《2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《巧手小工匠 認(rèn)識(shí)多邊形》（三角形的認(rèn)識(shí)）教案 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《巧手小工匠 認(rèn)識(shí)多邊形》（三角形的認(rèn)識(shí)）教案 青島版六三制（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《巧手小工匠 認(rèn) 識(shí)多邊形》（三角形的認(rèn)識(shí)）教案 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，理解并掌握各種三角形的特征。? 過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀(guān)察與探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察分析，動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。? 能力與情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類(lèi)。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征。 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)

2、認(rèn)識(shí)了三角形，你對(duì)它有哪些了解？ 生1：三角形有3條邊、3個(gè)角和3個(gè)頂點(diǎn)。 生2：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形。 生3：三角形具有穩(wěn)定性。 師：生活中在哪里見(jiàn)過(guò)三角形？ 生：很多，紅領(lǐng)巾、流動(dòng)紅旗、金字塔的一面、三角尺等。 師：老師收集了一些藏著三角形的圖片，我們一起來(lái)看一看。（課件出示一些帶有三角形的圖片，并把三角形從實(shí)物圖片中分離出來(lái)。） 師：看了這么多的三角形，你有什么感覺(jué)？ 生：三角形的種類(lèi)真多呀！ 生：三角形能不能分分類(lèi)？ 師：是呀，有這么多不同種類(lèi)的三角形，這節(jié)課我們就來(lái)給三角形分分類(lèi)。（板書(shū)：三角形的分類(lèi)） 【評(píng)析：分類(lèi)是區(qū)分不同事物、發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)特征的重要

3、手段。用生活中常見(jiàn)的帶有三角形的景物抽象出各種不同的三角形，讓學(xué)生感受到分類(lèi)的必要，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望?！? 【活動(dòng)】三角形的分類(lèi) 二．合作探究，學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一：根據(jù)提示，引發(fā)思考 師：老師選擇了一些屏幕上出現(xiàn)的三角形放在材料袋里，并編上了序號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)給它們分分類(lèi)，在分之前我們先來(lái)看看提示： 你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)？ 可以把它們分成幾類(lèi)？每類(lèi)三角形都有什么特點(diǎn)？ 師：請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師布置你們準(zhǔn)備的三角形，讓我們來(lái)給它們分分類(lèi)，分類(lèi)之前我們來(lái)看看提示： 你準(zhǔn)備按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)？ 可以把它們分成幾類(lèi)？每類(lèi)三角形都有什么特點(diǎn)？ 請(qǐng)同學(xué)們先自

4、己思考一下，然后小組討論，接著進(jìn)行分類(lèi)，并將分類(lèi)的結(jié)果記錄在練習(xí)本上。 活動(dòng)二：動(dòng)手操作，小組合作分類(lèi)。 （學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)，教師參與到學(xué)生的分類(lèi)活動(dòng)中。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有的小組很快就分好時(shí)，適時(shí)指出：“你們還能再?lài)L試用別的方法來(lái)分類(lèi)嗎？”） 活動(dòng)三：全班討論，匯報(bào)交流。 師：現(xiàn)在哪一組的同學(xué)愿意為大家展示一下呢？（兩個(gè)同學(xué)上來(lái)） 師：告訴大家你們是按什么分的，分了幾類(lèi)？為了便于說(shuō)明，請(qǐng)把你們組的分類(lèi)結(jié)果貼到黑板上來(lái)。（板書(shū)：按角分） （學(xué)生將手中的三角形按角分類(lèi)貼到黑板上） 師：還有別的分法嗎？分成幾類(lèi)？請(qǐng)把你們組的分類(lèi)也貼到黑板上。（板書(shū)：按邊分） （另一組的同學(xué)將手中的

5、三角形貼到黑板上） 師：下面的同學(xué)除了這樣分，你們還有別的分法嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察黑板上的兩種分類(lèi)，按角分的同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)你們這樣分的理由或想法。 生：只有一個(gè)角是直角的就分到一類(lèi)，有一個(gè)角是鈍角的也分一類(lèi)，三個(gè)角都是銳角的分到一類(lèi)。 師：它們的理由充分嗎？（充分） 師：按邊分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的？ 生：三條邊都不想等的一類(lèi)，有兩條邊相等的一類(lèi)，三條邊都相等的一類(lèi)。 師：它們的理由充分嗎？（充分） [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、合作探索之后，匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，教師只起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思維的碰撞中提高認(rèn)知能力。] 活動(dòng)四：研究

