《2021下半年河北教師資格證高級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021下半年河北教師資格證高級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021下半年河北教師資格證高級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案 　　一、單選題 　　1.若某塊耕地面積為6.25平方千米,其在圖上面積為25平方厘米，則該圖的比例尺是() 　　A.1:10000 　　B.1:50000 　　C.1:100000 　　D.1:500000 　　參考答案B 　　(材料)二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，具有很高的歷史文化價值，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。圖1為地球公轉(zhuǎn)軌道上的位置與二十四節(jié)氣的對應(yīng)示意圖(北半球)讀圖完成第2、3題。 　　2.圖1中①、②、③、④代表的節(jié)氣，正確的是() 　　A.雨水、芒

2、種、處暑、大雪 　　B.清明、白露、立秋、寒露 　　C.雨水、白露、立秋、大雪 　　D.清明、芒種、處暑、寒露 　　參考答案D 　　3.“小暑"期間，下列地理現(xiàn)象的敘述，正確的是() 　　A.舊金山地區(qū)溫和多雨 　　B.印度半島盛行東北風(fēng) 　　C.長江流域進(jìn)入汛期 　　D.巴西高原草木茂盛 　　參考答案C 　　4-5暫缺 　　(材料)圖3為我國某區(qū)域等值線分布圖。圖中實線表示地表沉積物等高線(單位:米)，虛線表示基巖表面等高線(單位:米)。讀圖完成6,7題。 　　6.甲地地形是() 　　A.山谷 　　B.

3、陡崖 　　C.鞍部 　　D.山脊 　　參考答案D 　　7.甲、乙、丙、丁四地中，沉積物厚度最薄的是() 　　A.甲 　　B.乙 　　C.丙 　　D.丁 　　參考答案D 　　(材料)圖4為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，圖5為石林景觀圖。據(jù)此完成第8.9題。 　　8.圖4中表示固結(jié)成巖作用與變質(zhì)作用的序號分別是() 　　A.①④ 　　B.②③ 　　C.④⑤ 　　D.⑤⑥ 　　參考答案C 　　9.圖5所示巖石類型與圖4相對應(yīng)的是() 　　A.甲 　　B.乙 　　C.丙 　　D.丁

4、 　　參考答案C 　　圖6是蘭(州)-廈(門)鐵路及通過地區(qū)示意圖。讀圖完成第10、11題。 　　10.影響蘭州、廈門兩地降水差異明顯的最主要因素是() 　　A.緯度位置 　　B.地形差異 　　C.海陸位置 　　D.大氣環(huán)流 　　參考答案C 　　11.關(guān)于蘭(州)-廈(門)鐵路沿線的敘述,正確的是() 　　A.鐵路走向自重慶到廈門段大致為西南東北方向 　　B.河流徑流量的年際變化自蘭州到廈門逐漸減小 　　C.溫度帶從蘭州到廈門呈“中溫帶-暖溫帶-亞熱帶"變化 　　D.自然植被自蘭州到廈門呈“荒漠-草原-森林"變化

5、 　　參考答案D 　　12-13(材料)圖7為某海域洋流模式圖。讀圖完成第12、13題。 　　12.該海域位于() 　　A.南半球中低緯度 　　B.北半球中低緯度 　　C.南半球中高緯度 　　D.北半球中高緯度 　　參考答案A 　　13.關(guān)于該海域的敘述，正確的是() 　　A.①處漁場的形成與寒暖流交匯有關(guān) 　　B.②處洋流的形成主要受東北信風(fēng)的影響 　　C.③處洋流對沿岸氣候起到增溫作用 　　D.④處洋流與另一半球同緯度洋流性質(zhì)相同 　　參考答案C 　　14-15(材料)圖8為美國西部“玲瓏拱門"景觀圖。讀

