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人教版二年級上冊數學第六單元《表內乘法（二）》教學設計 單元教材分析 本單元學習7~9的乘法口訣，完成乘法口訣表，進一步學會用乘法解決簡單的實際問題。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。本單元教學的重點是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源，并熟練掌握口訣。在解決問題時，學會解析數量之間的關系。 單元學清分析 學生已經學習了2~6的乘法口訣，掌握了編口訣的方法，能找出口訣之間的規(guī)律，理解口訣表示的意義。本單元在此基礎之上引導學生利用在具體的情境中進一步體會乘法的意義，并自編口訣。教學時，要引導學生充分利用已有的思考方法和學習經驗來學習新知，盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自主歸納和總結自己喜歡的方法來學習口訣、記憶口訣。在解決問題時，要引導學生結合生活經驗理解來問題的含義，并利用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。 單元目標導向 知識技能目標： 1、 經歷編制7~9的乘法口訣的過程，明白7~9的乘法口訣的來源。 2、 理解每一句乘法口訣的意義，熟練掌握乘法口訣，能用乘法口訣進行計算。 數學思考目標： 通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。 問題解決目標： 會用乘法解決簡單的實際問題，培養(yǎng)解決問題的思維的多樣性。 情感態(tài)度目標： 通過學習，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)良好的學習習慣和思維的敏捷性。 單元課時劃分 7的乘法口訣2課時 8的乘法口訣3課時 9的乘法口訣3課時 整理和復習1課時 7的乘法口訣 第一課時 教學目標： 1、 讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣。 2、 以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎，通過編寫口訣培養(yǎng) 學生探索精神。 3、 學習生活中的數學，滲透數學服務于生活的意識，培養(yǎng)學生合 作探究精神。 教學重點：記憶、鞏固運用7的乘法口訣。 教學難點：運用口訣計算乘法算式，并能運用口訣解決相關問題。 突破方法：遵循學生的認知特點和規(guī)律，讓學生自編乘法口訣，感受知識的形成過程，培養(yǎng)學生自主學習的興趣和能力。 教法和學法 教法：采用實踐探索法，讓學生體驗知識的形成過程。在交流總結時采用演繹概括發(fā)，引導學生總結出口訣特點。 學法：以“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的方式來學習，在共同討論中完成學習任務。 教具學具：七巧板、多媒體課件 教學過程： 一、 談話引入 師：同學們，前一段時間我們學習了2—6的乘法，也會用口訣解決相應的問題了，你們愿意學習更多的乘法口訣嗎？今天我們一起來學習7的乘法口訣。 板書課題：7的乘法口訣 二、 操作探究、編制口訣 （1） 操作探究 1、 師課件出示一張魚形七巧板圖案。 師：同學們，快看看，老師給你們帶了什么圖畫？ 2、 師介紹七巧板 師：這是一副由七巧板拼成的圖畫。七巧板是由7個小圖形組成的，只要你開動腦筋拼一拼，這7個小圖形就會變出許多美麗的圖案。 3、 動手操作，拼一拼 師：孩子們，你們愿意拼一拼嗎？那就趕快拼一拼吧！ 4、 學生展示作品 師：孩子們真了不起，拼出了這么多的漂亮圖案，老師為你們感到自豪。 （二） 編制口訣 師：孩子們，老師也拼出了幾個圖案，你們愿意看嗎？ 1、 提問：1個圖案用了幾個七巧板？2個圖案用了幾個七巧板？ 老師這幾個圖案一共用了多少個七巧板，你能想出什么辦法來解決呢？ 2、 學生匯報方法。 3、 填寫表格。 師：你們的方法真多，那你能根據你的想法填完這個表格嗎？ 師出示表格 圖案個數依次為 1 、2、 3、 4、 5、 6 、7 。 4、 觀察表格，說發(fā)現。 5、 全班交流。 引導學生說出1個7相加是7,2個7相加是14…… 6、 小組合作，編口訣。 師：孩子們，現在你能運用你的知識和經驗，也來編編7的乘法口訣 嗎？那就趕快動手吧！（播放輕音樂） 7、 全班交流，學生展示匯報。 師根據學生回答，適時板書。 8、 讀口訣。 師：經過大家的努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那就趕快讀一讀吧。 9、 觀察口訣，談發(fā)現。 7的乘法口訣有什么特點？為什么七七四十九只有一個乘法算式呢？怎樣才能又快又好的記牢口訣呢？ 10、 熟記口訣。 師： 孩子們你們愿意和老師一起比一比，看誰口訣記得牢嗎？ （1） 、自由記口訣。 （2） 、對口訣。（師生，生生） 三、運用知識，解決問題。 1、練習十七第三題。 要求看算式，說得數，想口訣。 2、練習十七第一題。 一個星期有7天，2個星期有幾天？3個星期呢？4個？5個？6個？7個？ 3、 出示古詩《望廬山瀑布》。這首詩里一共有幾個字？怎樣快速地計算出來的呢？ 四、回顧總結 這節(jié)課你學到了哪些知識？ 板書設計 ： 7的乘法口訣 17＝7 一七得七 71＝7 27＝14 二七十四 72＝14 37＝21 三七二十一 73＝21 47＝28 四七二十八 74＝28 57＝35 五七三十五 75＝35 67＝42 六七四十二 76＝42 77＝49 七七四十九 教學反思： 7的乘法口訣 第二課時 教學目標： 1、通過練習，進一步掌握乘法算式的意義，鞏固對7的乘法口訣的記憶，能夠熟練背誦7的乘法口訣。 2、通過各種情景的練習，提高提出問題和解決問題的能力。 3、通過比賽的形式，體驗比賽的快樂和團隊之間互幫互助的團結精神。 教學重點：熟練掌握7的乘法口訣。 教學重點：運用7的乘法口訣解決有關問題。 突破方法：通過多種形式的分層練習，讓學生自主練習交流討論，突破重難點。 教學準備：學生分隊、起隊名和口號 教學過程： （一） 激趣引題 師：各位老師、同學大家好，今天我們二五班同學將在這里舉行一場別開生面的數學比賽，很高興作為本次比賽的主持，首先讓我們來認識今天參加比賽的兩支各具特色的隊伍。（夢想隊和飛虎隊的代表介紹本隊）覺究竟哪一支隊伍更優(yōu)秀，讓我們在今天的比賽中拭目以待，最后讓我們以熱烈的掌聲歡迎觀看比賽的老師，同時也為自己鼓鼓勁。 今天我們的比賽主題是：7的乘法口訣（板書題目） （二） 比賽環(huán)節(jié) 第一關：我會背 師：7的乘法口訣是目前我們學過的口訣中句數最多的，但是聰明的學生已經總結出有4句都是很好記得，今天就讓我們來比一比，首先進入第一關：我會背 ① 兩隊分別正著背7的乘法口訣 ② 兩隊輪著倒背7的乘法口訣 ③ 老師挑背 ④ 評比結果 第二關：我會算 師：背口訣的目的就是用口訣做題，同學們做題怎么樣呢？讓我們一起進入第二關：我會算 規(guī)則：每隊出一列同學進行開火車比賽，先算出口訣，再說出用的是那一句口訣。 ①出示題目：A組：17= 37= 74= 72= 67= 77= 27= 75= 47= 57= B組：27= 77= 73= 27= 57= 71= 74= 75= 67= 27= ②挑同學說說算式表示什么意思。 ③本環(huán)節(jié)小結 第三關：我會提問題 師：看我們比賽的這么熱鬧，童話故事中的7個小矮人也來到了我們的比賽現場，并且向我們提出挑戰(zhàn)，下面讓我們進入第三關：我會提問題。 ① 出示圖畫，先說一說圖上有哪些數學信息。 ② 兩隊同學分別提出用乘法計算的問題（師各板書一個） ③ 兩人板演，其他同學寫在練習本上。 ④ 點評題目并總結 第四關：我會用 老師就列舉出幾個，你有信心解決嗎？讓我們一起進入第四關：我會用。 ① 出示題目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少錢？ （學生口答） ② 出示題目2:小學生每天上6節(jié)正課，一星期要上幾節(jié)課？ （學生口答） ③ 引導學生討論對比：上兩道題都是算一星期的，為什么第一道乘7，而第二道乘5呢？ ④ 師小結：在解決問題時，要根據生活中的實際情況而定，靈活運用。 ⑤ 出示題目3：古詩《山行》，學生算一算詩中有幾個字，加上題目呢？ 第五關：我最棒 師：同學們，通過前四關的比賽可以看出，同學們從背誦、口算到運用都是非常出色的，你有信心挑戰(zhàn)最后一關嗎？一起進入第五關：我最棒。 ①出示題目：27+7=（ ）7 57－7=（ ）7 ②學生先獨立思考，然后和同桌交流想法。 ③找同學匯報結果。 ⑤ 練習 （三） 總結 師：同學們，通過今天的比賽，我們不但收獲了知識，同時也收獲了最珍貴的友誼和來自團隊中互幫互組的團結精神，老師也希望我們班的這兩支優(yōu)秀的隊伍能夠在學習中、生活中繼續(xù)發(fā)揚這種精神，在比賽中學習，在比賽中進步。 （四） 課堂練習 練習十七的第5、10題。 教學反思 8的乘法口訣 第一課時 教學目標： 1引導學生借助已有知識和經驗編出8的乘法口訣，理解8的乘法口訣相鄰兩句之間的關系。 2、掌握并能熟練運用8的乘法口訣進行表內乘法計算。 3、培養(yǎng)學生的推理、概括能力。 教學重點：熟記8的乘法口訣并運用口訣進行計算。 教學難點：8的乘法口訣的編寫、推導過程 。 突破方法：根據乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在理解中思考，進一步加深對乘法口訣的理解，再讓學生在合作交流中找出口決的規(guī)律，突破重難點。 教學準備：多媒體課件、口算卡片 教學過程： 一、激趣引人 1、師：同學們吃過螃蟹嗎？聽過一首兒歌是這樣唱的嗎？螃蟹一呀爪八個，兩頭尖尖這么大的個。那你一定知道一只螃蟹幾條腿？（提示：螃蟹最上面的大腳不是腿，叫蟹鰲。）二只呢？三只、四只呢？ 2、準備題 每次加8，把得數填在空格里。 8 （1） 指名板演，其余在練習紙上完成。 （2） 集體評析。提問：1個8是多少？再加1個8是幾個8，是多少？“24”是怎樣得到的？幾個8相加得32？40里面有幾個8？6個幾是48？再加1個8是幾？幾個幾相加得64？ 3、揭示課題： 師：1—7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應用這些口訣進行計算。 板書：8的乘法口訣 二、 探究新知 1、教學例2. （1） 多媒體出示例2情景圖。 師：讓我們走進校樂隊，去探究里面的數學知識。 師：從圖中你知道了什么？ （2） 首先我們看一看第一排，一排有幾個人？（8人。） 一排有8人，列示是18=8或81=8，口訣是什么呢？我們在學7的乘法口訣時是怎樣學的？ 學生回憶方法，教師總結規(guī)律。 師：今天我們也用這樣的方法來學習8的乘法口訣. (3)學生嘗試編口訣。 a、教師出示線段圖：0、8、16， 師：接著是什么？你是怎么想的？（讓學生接著填。）那么3排幾個人？4排幾個人？5排、6排呢？ b、交流反饋。 學生完成教材第75頁填空。教師隨機抽取展示交流。 （4）讀口訣。學生齊讀口訣。 2、尋找口訣內部規(guī)律，幫助記憶。 師：怎樣才能很快地記住8的乘法口訣呢？請同學們觀察，這里面又有什么規(guī)律呢？ （1）第一個乘數：按1——8的順序排列； （2）第二個乘數：都是8； （3）每一個積都比前一個多8； （4）積的個位數是按8、6、4、2、0、8、6、4排列的。 3、交流。 師：你們認為“8的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？寫這些口訣要注意什么？ 4、熟記口訣。 （1）同桌互背。 （2）按順序齊背，倒過來背。 （3）教師與學生對口令。 5、應用。 （1） 學習了8的乘法口訣有什么用呢？（進行計算） （2） 完成書上第75頁的“做一做”。 （課件出示） 三、鞏固練習 1、編兒歌：完成練習十八的第6題。 2、看算式說出得數和乘法口訣。 86= 78= 82= （口訣 ： ） （口訣 ： ） （口訣 ： ） 3、在括號里填上合適的數。 （ ）8=40 8（ ）=64 （ ）（ ）=16 （ ）（ ）=24 四、 課堂總結 請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。 五、 課堂作業(yè) 練習十八的第2、3題。 板書設計： 8的乘法口訣 1 8 = 8 一八得八 8 1 = 8 2 8 = 16 二八十六 8 2 = 16 3 8 = 24 三八二十四 8 3 = 24 4 8 = 32 四八三十二 8 4 = 32 5 8 = 40 五八四十 8 5 = 40 6 8 = 48 六八四十八 8 6 = 48 7 8 = 56 七八五十六 8 7 = 56 8 8 = 64 八八六十四 教學反思： 8的乘法口訣 第二課時 練習十八 教學目標 1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。 2、運用8的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。 3、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力，體會數學與生活的密切聯系。 重學重點：熟練運用8的乘法口訣進行計算。 教學難點：運用口訣解決實際問題。 突破方法：通過自主探究、練習鞏固口訣，在練習中，始終牢記口訣所表示的意義。 教學過程： 一、復習乘法口訣。 1、指名背誦8的乘法口訣。 2、全班齊背1—8的乘法口訣。 二、練習鞏固，運用口訣。 1、完成練習十八的第一題，集體訂正。 2、完成練習十八的第4題。 1）先在書上連線，找出每個乘法算式的答案。 2）根據所選的算式說出相應乘法口訣。 【設計意圖】強化8的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。 3、引導練習十八的第7題。 1）了解題目的意思。 2）學生自行獨立解答。 3）集體訂正。 4、解答練習十八的第10題。 1）引導學生明確題意。 （圖中的人分為幾個部分，每部分幾個人，也就是幾個幾。） 2）獨立列式解答。 3）集體訂正。 5、完成練習十八的第11題。 1）獨立算出結果。 2）觀察、比較算式與結果，小組內說說自己的發(fā)現。 3）全班交流。 6、完成練習十八的第12題。 1）看圖，說說你知道了什么。 2）你能提出什么數學問題，如何解答？ 3）小組合作完成。 【設計意圖】進一步理解乘法的意義，識記乘法口訣，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。 三、拓展學習。 1、在□里填出合適的數。 39=□□＋□ 61=□□＋□ 39=□□－□ 61=□□－□ 2、在□里填上合適的數。 78－16=8□ 57＋21=7□ 3、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？ 4、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？ 