6、按角分的三角形。 同學(xué)們是按角和邊來(lái)給三角形分類(lèi)的。我們先來(lái)看看按角分的三角形，仔細(xì)觀(guān)察第一組三角形的３個(gè)角分別是什么角？ 生：有一個(gè)是直角，另外兩個(gè)銳角。 師：這樣的三角形起個(gè)什么名字比較好？（板書(shū)：直角三角形） 師：再來(lái)看看第二組三角形３個(gè)角有什么特點(diǎn)？ 生：有一個(gè)角是鈍角，另外兩個(gè)是銳角，應(yīng)該叫鈍角三角形。（板書(shū)：鈍角三角形） 師：再看第三組３個(gè)角有什么特點(diǎn)？ 生：３個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。（板書(shū)：銳角三角形） 【評(píng)析：按角分的三角形，讓學(xué)生從角分類(lèi)方面，抓住三角形角的特點(diǎn)，明晰三角形內(nèi)角的各種情況，通過(guò)測(cè)量觀(guān)察從而得出三角形按角分類(lèi)的結(jié)果?！? 活動(dòng)五：研究按

7、邊分的三角形。 師：我們?cè)賮?lái)研究按邊分的三角形，第一類(lèi)三角形３條邊有什么特點(diǎn)？ 生：３條邊都不相等。 師：像這樣的三角形我們叫他一般三角形或任意三角形。（板書(shū)：一般三角形） 師：再看第二類(lèi)，他們有什么特點(diǎn)？（有兩條邊相等） 師：這兩條相等的邊叫就叫腰，起個(gè)名字吧。（板書(shū)：等腰三角形） 師：等腰三角形除了兩條腰相等，還有什么秘密呢，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)吧！ （學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果：等腰三角形的兩個(gè)底角相等。）（屏幕演示） 師：第三類(lèi)這一個(gè)三角形三條邊都相等，叫什么好呢？（板書(shū)：等邊三角形） 等邊三角形除了三條邊相等，還有什么特點(diǎn)呢？（三個(gè)角也相等） 師：認(rèn)識(shí)了等腰三角

8、形和等邊三角形，你覺(jué)得它們長(zhǎng)得像嗎，哪里像？ 思考：你覺(jué)得等邊三角形是不是等腰三角形？ 生：不是，因?yàn)榈妊切斡袃蓷l邊相等，而等邊三角形有3條邊相等。 師：所以說(shuō)等邊三角形是特殊的等腰三角形。 【評(píng)析：按邊分的三角形，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)三角形，即滲透等腰三角形是從一般三角形中變化而來(lái)的，而等邊三角形也是從等腰三角形變化而來(lái)的，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示來(lái)突破等邊三角形是特殊的等腰三角形這一難點(diǎn)。】 【練習(xí)】三角形的分類(lèi) 練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展 １.同學(xué)們真是了不起啊，我們按照角和邊兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給三角形分類(lèi)，分得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在一些可愛(ài)的小螞蟻迷路了，找不到自己的家了，想請(qǐng)大家?guī)兔Π阉鼈兯?/p>

9、回家，大家愿意幫忙嗎？（出示，自主練習(xí)１） ２剛才同學(xué)們成功幫助小螞蟻找到了家，接著老師帶領(lǐng)同學(xué)們玩一個(gè)猜角小游戲，笑臉后面有三角形，只露一個(gè)角，你能猜出是哪種三角形嗎？。 同學(xué)剛才思考的真認(rèn)真，這節(jié)課我們交了這么多三角形朋友，同學(xué)們能分別把它們畫(huà)下來(lái)嗎？ 【評(píng)析：讓學(xué)生在幫小螞蟻回家的過(guò)程中，更加明確的抓住了按角分的三角形的特征，猜一猜讓學(xué)生明確只看一角不能判斷是不是銳角三角形，并通過(guò)動(dòng)手畫(huà)各類(lèi)三角形，進(jìn)一步體驗(yàn)不同的三角形的特征。】 全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （學(xué)生交流自己的收獲）。 師：老師真為同學(xué)們高興，有這么多的收獲，真為你們驕傲，把掌聲

10、送給自己吧。 【評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，并通過(guò)自己的掌聲鼓勵(lì)，揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功?！? 附送： 2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《巧手小工匠 認(rèn) 識(shí)多邊形》（認(rèn)識(shí)多邊形）教案 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180度”。 2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3、在驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和180度”。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)