6、圖完成14、15題。 　　14.形成“玲瓏拱門”的外力作用主要是() 　　A.流水侵蝕 　　B.海水侵蝕 　　C.風(fēng)力侵蝕 　　D.冰川侵蝕 　　參考答案C 　　15.觀賞“玲瓏拱門”的景觀最應(yīng)注意的是() 　　A.角度、距離 　　B.距離、動態(tài) 　　C.角度、時機(jī) 　　D.時機(jī)、距離 　　參考答案C 　　16-17(材料)圖9為某企業(yè)在甲、乙、丙、丁四地生產(chǎn)同一產(chǎn)品的成本結(jié)構(gòu)比較圖。讀圖完成第16、17題。 　　16.甲、乙、內(nèi)、丁四地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的可能是() 　　A.甲 　　B.乙 　

7、　C.丙 　　D.丁 　　參考答案D 　　17.該企業(yè)最有可能是() 　　A.家電組裝 　　B.家具制造 　　C.煉鋁工業(yè) 　　D.制糖工業(yè) 　　參考答案A 　　18-19(材料)隨著生產(chǎn)力的提升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生很大變化。圖10為1949-2009年德國農(nóng)場數(shù)量、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員、一個農(nóng)民供養(yǎng)人數(shù)變化示意圖。讀圖完成第18、19題。 　　18.1949-2009年，導(dǎo)致德國—個農(nóng)民供養(yǎng)人數(shù)顯著變化的主要因素是() 　　A.國家政策 　　B.資金資本 　　C.生產(chǎn)技術(shù) 　　D.消費市場 　　參考答案C 　　

8、19.2000-2009年，導(dǎo)致德國農(nóng)場數(shù)量及農(nóng)業(yè)從業(yè)人員變化的主要原因是() 　　A.交通環(huán)境改善 　　B.城市化進(jìn)程趨緩 　　C.全球氣候變化 　　D.地價房價壓力大 　　參考答案B 　　20-21.(材料)我國在南極大陸建立了多座科考站，科考人員的蔬菜供應(yīng)一直是個未能很好解決的問題。2015年科考期間，能自產(chǎn)新鮮蔬菜(圖11)。據(jù)此完成第20、21題 　　20.限制南極大陸蔬菜生產(chǎn)的決定性因素是 　　A.光照 　　B.土壤 　　C.水分 　　D.熱量 　　參考答案D 　　21.科考站的溫室采用無土栽培技術(shù)，由蔬

9、菜種植自控系統(tǒng)灌溉、溫度、濕度、培植燈和營養(yǎng)液等。據(jù)此，下列敘述正確的是() 　　A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不受自然條件影響 　　B.人類可以改變區(qū)域任何自然條件 　　C.技術(shù)可以改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件 　　D.氣候是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的決定因素 　　參考答案C 　　22.單選題下列著作中，屬于中國最早地理著作的是() 　　A.《禹貢》《山海經(jīng)》 　　B.《地理指南》《海陸發(fā)見史》 　　C.《夢溪筆談》《徐霞客游記》 　　D.《穆天子傳》《鄭和航海圖》 　　參考答案A 　　23.在—定地理環(huán)境及社會文化條件行程、由具體政治組織或集團(tuán)支配、具有一定范

10、圍的地理區(qū)域是() 　　A.政治地理過程 　　B.政治地理結(jié)構(gòu) 　　C.政治地理現(xiàn)象 　　D.政治地理單元 　　參考答案D 　　24.地理信息系統(tǒng)空間數(shù)據(jù)可以按多種方式分類。下列屬于按數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分類的是() 　　A.矢量數(shù)據(jù) 　　B.空間數(shù)據(jù) 　　C.地圖數(shù)據(jù) 　　D.影像數(shù)據(jù) 　　參考答案B 　　25.單選題揭示—個國家或區(qū)域工業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律的理論是() 　　A.工業(yè)區(qū)位論 　　B.霍夫曼定理 　　C.庫茲涅茨法則 　　D.雁行形態(tài)說 　　參考答案B 　　二、簡答題 　　26.材料

