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1、2022年六年級科學(xué)上冊 第3單元 9 靜止和運動教案2 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單器材作簡單的模擬實驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。 3．學(xué)會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。 重難點：學(xué)會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性 教學(xué)準(zhǔn)備： 車模型，圖片資料。 教學(xué)過程： 1， 創(chuàng)設(shè)情境引入：A；找連個同學(xué)比高矮 看到同學(xué)們一天天的長高，老師也很高興啊，今天老師給大家講一個故事吧；講二

2、戰(zhàn)故事。飛行員抓子彈的故事； 2.錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 ⑴請同學(xué)們仔細(xì)觀看..車載客圖片）。你們都看到了什么？ ⑵揭示課題：今天，我們就來研究“靜止和運動”。板書課題。 2．師生互動，共同探究。 ⑴誰是運動的，誰是靜止的。 ①教師談話，提出問題：剛才我們觀看的圖片中，誰在運動？誰是靜止的？ ②學(xué)生盡情地發(fā)表自己的意見（教師可以引導(dǎo)學(xué)生就物體“誰在運動、誰是靜止的”展開激烈的爭論），介紹運動、參照物的概念。 （以人們乘坐公共汽車情景圖為例） 師：誰來說說自己的看法？ 生1：車內(nèi)的人都在運動嘛。 生2：不，我認(rèn)為車內(nèi)只有一個人在運動。

3、 師：說說你們的理由。 生2：司機和乘客都坐在自己的座位上沒動，只有一個人正在向車門處走，所以我認(rèn)為車內(nèi)只有一個人在運動。 生1：汽車在向前運動，人們都坐在汽車?yán)?，?dāng)然所有的人都在運動了！ 其他同學(xué)紛紛參與爭論，發(fā)表著自己的看法。 最后師生達(dá)成共識：相對于地面來講，車和人的位置都發(fā)生了變化，這在科學(xué)上叫做運動，《板書》相對于人與車來進(jìn)行比較，位置沒有發(fā)生變化，或者地面上的植物和石頭與地面來比較，位置沒有發(fā)生變化，這種情況叫做 《靜止》 這節(jié)課我們就研究物體的運動和靜止。 剛才有的同學(xué)說車?yán)锏娜耸沁\動，有的說是靜止的，到底誰說的對呢？ 誰起來發(fā)表一下你自己的

4、意見呢？？？？？ 運動、靜止因所選的標(biāo)準(zhǔn)不同，物體的運動情況也有不同，這個被選定的標(biāo)準(zhǔn)就叫做參照物。 誰起來說說在以上現(xiàn)象中，我們是以什么作為參照物的呢？？？？？ 生1：以路邊的樹為參照物，乘客是運動的，汽車也是運動的。 生2：坐在座位上的人，以座位為參照物，他就是靜止的。 生3：以坐在座位上的人為參照物，那個正在走向車門的人是運動的。 生4：以正在走向車門的人為參照物，那些坐在座位上的人就是運動的。 …… ③設(shè)計模擬實驗，驗證猜想與認(rèn)識。 模擬“乘客與行人”的實驗，進(jìn)一步體驗并描述運動與靜止。 ⑵描述運動和靜止。 ①

5、出示課件：游人坐過山車圖，商場內(nèi)顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流而下圖，太陽、地球、月亮的運行軌道圖。 ② 仔細(xì)觀察圖中的物體，誰是運動的？誰是靜止的？ ③ 學(xué)生討論、交流。教師可鼓勵學(xué)生交流，組織學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表自己的見解。 （以游人做過山車為例） 師：誰來發(fā)表自己的看法？ 生：在游人坐過山車圖中，以路邊的樹為參照物，游人是運動的。 生：過山車也是運動的。 師：如果選擇不同的參照物，物體的運動情況有什么不同？ 生：如果以車上人為參照物，那過山車就是靜止的。 生：以車上人為參照物，路邊的樹和房子就變成運動的了。 生：如

6、果以過山車為參照物也是這樣，車上人是靜止的，路邊的樹和房子也都是運動的。 師：同學(xué)們真善于動腦筋，說的可真棒！看來，選擇的參照物不同，物體的運動狀態(tài)就不同啊。 …… ④ 教師談話：生活中，你們還見過類似的運動和靜止的例子嗎？ （學(xué)生彼此交流自己的看法。） 師：我們來交流一下，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。 生：比如我課桌上的課本，以課桌為參照物，它是靜止的；以從桌邊走過的同學(xué)為參照物，它就是運動的。 生：老師，也可以這么說，以太陽為參照物，它也是運動的。 （學(xué)生們哈哈大笑。） 師：對！地球以每秒30千米的速率繞著太陽運動，地球上的一切物體，都以這

7、個速率在運行！在這里，地球和太陽是不同的參照物。 生：我做過火車。坐在火車上，以自己為參照物，路邊的房子啊，樹啊，田地啊，全是運動的！ 生：如果以你自己為參照物，那你坐的座位就是靜止的，火車也是靜止的。 …… 師：是啊，描述物體運動或靜止時，首先要選擇好參照物，相對于不同的參照物，物體的運動靜止情況也會不同。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運動和靜止的問題。 3．回顧全課，評價總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們可以解開飛行員為什么能抓住子彈了，誰說一說呢？？？飛機子彈同向同速運動時，相當(dāng)于靜止，所以抓住子彈也就不奇怪了。 談話：這節(jié)課同學(xué)們對運動和靜止進(jìn)行了認(rèn)真研

8、究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？ （學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。） 附送： 2022年六年級科學(xué)上冊 第3單元 9 靜止和運動教案3 青島版 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題 1、同學(xué)們，我們先來玩比高矮的游戲。誰愿意來？（指名一生）你覺得自己高還是矮？誰愿意來跟她比一比？誰愿意再來跟她比一比？那么，怎么描述這位同學(xué)的高矮情況合適？ 2、說得很好。我還給大家?guī)硪粋€故事呢。在第二次世界大戰(zhàn)期間，有一位法國的飛行員正在高空飛行，突然感覺耳邊有一只小蟲在飛。他就順手將它抓住，仔細(xì)一看，竟然是一顆子彈！很吃驚吧，有什么問題要問嗎？ 對呀，如果子彈是不動的，也就是靜止的，我們要抓

9、住它很容易?？勺訌検沁\動著的呀。相信通過今天的學(xué)習(xí)之后，我們就可以解釋這個問題了。今天我們一起來研究第九課——《靜止和運動》。（板書課題） 二、認(rèn)識靜止和運動 1、在生活中，你見過哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？ 師：說得很好，汽車或飛機相對于地面或地面上的樹木來說，它們的位置發(fā)生了變化，科學(xué)上把這種位置的變化叫做運動。（板書：位置的變化—運動）像樹木、石頭等物體對于地面來說它們的位置沒有變化，這叫做靜止。 2、大家看，我們桌子上的這些實驗材料現(xiàn)在是怎樣的？（齊說：靜止的?。﹦觿邮郑屇阕郎系膶嶒灢牧线\動起來。 給大家演示一下你是怎樣讓它運動的。為什么說它是運動的？ 三、描述靜

10、止和運動 1、難道我們判斷一個物體是運動還是靜止，真的就這么簡單嗎？請大家看這張大象乘車的圖片。大象坐車上，路邊一人說大象是運動的，大象說我沒動，是靜止的。 為什么對大象是運動的還是靜止的，會有不同的看法呢？ 2、現(xiàn)在我們來做個模擬實驗。老師這里準(zhǔn)備了一輛滑板車，用滑板車比作汽車，誰來做乘客？ 相對于桌子來說，他是運動的還是靜止的？（齊答：運動的！） （問坐車學(xué)生）相對于滑板車來說，你是運動的還是靜止的？（生：靜止的。） （問其他學(xué)生）相對于滑板車來說，他是運動的還是靜止的？（生：靜止的。） 小組討論交流：為什么對大象是運動還是靜止的，有兩種不同的看法呢？ （匯報交流） 師小

11、結(jié)：其實說大象是靜止的還是運動的都是有道理的。因為我們在研究它的運動情況時，選定用來作比較的物體不同。就像剛才比高矮一樣，我們說誰高誰矮，必須有人和他作比較，否則就不能判斷是高是矮。因此判斷物體的運動和靜止，我們事先都自覺不自覺的選擇了一個物體作比較，我們把這一物體稱為“參照物”（板書）。選擇的參照物不同，我們所描述的物體的運動狀況也就不同。 3、請大家來看一段小視頻。 4、現(xiàn)在我們可以運用我們學(xué)過的知識來解釋飛行員為什么能順手抓住子彈了吧？小組快速討論一下，看哪個小組的解釋最精彩。 哪個小組先來交流。 （師隨機頒發(fā)智慧星、創(chuàng)新星或合作星。） 四、海陸空三軍演練 大家表現(xiàn)很棒。我們

12、通過新聞已經(jīng)知道，前些日子，菲律賓和越南在我國南海不斷制造事端。日本圖謀將我國的固有領(lǐng)土釣魚島占為己有，中國人民解放軍不會答應(yīng)，中國人民不會答應(yīng)，我們小學(xué)生會答應(yīng)嗎？（生大聲說：不會?。┳屛覀冇弥R武裝自己的頭腦，長大以后也去保家衛(wèi)國！接下來我們來進(jìn)行“海陸空三軍演練”，來分別描述一下陸地上、海面上還有空中的各種物體的靜止和運動情況。 想當(dāng)海軍的組示意我看，空軍呢？陸軍呢？每個組都來重點討論研究與本組有關(guān)的問題，比一比，哪個組運用所學(xué)知識，解決實際問題的本領(lǐng)最大。 這是空軍組任務(wù)：飛機為什么可以在空中加油？ 這是海軍組任務(wù)：你們是怎么理解這兩句詩的？ 這是陸軍組任務(wù)：你想怎樣描述坐過山

13、車時的情景？ 學(xué)生討論后交流。 （師帶領(lǐng)學(xué)生給予掌聲獎勵，并隨機獎勵智慧星及合作星。） （生表演） （師帶領(lǐng)學(xué)生給予掌聲獎勵，并隨機獎勵智慧星、合作星及創(chuàng)新星。） 五、靜止和運動的相對性 大家看，以地面為參照物，我和同學(xué)們都是靜止的。偉大領(lǐng)袖毛主席有一首《送瘟神》的詩詞，里面有“坐地日行八萬里”一句。這是為什么呢？你們看。為什么說一切物體都在運動？（生：因為地球在不停的轉(zhuǎn)動。）對，地球在運動，太陽在運動，太陽系里乃至整個宇宙里大大小小的星球都在運動。運動是絕對的，靜止是相對的。 六、課外延伸 學(xué)習(xí)了靜止與運動的知識后，我們可以嘗試研究兩個問題。 1、神舟九號宇宙飛船的發(fā)射，是我國航空航天事業(yè)的又一大壯舉，神九在空中與天宮一號進(jìn)行交會對接，我們的航天員到天宮一號實驗艙里去做實驗。 2、地球同步衛(wèi)星雖然繞地球運動，但是地球上的人卻認(rèn)為它在空中靜止不動。 選擇你最感興趣的一個問題，查閱相關(guān)資料進(jìn)一步研究，下節(jié)課我們來交流研究成果。 七、教學(xué)總結(jié) 1、這節(jié)課你有哪些收獲？ 2、“星星伴我行”摘星活動小結(jié)。