11、規(guī)律的靈活應(yīng)用。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：不同類(lèi)型的三角形各一個(gè)，量角器。 一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題 1、猜角 師：這是什么角？生:銳角 師:這是一個(gè)銳角,三角形有三個(gè)角,剩下的兩個(gè)角是什么樣的角? (一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角,一個(gè)銳角和一個(gè)直角, 2個(gè)銳角) 師: 有沒(méi)有可能是兩個(gè)直角或著兩個(gè)鈍角? 生:不可能 2、師:這一節(jié)課學(xué)習(xí)： “三角形的內(nèi)角和”，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、理解“內(nèi)角和”： 師畫(huà)一個(gè)三角形，問(wèn)：什么是三角形的內(nèi)角和？三角形的內(nèi)角是什么？ 學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)角的度數(shù)加起來(lái)。 師演示三角形的內(nèi)角：這三個(gè)角是三角形的內(nèi)角，內(nèi)

12、角和就是這三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和。 2、量一量，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和 師：要知道三個(gè)內(nèi)角“度數(shù)”的和，要用到什么工具？ 生：量角器 （學(xué)生活動(dòng)：量角，小組內(nèi)交流 ；教師巡視、指導(dǎo)） 匯報(bào)展示 生1：我畫(huà)的是個(gè)直角三角形，直角是90度，一個(gè)角是30度，另一個(gè)角是60度。 它的內(nèi)角和是90+60+30=180度 師：這位同學(xué)畫(huà)的是直角三角形，有沒(méi)有其他的三角形？ 生2：我畫(huà)的是鈍角三角形，角1是22度，角2是31，角3是123度。內(nèi)角和是176度。 師：有的同學(xué)量的結(jié)果不是180°。 生3：這是個(gè)鈍角三角形，這個(gè)角是140度、另一個(gè)角是20度，這個(gè)角是0度。它的內(nèi)角和是20+20+140=1

13、80度。 師：三角形的內(nèi)角和到底是多少呢？ 生：180度。 師：為什么有的同學(xué)量的是180度，有的不是？ 生：量錯(cuò)了 師：測(cè)量過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生誤差，有的同學(xué)的量角器中間的洞比較大，也會(huì)影響結(jié)果。 問(wèn)：有沒(méi)有其他的方法來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度？ 提示：哪個(gè)角的度數(shù)是180度？我們可以把三個(gè)內(nèi)角拼成平角來(lái)驗(yàn)證。 3、用撕一撕、拼一拼的方法來(lái)驗(yàn)證 小組活動(dòng)：每人選1個(gè)三角形，通過(guò)拼一拼的方式去探究問(wèn)題；教師巡視、指導(dǎo)。 小組匯報(bào)： （1）組長(zhǎng)分工：每人一個(gè)三角形紙片。 （2）學(xué)生展示： 3號(hào)同學(xué)：拿起一個(gè)鈍角三角形，撕下三個(gè)內(nèi)角,然后在投影前拼成一個(gè)平角,

14、驗(yàn)證了銳角三角形內(nèi)角和是180度。 2號(hào)同學(xué)：拿起直角三角形，撕、拼，“這三個(gè)角拼成了180度”。 4號(hào)同學(xué)：撕銳角三角形，（掌聲鼓勵(lì)），然后拼一拼）?！斑@是一個(gè)銳角三角形，它的內(nèi)角拼成了一個(gè)180度的平角”。 （3）小組評(píng)價(jià)：師：你對(duì)這個(gè)小組的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（滿(mǎn)意，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星星） 師：動(dòng)畫(huà)演示撕、拼的方法。先把三個(gè)角撕下來(lái)，然后拼成一個(gè)平角。 師：這種方法叫什么名字？撕、拼法。 （板書(shū)：拼）。 師：通過(guò)撕拼法，又一次驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180度。你還有其他方法來(lái)驗(yàn)證嗎？老師給大家介紹一種方法。 4、驗(yàn)證方法：折拼法 師：這是一個(gè)銳角三角形，我們可以把它的角折成一

15、下，你會(huì)了嗎？（教師演示“折”的過(guò)程）。 學(xué)生折三角形，但遇到困難。 師出示課件展示：先畫(huà)一條高，將三個(gè)角的“頂點(diǎn)”對(duì)準(zhǔn)垂足折，折成一個(gè)平角。 （學(xué)生活動(dòng)折拼三角形內(nèi)角和） （學(xué)生展示） 師：這種方法我們叫它什么名字？ 生：折疊法。 師：（板書(shū)：折）這也證明了三角形的內(nèi)角和是180度。這種驗(yàn)證方法運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，把三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成平角來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和。 5、驗(yàn)證方法：帕斯卡的驗(yàn)證方法 師：有一位12歲的小朋友，在300多年前，也驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和都是180°。想不想知道是誰(shuí)？ 生：想。 師：（出師課件） （生閱讀法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡的相關(guān)介紹） 師：他是用什么

16、方法來(lái)驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180度的。 （課件展示） 長(zhǎng)方形四個(gè)內(nèi)角的和是360度，將一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成兩個(gè)直角三角形，每個(gè)直角三角形的內(nèi)角和正好是180度。 (齊讀下面這句話(huà)。) 任何直角三角形的內(nèi)角和都是180度。而鈍角三角形和銳角三角形都可以分成兩個(gè)直角三角形，兩個(gè)直角三角形的內(nèi)角和是360度，但銳角三角形的和正好去掉這部分（兩直角拼成的平角。）所以它的內(nèi)角和是180度。 師：這種方法證明了三角形的內(nèi)角和是180度。并且所有三角形的內(nèi)角和是180度。 總結(jié)：這節(jié)課我們用量一量的方法發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和可能是180度，又通過(guò)撕、拼、折的方法驗(yàn)證的三角形的內(nèi)角和是180度。在這一過(guò)程

17、中，大家既動(dòng)腦又動(dòng)手，充分運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化、歸納推理的思想，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。 三、鞏固知識(shí)，拓展提高。 1、師：（出示課件）只知道兩個(gè)角的度數(shù)，能不能求出第三個(gè)角的度數(shù)。 生：180度減去90度減去55度 獨(dú)立完成，指名列式板演 。180-90-55 師：180指的是什么？ 生：三角形的內(nèi)角和 2、（出師課件：等腰三角形頂角是100度，它的一個(gè)底角是？） 師：等腰三角形有什么特點(diǎn)？ 生：兩條邊相等，兩個(gè)底角相等。 師：怎么求一個(gè)底角的度數(shù)？ 獨(dú)立完成，同桌交流。 集體訂正。 3、師：一個(gè)角是60度，另外兩個(gè)角是？ 生1：可能是3

18、0度和90度。 生2：40度、100度 師：只要這三個(gè)角加起來(lái)是 180度，另外兩個(gè)角是120度。這運(yùn)用了三角形內(nèi)角和的知識(shí)。這也說(shuō)明了課一開(kāi)始猜得那個(gè)三角形為什么不能有兩個(gè)直角。 4、（出示課件解決問(wèn)題：三角形布料做剪貼畫(huà)后剩下的部分，你能知道用去的角的度數(shù)嗎） 師:知道剩下的兩個(gè)角,就能求出原來(lái)的那個(gè)角的度數(shù)，是？ 生：48度。 5、（出示判斷： 1個(gè)三角形能有2個(gè)內(nèi)角是直角；把兩個(gè)同樣的小三角形拼成一個(gè)大三角形，大三角形的內(nèi)角和是360度。） 師：可以拿出準(zhǔn)備的三角形來(lái)擺一擺。 （生用兩個(gè)小三角形擺大三角形） 師：這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是多少？ 生：180度。 師：為

19、什么不是360度呢？說(shuō)明理由。 生：（邊指邊說(shuō)）這里兩個(gè)直角變成了一個(gè)平角。 師 ：這個(gè)平角還是不是大三角形的內(nèi)角？ 生：是（不是） 師：大三角形的內(nèi)角是哪幾個(gè)？ 生指一指。 師：大三角形的內(nèi)角和是180度。除了拼成一個(gè)大三角形之外，還可以拼成什么圖形？ （生：四邊形） 師：這個(gè)四邊形的內(nèi)角和是多少呢？ 是360度。 6、課件出示：求4邊形、5邊形的內(nèi)角和。 師：如果拼成這樣的圖形，它的內(nèi)角和是多少呢? 獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，展示。 四、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。 師：想一想，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 生：三角形的內(nèi)角和是 180度。 生：用折、拼（的方法驗(yàn)證） 師：還認(rèn)識(shí)了一個(gè)法國(guó)的數(shù)學(xué)家…… 生：帕斯卡 師：希望大家也能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的好孩子，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的許多秘密。