5、24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□ 6、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ） 【設計意圖】進一步牢固掌握并靈活運用乘法口訣解決實際問題，發(fā)展學生的思維，同時也讓學生體會到數學來源于生活，又應用于生活。 教學反思： 8的乘法口訣 第三課時 簡單的乘法應用題 教學目標： 1、明確求幾個相同加數的和要用乘法計算。 2、學會分析數量關系，會列乘法算式解答。 3、經歷簡單的乘法應用題的解決過程，體會解決問題的多樣性和策略性。 教學重點：掌握用乘法解決的實際問題中的數量關系。 教學難點：學會用不同的方法解決問題。 突破方法：讓學生經歷解決問題的過程，結合加法算式，理解“求幾個幾相加，用乘法計算?！? 教學準備：主題圖（多媒體課件） 教學過程 一、復習引入 1、列式計算。 將加法算式寫成乘法算式。 3+3+3+3 4+ 4 +4 2 + 2 +2 + 2 + 2 ----------- ---------- -------------------- 2、直接列式。 5個3相加是多少？ 2個4相加是多少？ 【設計意圖】復習“幾個幾相加用乘法計算”，為新課教學做好鋪墊。 二、探究新知 1、學習例3 （1）看圖弄清題意。 師（課件出示主題圖）：這節(jié)課讓我們一起走進超市，去解決超市里的數學問題。你瞧，這是超市的一角，認真觀察，從圖中你發(fā)現了哪些數學信息？ 學生說出后，教師指出：一個文具盒8元，一支鉛筆3元，一塊橡皮2元，一本日記本4元。 師：明明給我們提出了一個什么問題？（“買3個文具盒，一共多少錢？”） 解決這個問題，需要哪些信息？（一個文具盒多少錢。） 追問：你能找到一個文具盒多少錢嗎？（根據問題，尋找有用的數學信息。） 讓學生完整地敘述題意。 根據學生的回答，教師板書：一個文具盒8元，買3個文具盒，一共多少錢？ 小組合作解決問題。 （2）匯報交流 引導：文具盒一個8元，買3個文具盒，可以用括線圖這樣表示： 8元 8元 8元 ？元 教師指出：一個文具盒8元，3個文具盒就是3個8元?？梢栽鯓佑嬎悖? 列式：83=24（元） 教師追問：為什么用乘法計算？ 學生回答后，教師小結：因為每個文具盒8元，要求3個文具盒一共多少元，就是求3個8相加的和是多少，所以用乘法計算。求3個文具盒的總錢數，可以用1個文具盒的錢數 乘以買的個數。 教師指出：這就是我們今天學習的用乘法來解決實際問題。（板書課題） （2）類似教學“買7塊橡皮，一共多少錢？” （3）師：你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？ 先讓學生在小組內討論，然后全班交流。 2、練習：完成練習十九的第一題。 學生獨立完成，集體訂正。 3、比較總結。 提問：這幾道題有什么共同點？（求幾個相同加數的和。） 教師小結：只要是求幾個相同加數的和的實際問題，都可以用乘法計算。 【設計意圖】在解決問題的過程中，鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，為學生提供獨立思考的機會，并通過解決學生自己提出的問題，達到逐步鞏固應用乘法解決問題的目的。 三、練習鞏固 1、完成練習十九的第3題。 教師引導學生先找出解決“需要多少錢”的相關數學信息。 2、完成練習十九的第4題。 讓學生根據3種商品的價格提出用乘法解決的問題。 3、完成練習十九的第5題。 教師引導：（1）你從圖中獲取了哪些數學信息？ （2）要求全家人一共要多少錢，首先要知道什么？ （3）列式：84 + 4 = 36（元） 【設計意圖】通過多種形式的練習，進一步鞏固和深化解決問題的方法。 四、課堂小結 這節(jié)課我們學習了什么內容？什么樣的問題可以用乘法來解決？ 板書設計 簡單的乘法應用題 買3個文具盒，一共多少錢？ 83=24（元） 口答：一共24元。 教學反思 9的乘法口訣 第一課時 教學目標： 1．