知識用于實際生活） 4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣） 二、鞏固練習 1、自主練習P8—10 部分內(nèi)容 練習比較

57、克與千克之間的大小 2、補充：填合適的單位 1） 小蘭體重32（ ） 2） 一個雞蛋重50（ ） 考察學生對質量單位的把握 3） 2瓶礦泉水重約（ ） 4） 7粒黃豆約重（ ） 3、自主練習P8—11 1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思 2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流 4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示 三、作業(yè)布置 找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？ 課后反思： 第三課時 教學目標： 1．使學生認識重量單位噸，知

58、道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克． 2．能進行重量單位間的簡單換算． 3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力． 教學重難點：　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算． 教學構想：在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結合同學的體重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。 教與學的過程： 　一、溝通舊知． 1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明） 2．填空． 1千克＝（ ）克　　3千克＝（）克 1000克＝（ ）千克　　

59、5000克＝（）千克 二、創(chuàng)設情境，提出問題． 在（ ）里填上合適的重量單位． 一筐蘋果約重20（ ）　　小蘭體重約25（ ） 一個雞蛋約重50（ ）　　一條鯨魚體重約34（ ） （最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．） 師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識） 三、自主探索，研究問題． 1．教學噸的認識． （1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油

60、或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關數(shù)量． （2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發(fā)表意見） （3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？ 40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克） （4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？ 學生獨立計算，然后匯報． 教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸． （5）根據(jù)自己課前

61、所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”． （6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品． （7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位． 2．教學千克與噸的換算． （1）出示： 3噸＝（ ）千克　　8000千克＝（ ）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的． （2）師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸． （3）練習質疑 ① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸 ② 一只大象體重6噸，是（）千克． 四、鞏固與反思． 1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來． 2、2噸＝（ ）千克　　　5千克＝（）克 7000千克＝（ ）噸　　9000克＝（ ）千克 3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 五、小結 這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？ 課后反思: