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教學心得]書法藝術(shù)與小學低年級寫字教學 閱讀: 1357 [大] [中] [小] 發(fā)布: 2008/7/3 10:08:52 Click Click Click Click Click Click Click Click 書法，就是寫字的技法?！皶庇袑懽值囊馑?；“法”就是方法、技法、法則，也就是漢字的書寫藝術(shù)。它是我們中華民族特有的高級藝術(shù)形式。要想寫好字，必須懂得書法藝術(shù)。按新課程標準，小學一二年級寫鉛筆字，三年級以上寫鋼筆或圓珠筆。雖然一二年級寫的是鉛筆但與書法藝術(shù)是一致的。所以書法藝術(shù)在小學低年級實施教育對寫字教學起決定性作用。那如何指導好小學底年級的寫字教學？我從以下幾個方面談一談： 一、學會欣賞是寫好字的前提 世界著名畫家畢加索曾言：“如果我是一個中國人，那么我一定不是一個畫家，而是一個書法家，我要用筆來寫我的情?！皶ㄊ羌耐芯?、抒發(fā)感情的很好形式，人們把它形容為“無聲的 音樂”“紙上的舞蹈”。歷代優(yōu)秀書法，無不表現(xiàn)出其強烈的精神力量。我們要孩子懂得欣賞如何字是好的字，怎樣欣賞書法。懂得欣賞才懂得什么是好，為寫好字打下基礎(chǔ)。教學中，我首先讓學生讀帖，體會帖中筆法的變化，結(jié)字的方法。經(jīng)常搜集著名書法家作品圖片，和學生一起欣賞品評。向?qū)W生介紹名作的藝術(shù)特點及價值，引導學生崇尚書法藝術(shù)，讓學生領(lǐng)悟書法藝術(shù)中蘊含的線條美、節(jié)奏美、章法美、風格美。我們的漢字，從圖畫、符號到創(chuàng)造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隸、楷、行、草，各 種形體逐漸形成。處于六歲左右的兒童，我們可以先讓其欣賞楷書。唐初，國力強盛，書法從六朝遺法中蟬脫而出楷書大家以歐陽詢，虞世南。褚遂良，薛稷，歐陽通四家為書法主流。而顏真卿一出納古法於新意之中，生新法于古意之外。董其昌謂唐人書取法，魯公大備。到晚唐五代，國勢轉(zhuǎn)衰，沈傳師。柳公權(quán)再變楷法。以瘦勁露骨自矜。進一步豐富了唐楷之法，到了五代，楊凝式兼采顏柳之長。上蒴二王，側(cè)鋒取態(tài)，鋪毫著力，遂於離亂之際獨饒承平之象，也為唐書之回光。 二、學會基本筆畫是寫好字的基礎(chǔ) 萬丈高樓從地起?；镜墓P畫構(gòu)成每一個字。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而軟筆書法比硬筆書法更能體現(xiàn)筆畫的形狀和走勢。漢字離不開八種基本筆畫。“橫”“豎”“撇”“捺”“點”“勾”“折”“提”。清馮武《筆髓》：“故知書道玄妙，必資神遇，不可以力求；機巧必須心悟，不可以目取也?！睍ā斑@種從整體上觀照宇宙人生并精細地顯露人類內(nèi)心情感活動的獨特藝術(shù)”，是一種高度抽象的藝術(shù)，并且相當純化。小學生的抽象思維處于萌芽階段，主要以形象思維為主。他們往往對直覺形象的東西較容易接受，而對抽象純理性的東西接受起來就相對困難些。單純的抽象理論講述，往往使學生陷入云山舞沼之中。學生對一個又一個的重點、難點、規(guī)律、原則死記硬背，無法融會貫通地理解，因而產(chǎn)生味同嚼蠟的感覺。我經(jīng)常適時采用了恰當?shù)谋扔鞣?，使學生們準確而便捷地理解了知識，增強學習寫字的興趣，調(diào)動參與課堂學習積極性。如教學“捺”，捺具有一波三折的特點。我就把“捺”比作一個穿著一條長長的裙子美麗的姑娘。教學“撇”時，我將其比作尖刀；“臥鉤”比作敞口的鍋，“心”字底就像鍋炒豆子；學生在寫長撇、長捺組合的字的時候，容易寫成撇捺收筆處高低懸殊，重心不穩(wěn)，我將這類字比作站立的人、平放的凳子如果腿一高一低，必然站立不穩(wěn)、放置不住，就得倒下。一年級語文教學中，對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。 三、學會處理結(jié)構(gòu)是寫好字的關(guān)鍵 教學中，我首先讓學生讀帖，體會帖中筆法的變化，結(jié)字的方法，漢字分為獨體字和合體字，而合體字又分為上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)。小學一年級第一學期是學習寫獨體字，而從第二學期開始學習寫合體字。對剛開始學習寫字的孩子讓他認識結(jié)構(gòu)問題是很重要的。獨體字關(guān)鍵寫好主筆，合體字就比較復雜一些，但是只要循序漸進，有計劃地進行事實是可以讓他們學得好。合體字中左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，要求學生做到"三到"。即眼到、手到、心到。首先要讓學生生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復地訓練，根據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形。又利用口訣讓學生處理字形一：左右有堅右邊長二：寶蓋鉤如鳥視胸 三：左小當其上，右少當其下四：橫短豎長撇捺宜展。五：俯仰鉤者下鉤長。六：上下鉤者下鉤明。七：上寬下不寬，上窄下不窄。八：土豎對左身，卜豎則對中。九：橫長撇短，橫短撇長。十：橫長撇短右點成。十一：密要勻，梳要豐。十二：身矮不瘦弱，身瘦不短形十三：天富地窄，重撇不排齊，多捺不重疊十四：并者右要寬，重者下要大，連撇撇頭對上胸。有了整體上的認識，就可以讓讓學生一筆一劃寫，也就是手到。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。最終練成一手具有個人藝術(shù)特點的漢字。 四、學會對比是寫好字的有效方法 讓學生學會對自己寫的字與字帖上的進行對比，學生才會不斷提高。先要求學生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫3—5個，再讓他們及時進行自評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。要求學生在自評時認真，不是隨便畫“○”的，而是寫好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個一個地認真對照，然后找出寫得同范字最接近的一個，回憶字的結(jié)構(gòu)方式口訣，最后作出決定，在下面鄭重地畫上“○”。當在所書寫的字中，沒有一個令其滿意的時候，學生會自覺地再寫2—3個，并在這幾個字中重新找出最好的一個，畫上圈。這種讓學生對在自己滿意的字下面圈點進行自我評價的方法，是根據(jù)小學生的特點設(shè)計的，有利于學生進行自我操作。做這些圈圈點點等他寫完后要學會認真審視自己的學習成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。并且，他們在自我評價中不時感受到成功的愉悅：“我也能評自己的字！” 實踐證明用書法的教學方法教小學低年級學生鉛筆寫字可以取得較好的效果。但長期以來本身懂得書法的老師不多，自己也不知道如何欣賞書法，導致自己無法指導學生寫字。所以作為教師本身要懂得書法。這些只是我個人的經(jīng)驗，有不足和不對請各位同行指出。