使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的樂趣，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。 2．培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。 3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。 教學重點：理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。 教學難點：發(fā)現規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9 的乘法口訣。 突破方法：在理解的基礎上，探索多種記憶口訣的方法。 教學準備：主題圖（多媒體課件）。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，激情導入 1.展示課件，誘發(fā)問題。 師：同學們，知道端午節(jié)嗎？端午節(jié)的時候不僅要吃粽子，還要舉行。。。。。。（劃龍舟比賽）看劃龍舟比賽開始了。同學們能從圖中你找到了哪些數學信息呢？ 預設：每條龍舟上有9個人，一共有9條龍舟。 師：發(fā)現的好，那同學們你能提出什么數學問題呢？ 預設：劃龍舟的一共有多少人？ 師：同學們，用什么方法可以很快的說出得數??？（乘法口訣） 2.揭示課題 師：那好，今天我們就用前面學習2——8的乘法口訣的方法來學習9的乘法口訣。有信心嗎？ （板書：9的乘法口訣） 二、自主合作，探究意義 1.運用類推，編出口訣。 師：請同學們看屏幕。這里有只。。。。。。（袋鼠） 師：請看，袋鼠在練習跳遠。他一次跳了幾格？（一格） 師：看，跳了一格表示9，是幾個9？（表示1個9） 師：接著看?，F在跳了幾格，是幾個9？（跳了2格，是2個9） 師：2個9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一個就是9+9=18） 師：說的好，也就是說多跳一格就加上一個。。。。。。（9） 師：袋鼠繼續(xù)跳，幾個9了？（一直跳到9個9為止） 師：那方框里面的數會填嗎？請翻開書80頁，把方框里面的數填完整。 2.自主探究，理解意義 師：1個9是9，乘法算式應該怎么列呢？（19=9或91=9） 乘法口訣應該怎么編？（一九得九） 師：一九得九表示什么意思呀？（表示1個9相乘）還可以表示什么？（表示1個9相加） 師：1個9就是。。。。。。（9） 師：很好。同學們，也就是說一句乘法口訣可以列出幾個乘法算式？（2個） 師：那你能根據袋鼠每次跳遠的結果列出乘法算式，編出相應的乘法口訣嗎？請大家完成在書上。 學生交流、匯報。 師：為什么九九八十一這只有一個乘法算式呢？（九九八十一反過來還是九九八十一） 師：同學們，你們填的和老師的一模一樣，真是愛學習、愛思考的孩子，很能干。大家們看一看，9的口訣有幾句？（9句） 師：咱們來讀一讀。 （1）順著讀口訣。 （2）倒著讀口訣。 三、 探究規(guī)律，記憶口訣 1.找規(guī)律 師：和2——8的口訣一樣，9的乘法口訣里面也有規(guī)律來幫助大家記憶。想一想，有什么規(guī)律呢？先獨立思考。想好的同學可以小組內互相說一說。 預設：第一個乘數都是9，第二個乘數每個都增加了1，積每次都增加9。 師：同學們，他用前面學過的方法找到了第一個規(guī)律，真了不起。 師：找到的規(guī)律是幫助我們記口訣，那利用我們剛才找到的規(guī)律怎么幫助我們記口訣呢？你能舉個例子嗎？如果我記不住四九是多少的時候要怎么辦？（利用前后句來記憶） 師：看一看，你還有什么發(fā)現嗎？ （積的個位每次都少1，十位每次都多10） 師：再看看，積的十位和個位還有什么特點呢？ （個位上的數字和十位上的數字相加都是9） 師：根據這個規(guī)律，我們如果個位上的數字是6，那么十位上的數字肯定是。。。。。。