11、: 　　對學(xué)生地理科學(xué)方法的掌握狀況研究活動質(zhì)量的評價是學(xué)習(xí)評價的重要內(nèi)容。鐘老師遵循 　　《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》“評價建議”中對學(xué)習(xí)評價內(nèi)容的規(guī)定，在地理教學(xué)過程中，加強(qiáng)地理觀察、地理比較教學(xué),注重地理**活動的質(zhì)量，并進(jìn)行實時評價。 　　問題: 　　寫出鐘老師應(yīng)遵循《普通高中地理課標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》“評價建議中地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價”的內(nèi)容要求。 　　參考答案：內(nèi)容要求： 　　對地理科學(xué)方法掌握的評價。應(yīng)重點了解學(xué)生對地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理研究方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運用水平。評價標(biāo)準(zhǔn)有：一是評價學(xué)生是否了解地理方

12、法運用的步驟和要領(lǐng);二是評價學(xué)生能否靈活運用正確的地理方法分析和解決問題。 　　對學(xué)生探究活動質(zhì)量的評價。建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨立思考和解決地理問題，合理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評價。 　　27.(材料)材料:地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽光線直射點在北回歸線之間有規(guī)律地移動。該教學(xué)內(nèi)容是地球運動的地理意義的重要組成部分。趙老師在講授地球的公轉(zhuǎn)"這一課時，運用版圖教學(xué)法，邊繪邊講，過程清晰，利于學(xué)生理解。 　　問題： 　　(1)繪制春分日太陽光照示意圖。(要求:包括赤道、南北回歸線、南北極圈、晨昏線、太陽光線、地球自轉(zhuǎn)方向)(6分) 　　參

13、考答案： 　　(2)寫出趙老師運用板圖教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春分日太陽光照圖"應(yīng)有的教學(xué)要點。(8分) 　　參考答案：教學(xué)要點： 　?、俅悍秩仗栔鄙涑嗟馈? 　?、诔炕枞ζ椒值厍颍c太陽光線垂直，此時與極圈相切。 　?、鄞藭r，赤道太陽高度角達(dá)到最大，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到最小。 　　三、材料分析題 　　28.(材料)材料一、 　　巴音郭勒河位于柴達(dá)木盆東部，發(fā)源于祁連山，全程200千米，蓄集峽以上河段山勢陡峻，河谷深切，水流湍急，巴音郭勒河出蓄集峽后注人可魯克湖，可魯克湖又與托素湖以水海相通。兩湖一咸一淡，因巴音部勒河夏季多發(fā)洪水災(zāi)吉

14、政府決定對巴音郭勒河(德令哈市段)進(jìn)行河道綜合整治。 　　問題： 　　(1)簡析巴音郭勒河夏季多發(fā)洪水災(zāi)害原因。(4分) 　　參考答案：夏季高山冰雪融水多，且為雨季，降水量大;地勢落差大流速快，易形成洪澇災(zāi)害。 　　(2)判斷可魯克湖和托素湖的咸淡性質(zhì)，并說明理由。(6分) 　　參考答案：可魯克湖是淡水湖，托素湖是咸水湖;巴音河上游出蓄集峽后注入克魯克湖，克魯克湖與托素湖以一條水道相通，有湖水流出的湖泊一般鹽度低，托素湖是內(nèi)陸成水湖，因氣候干旱，降水稀少，湖的周圍戈壁灘分布，所以是咸水湖。 　　(3)分析對巴音郭勒河(德令哈市段)河道進(jìn)行綜合整治后可能產(chǎn)生的

15、綜合效益。(6分) 　　參考答案：減輕當(dāng)?shù)睾闈碁?zāi)害的侵害，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展;合理利用河水，可跨時段用水;減輕對交通運輸?shù)膿p壞;合理利用水能發(fā)電。 　　29.(材料)材料:下面是一組地理選擇題: 　　剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，已入選聯(lián)合教科文組軍合美排物市文化透產(chǎn)代表作名錄，剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，反映人們的生活環(huán)境、習(xí)俗和風(fēng)情等，寄托人們的美好生活的向往。圖13是一幀剪紙作品。據(jù)此完成1一3題。 　　(1)單選題圖13剪紙所反映的景觀主要分布我國() 　　A.四川盆地 　　B.華北平原 　　C.珠江三角洲 　　D.長江三角洲. 　　參考答案

16、D 　　(2)形成這種景觀特征的自然條件() 　　A.溝壑縱橫，降水集中 　　B.地勢:低平，降水充沛 　　C.地形封閉，排水不暢 　　D.山河相間，降水均勻 　　參考答案B 　　(3)該景觀主要分布區(qū)域具有代表性的好劇種是() 　　A.川劇 　　B.豫劇 　　C.粵劇 　　D.越劇 　　參考答案D 　　(4)簡述該題的命題情景與立意(10分) 　　參考答案：材料情境題是一種由以前的問答題演變而來的，兼含選擇、填空簡答、讀圖、填圖、析圖、繪圖等多種答題形式和功能的復(fù)合式題型。材料可由文字或地理圖像構(gòu)成。

17、　?、俨牧锨榫愁}的特點 　　a考查的知識跨度大、功能全面。 　　b.設(shè)問的形式具有多樣性。包括敘述、說明、解釋、對比、分析、推論、應(yīng)用、評價、預(yù)測等。 　?、诓牧锨榫愁}的編制要領(lǐng) 　　a.整個試題要構(gòu)成一個相對完整的中心，通過考生分析情境性材料，小步驟地解答若干問題,反映出對某一地理專題知識的掌握程度。 　　b.選擇的情境性材料要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，與確定的測目標(biāo)相符。 　　c.盡可能采用不同形式的情境性材料編制試題，如地圖、短文、表格、統(tǒng)計圖、景觀圖、漫畫等。但必須適合學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗與閱讀能力。 　　d.情境性材料的篇幅長短要與試題的數(shù)量保持適當(dāng)

18、的比例。 　　設(shè)問的形式應(yīng)多樣化，包括填空、選擇、簡答、繪圖、填圖、作畫等。設(shè)問的層次應(yīng)有漸進(jìn)性，即保持由易到難的梯度，有利于測試考生對地理基本事實材料、基本概念、原理等的理解和掌握程度，使不同程度的考生獲得有區(qū)分度的成績。 　　(5)簡要說明單項選擇題命制的基本要求(6分) 　　參考答案：基本要求如下： 　　選擇題是目前各類學(xué)科測試使用最普遍的題型之一，包括題干、題肢兩個部分。 　　選擇題常見呈現(xiàn)方式：等值線圖組、空間想象圖題組、統(tǒng)計圖表題組、區(qū)域地圖題組、剖面圖和示意圖題組、概念題題組、景觀圖題組、知識結(jié)構(gòu)及地理事物聯(lián)系題組、無圖考圖題組。 　　非選擇題

19、題型則常包含填空題、連線題、讀圖填空題、讀圖填圖題、讀圖分析題、繪圖題、繪圖分析題、讀圖讀表分析題、文字圖標(biāo)綜合分析題、文字簡答題和分析題、論證探索地理成因分析題。 　　四、教學(xué)設(shè)計 　　(材料)“區(qū)域空間結(jié)構(gòu)”的圖文資料，完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。 　　材料一《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》內(nèi)容要求:“了解區(qū)域的含義，以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響”。 　　分析圖1-8，從交通運輸，城市發(fā)展的角度說明該區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化。 　　(1)設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo);(9分) 　　(2)設(shè)計本課主要的教學(xué)過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動)，并說明

20、設(shè)計意圖。(15分) 　　參考答案： 　　(1)教學(xué)目標(biāo): 　　1.掌握城市土地的基本類型。 　　2.通過小組探究活動，利用地圖、統(tǒng)計表等信息對城市功能分區(qū)和空間加以分析，進(jìn)而影響城市空間結(jié)構(gòu)的因素。 　　3.通過案例分析城市功能和空間的成因，調(diào)動學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。 　　根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教科書**.設(shè)計教學(xué)過程(應(yīng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動)，并說明理由。(15分) 　　答案 　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 　　提出問題：多媒體給大家呈現(xiàn)了三幅城市空間結(jié)構(gòu)圖，分別是蘭州、成都和重

