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1、2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、 能借助拼音讀準(zhǔn)“灘、操、漸、撒、末、燙、笛、銀” 8個(gè)生字，正確書寫“灘、操、撒、末、笛、銀”6個(gè)生字。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 4、 能帶著問(wèn)題，展開想象，體會(huì)大自然的美。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 1、 能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀8個(gè)生字。 2、 能根據(jù)“假如你站在大海邊，你會(huì)想些什么呢？”展開合理想象。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、揭題 1、（出示圖片）請(qǐng)小朋友們一起來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫，注意：從上到下看仔細(xì)，你看到

2、了什么？（指名交流） （當(dāng)講到小螃蟹的時(shí)候，邊述邊板書） 述：為了區(qū)分這三只小螃蟹，我們從左到右給它們編個(gè)號(hào)，最左邊的我們當(dāng)作第一只，中間的就是另一只，右邊的是第三只。 你還看到了什么？ 2、是啊，早晨海邊的景色多美??！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？ 指名讀。 學(xué)生字：灘（加一加） 操（換部首：躁、澡） 3、有這么美麗的天空、大海，還有這么可愛(ài)的小螃蟹，真叫人喜愛(ài)，讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)感受一下。（齊讀） 4、小螃蟹們是怎么做早操的呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀第2小節(jié)。（自讀） 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)著小螃蟹做一做它們的體操。 （師引讀）一，二，……三，四，…… 學(xué)“漸”，理解

3、“漸漸”。 5、它們一邊做著體操，一邊在討論一個(gè)問(wèn)題，它們?cè)谟懻摯蠛Ｄ沁吺鞘裁茨兀浚ò鍟? 6、指名讀課題，齊讀。 二、學(xué)習(xí)課文。 1、這三只小螃蟹把這個(gè)問(wèn)題從早晨討論到了夜晚，每只小螃蟹都有自己的想法，現(xiàn)在我們來(lái)聽聽課文錄音，一邊聽一邊圈出三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么。請(qǐng)小朋友們把書打開，準(zhǔn)備好鉛筆，聽錄音。 2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么？ 3、指名交流并板書。 4、三只小螃蟹為什么會(huì)有這樣的想法呢？請(qǐng)小朋友讀一讀課文的3~8小節(jié)，用“_______”劃出三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是太陽(yáng)的家，美國(guó)，月亮的故鄉(xiāng)的原因。 5、第一只小螃蟹為什么會(huì)覺(jué)得大

4、海的那邊事太陽(yáng)的家？ （1）指名交流，出示3、4小節(jié)。 （2）指導(dǎo)朗讀。抓“突然冒出了”、“又大又圓”、“到處”、“金色的粉末”。 （3）學(xué)生字：“撒”、“末”（上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短） （4）正是因?yàn)檫@只小螃蟹看到海面上突然（引——）。板書：冒出、撒下，所以它覺(jué)得海的那邊是（引——）太陽(yáng)的家。 （5）剛才老師用的“因?yàn)椤浴?，誰(shuí)來(lái)倒過(guò)來(lái)講一講。 出示：一只小螃蟹認(rèn)為海的那邊是__________，因?yàn)開___________。 （6）指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。 6、第一只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是太陽(yáng)的家的原因我們已經(jīng)知道了，另一只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是美國(guó)的原因是什么呢？ （

5、1）指名交流。 （2）這三只小螃蟹在比賽吹泡泡，他們?cè)趺创档模? （噗嚕噗?！┓e累象聲詞。 （3）就在他們吹泡泡的時(shí)候，一艘……（引讀第5、6小節(jié)） 板書：鳴著 開去 （4）學(xué)生字“燙”、“笛” （5）把生字放回句子中，請(qǐng)男女同學(xué)一起來(lái)讀一讀這兩小節(jié)。 （6）你們能學(xué)著剛才的句式說(shuō)一說(shuō)另一只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是美國(guó)的原因嗎？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。 （7）交流。第二只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是__________，因?yàn)開__________。 7、自讀7、8小節(jié)，用“第三只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是___________，因?yàn)開______________”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)大海那邊是月亮的故

6、鄉(xiāng)的原因”。 （1）指名交流。 （2）學(xué)生字“銀”。（換部首） （3）指導(dǎo)朗讀。板書：架起 通到 （4）夜晚的大海在月光的照耀下是如此的美，讓我們美美的讀一讀7、8小節(jié)吧！ 8、師：小螃蟹眼中的海邊真美??！但是，大海那邊到底是什么呢？今天老師就帶領(lǐng)大家去海邊看看。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了……我們已經(jīng)來(lái)到了一望無(wú)際的海邊， 面對(duì)茫茫的大海，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么呢？ 我站在大海邊，我想帶哈那邊是_________，因?yàn)開__________。 三、總結(jié)。 小朋友們的想象力真豐富啊，你們眼中的海那邊很美，我相信你們還有更多的想法，我們下節(jié)課接著交流！

7、附送： 2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天鵝、大蝦和梭魚》教案 北師大版 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　本課是一首自由體詩(shī)歌。說(shuō)的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結(jié)果，大伙兒費(fèi)盡氣力，大車卻未動(dòng)分毫。文中插圖生動(dòng)形象，富有童趣，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　本課設(shè)計(jì)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中有所感悟。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁蟲字旁。 　　2、能正確、

8、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容。 　　3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，并能背誦課文。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。 　　2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　1、利用課件演示天鵝、大蝦和梭魚拉車的過(guò)程(或看圖說(shuō)話)。 　　2、問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?結(jié)果怎么樣? 　　3、為什么天鵝、大蝦和梭魚沒(méi)拉動(dòng)大車呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。出示課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

9、 　　1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，請(qǐng)教老師和同學(xué)。 　　2、出示生字詞，指名學(xué)生拼讀，去掉拼音認(rèn)讀和“開火車”認(rèn)讀，注意一些易錯(cuò)的字的讀音，如“如、使”等。 　　3、四人小組互讀課文，相互學(xué)習(xí)，相互正音。 　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容 　　1、自由朗讀課文。 　?、儆眯蛱?hào)標(biāo)出這首詩(shī)歌共有幾節(jié)。 　?、谙胍幌耄哼@首詩(shī)講的是一個(gè)什么故事? 　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。 　?、俳處煼蹲x，指名讀。 　?、趩?wèn)： 　　a.誰(shuí)有哪些詞語(yǔ)不理解?誰(shuí)來(lái)幫助他(她)? 　　b.誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課文的意思? 　　3、小組合作，學(xué)習(xí)2—

10、4節(jié)。 　?、賹?dǎo)讀理解課文。 　　為了說(shuō)明“合伙的人們不是心一條，什么事也辦不好”，課文講了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事，他們是怎樣拉的，結(jié)果怎么樣?請(qǐng)各小組合作學(xué)習(xí)2—4節(jié)。 　　要求： 　　a.自由朗讀兩三遍。 　　b.討論：各節(jié)說(shuō)的是什么?大車“一步也動(dòng)不了”的原因是什么? 　　c.交流：你明白了什么? 　?、诮涣鲄R報(bào)。 　　a.指名回答，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，說(shuō)大車“一步也動(dòng)不了”的原因時(shí)，再演示一次課件，加深印象。 　　b.請(qǐng)喜歡或能讀好這三節(jié)詩(shī)歌(一節(jié)一節(jié)進(jìn)行)的同學(xué)站起來(lái)讀。如有讀得不好的地方，誰(shuí)能把這句讀得更好?(必要時(shí)，教師范讀，學(xué)生仿著讀。) 　?、壑?/p>

11、點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)好第三節(jié)。 　　a.四人小組合作，配上動(dòng)作朗讀。 　　b.各小組推舉代表朗讀，教師多鼓勵(lì)。 　　4、學(xué)生自由朗讀課文，試背誦課文。 　　四、回歸課文，總結(jié)收獲 　　學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲? 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1、認(rèn)讀生字詞。 　　2、這首詩(shī)歌說(shuō)的是什么故事?你明白了什么道理? 　　二、指導(dǎo)背誦 　　1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文先寫什么再寫什么。 　　2、四人小組進(jìn)行背誦比賽。 　　3、抽查背誦。 　　三、合作識(shí)字 　　1、出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字，齊讀。 　　2、學(xué)生提出難記的生字。 　　3、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的? 　　4、指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些生字的方法。 　　5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。 　　四、積累詞語(yǔ) 　　1、朗讀課文，把生字在課文中的組詞用“□”標(biāo)出來(lái)讀讀。教師出示詞語(yǔ)卡片或屏幕顯示，齊讀。 　　2、組詞比賽，評(píng)選組詞高手。 　　3、同桌互讀“詞語(yǔ)花籃”里的3個(gè)詞語(yǔ)，并從課文里選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。 　　五、拓展延伸 　　1、誰(shuí)能換一句話說(shuō)說(shuō)“不是心一條，什么事也辦不好”的意思? 　　2、誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)大家只有齊心合力，才能把事情辦好?