21、慶，觀察三個城市的外部空間形態(tài)有什么區(qū)別。 　　學(xué)生活動：蘭州沿河谷分布，呈現(xiàn)條帶狀，成都呈團(tuán)塊狀，重慶呈組團(tuán)狀。 　　教師總結(jié)：由于地形條件的不同，城市外部呈現(xiàn)不同的形態(tài)，而城市內(nèi)部的空間形態(tài)又是怎樣呢?今天就一起來學(xué)習(xí)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。 　　設(shè)計意圖：通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望、探究欲望。 　　環(huán)節(jié)二：新授 　　1、城市土地利用類型 　　提出問題：大家自主預(yù)習(xí)，找出主要的城市土地利用類型。 　　學(xué)生活動：商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、住宅用地、休憩及綠化用地、交通用地等。 　　設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 　

22、　2、城市功能區(qū)的形成 　　提出問題：請觀察北京市的不同功能區(qū)圖，了解城市主要的功能區(qū)并概括城市功能區(qū)的特點。 　　學(xué)生活動：生1：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、文化區(qū)等。 　　生2：功能區(qū)有集中連片和界限模糊的特點。 　　教師總結(jié)：同種土地利用方式在空間達(dá)到集中連片的程度并且各功能區(qū)之間無明確的界限。 　　設(shè)計意圖：通過觀察不同的功能區(qū)圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。 　　3、常見的城市功能區(qū)及其特點 　　提出問題：請根據(jù)所給的資料，歸納三種常見功能區(qū)的特點。 　　合作探究： 　　第一組：住宅區(qū)是城市中最廣泛的一種土地利用方式在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)

23、占據(jù)城市空間的40%-60%，隨著住宅區(qū)的分化,還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。 　　第二組：商業(yè)區(qū)多位于城市中心,交通干線兩側(cè)和街角路口，主要為點狀或條狀分布，在某些大城市和特大城市的中心，還會形成中心商務(wù)區(qū)。 　　第三組：工業(yè)區(qū)內(nèi)企業(yè)的專業(yè)化程度較高,協(xié)作性較強(qiáng)，由于運輸需求較大，往往靠近交通便捷的地方。 　　師：這三種是城市中最常見的功能區(qū)，有些大城市因功能復(fù)雜，還會形成其他的功能區(qū)，比如大專院校、科研單位、圖書館、展覽館等文化機(jī)構(gòu)及設(shè)施集聚形成的文化區(qū)以及城市的行政機(jī)構(gòu)集聚形成了行政區(qū)等等。 　　設(shè)計意圖：通過以小組為單位開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

24、生合作意識。 　　環(huán)節(jié)三：鞏固 　　提出問題：同學(xué)們想一想大家所知道的城市都有哪些空間結(jié)構(gòu)呢? 　　師生總結(jié)：常見的城市空間結(jié)構(gòu)有同心圓模式、扇形模式、多核心模式等經(jīng)典模式。 　　設(shè)計意圖：經(jīng)過城市功能分區(qū)的學(xué)習(xí)具備了自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 　　環(huán)節(jié)四：小結(jié) 　　師：今天的新課就要接近尾聲了，請回顧本節(jié)內(nèi)容，請一位同學(xué)分享一下本節(jié)課的收獲。 　　生：學(xué)習(xí)到了城市的不同土地利用類型，認(rèn)識到了由于集聚效應(yīng)而形成了城市不同的功能區(qū)并了解到了城市主要功能區(qū)的特點。 　　師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對城市土地利用和功能分區(qū)有了更清楚的認(rèn)識，也為我們學(xué)習(xí)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化打下了基礎(chǔ)。 　　環(huán)節(jié)五：作業(yè) 　　課后觀察課本中其他城市土地利用簡圖，分析其功能區(qū)的空間分布特點。