（3） 師：同學們，剛才大家都是找積的律，把積和前面的乘數連起來再看看。有什么發(fā)現？ （第二個乘數是幾，積的十位就是比幾少1） 師：二九就是十幾、三九就是二十幾、四九就是三十幾、七九就是六十幾。是六十幾呢？（63）怎么想的？（6+3=9） 師：除了這個規(guī)律，把它們相加起來看看還有什么發(fā)現？ 預設：1+9=10 2+18=20。。。。。。 師：也就是說9比10少（1），18比20少（2）。。。。。。 2.記口訣。 各種形式記口訣： 1）一二組的同學說口訣的前半句，三四組的同學說口訣的后半句。 2）師生互記。 3）同學來當小老師，和大家對口訣。 4）老師說一句，一二組同學說上句，三四組同學說下句。 3、拓展延伸。 師：老師還有一種記口訣的方法，想學嗎？ 1）教師介紹用十個手指表示乘法口訣。 2）學生自主閱讀第83頁的“數學游戲”。 四、運用口訣，鞏固知識 1、完成第80頁的“做一做”。 要求學生說出每個算式要用到哪句口訣。 2、完成練習二十的第1題。 先填得數，再說出相關口訣。 五、課堂小結 說說你這節(jié)課有什么收獲。 板書設計 9的乘法口訣 1 9 = 9 一九得九 9 1 = 9 2 9 = 18 二九十八 9 2 = 18 3 9 = 27 三九二十七 9 3 = 27 4 9 = 36 四九三十六 9 4 = 36 5 9 = 45 五九四十五 9 5 = 45 6 9 = 54 六九五十四 9 6 = 54 7 9 = 63 七九六十三 9 7 = 63 8 9 = 72 八九七十二 9 8 = 72 9 9 = 81 九九八十一 教學反思 9的乘法口訣 第二課時 練習二十 教學目標： 1． 進一步鞏固9的乘法口訣，使學生對9的乘法口訣達到脫口而出的熟練程度。 2． 培養(yǎng)學生根據乘法的意義解決簡單的實際問題的能力。 3． 讓學生感受數學與生活的密切聯系，提高學生學習數學的興趣。 教學重點：使學生熟練地掌握9的乘法口訣及其簡單應用。 教學難點：培養(yǎng)學生根據乘法意義解決簡單實際問題的能力。 突破方法：通過多種形式的練習鞏固9的乘法口訣，創(chuàng)設情境讓學生感受乘法口訣的作用，學以致用。 教學程序 ： 一、 談話導入： 師：上節(jié)課，我們學習了9的乘法口訣，同學們學得好嗎？這節(jié)課，我們再來比一比，看誰能把9的乘法口訣掌握得更好。 二、基本練習： 1．開火車：（選擇兩個小組比賽，看哪個小組的火車開得好，開得快。） 95= 93= 99= 96= 92= 97= 94= 91= 98= 2．填一填：（選擇三個同學比賽，看誰填得又對又快，講評后，大家齊讀一遍。） 四九（ ） 五（ ）四十五 （ ）九六十三 九（ ）八十一 （ ）九七十二 三（ ）二十七 （ ）九十八 六（ ）四十八 （ ）八五十六 【設計意圖】開火車的活動在課堂開始就吸引了學生的注意力，通過小組比賽的形式，使學生熟習9的乘法口訣；填一填進一步鞏固，同時與8的口訣進行區(qū)別。三、綜合練習： 1． 對號停車：練習二十的第3題。 學生在書上獨立完成,集體訂正。 2．小明用☆擺了下面的圖形： ☆ （1）如果小明要擺6個這樣的圖形，一共要（ ）個☆。 ☆ ☆ ☆ （2）你還能提出什么數學問題？誰能解決？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 【設計意圖】“對號停車”培養(yǎng)學生細心的習慣；“拼擺圖形”在讓學生感受數學圖形美的同時，又培養(yǎng)學生解決問題的能力和提出問題的意識，并再次鞏固9的乘法口訣，使學生對9的乘法口訣能達到脫口而出的程度。 四、提高練習： 1． 活動——“栽”樹苗：練習二十的第8題。 老師用10張樹苗剪紙在黑板上貼成一行，邊貼邊說：小熊在家門前栽了一行樹苗，它每隔3米栽一棵，請你幫它算一算，這一行樹一共有多少米？ （1） 教師引導學生仔細看圖，溫馨提示：比一比，誰是細心人？再讓學生獨立完成。 （2） 講評時，教師通過黑板上樹苗剪紙圖，引導學生觀察發(fā)現：10棵樹是9個空，也就是9個3米是多少米？ （3） 教師可再追問：如果栽6棵樹一共有多少米？8棵呢？ （4） 引導學生探索解題的規(guī)律。 2． 游戲——“摘”水果： 游戲方法：每個水果的后面都藏著一個題目，學生舉手搶答，先選擇自己喜歡的水果，老師再翻出水果后面的題目，再讓學生回答。誰解決了問題，水果獎給誰。 ………………………………9的3倍是多少？ ………………………………一件襯衫用了9個扣子，6件襯衫用了多少個扣子？ ………………………………7的5倍是多少？ ………………………………一瓶飲料4元，買9瓶飲料多少元？ ………………………………8個9相加的和是多少？ 【設計思路】這兩道題目既讓學生感受到數學與生活的密切聯系，又培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，初步培養(yǎng)學生的應用意識，“摘”水果的游戲活動激發(fā)了學生學習數學的興趣?！霸浴睒涿缡潜竟?jié)課的難點，也是學生解決問題的易錯點，因此在設計上采取了4個步驟，并用了直觀的手法來突破這一難點。 五、課堂小結： 同學們，這節(jié)課你學得快樂嗎？同時，你又長了什么本事呢？你還有疑問嗎？ 教學反思 9的乘法口訣 第三課時 教學目標： 1、進一步掌握并熟練地運用乘法口訣進行計算。 2、綜合運用乘法解決“兩種數量相比，夠不夠”的數學問題。 3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力，體會解決問題方法的多樣性。 教學重、難點： 將所學知識靈活地應用于具體的問題情境中，感受解決問題方法的多樣性。 突破方法： 讓學生懂得解決某一問題需要處理哪些信息和數據，領悟問題所具有的獨特意義，引導學生感受數學的應用價值。 教法與學法： 教法：將實踐探索法和演繹概括法結合，加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。 學法：通過對問題情境的探索，經歷收集信息的過程，發(fā)現并解決問題。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、復習導入 1、列式計算。 （1）一件襯衣用9個扣子，6件用多少個扣子？ 學生列式、交流：這里的“6件用多少扣子？”指的是什么？（6個9）用什么方法計算？(2)二年級（1）班有50個小朋友，老師準備了42本筆記本，每人發(fā)一本，夠嗎？為什么？ （3）1號廳有60個座位能坐的下嗎？這個問題你能解決嗎？ 學生討論后教師指出：只有一個條件，不能解決這個問題。要解決這個問題還缺少什么條件？（給多少人坐。） 教師再出示：56個小朋友去看電影，1號廳有60個座位，能坐得下嗎？ 師：我們要比較兩種數量，首先要知道它們的數量是多少。這節(jié)課，我們繼續(xù)用乘法來解決實際問題。（板書課題） 【設計意圖】復習用乘法解決的實際問題及兩數相比的實際問題，讓學生感受問題中已知條件和所求問題之間的關系，為新課教學做好鋪墊。 二、探究新知 1、教學例5. （1）出示教材第84頁的例5. a、學生讀題，找到已知條件和所求問題。學生匯報后教師設疑：根據題目里的2名教師和30名學生，你能求出什么？(一共有32人。) 師：現在能直接得出“坐得下嗎？”（不能。）缺少什么條件？（客車有多少個座位。）那客車有多少個座位呢？ b、出示課件-----客車座位示意圖。 師：仔細觀察示意圖，看看客車一共有多少個座位。 小組討論、交流、反饋。 方法一：前面每排4個座位，有7排，最后一排有5個，一共33個座位。 47 = 28（個） 28+5=33（個） 方法二：分別算出左邊和右邊各有多少個座位，再加上最后一排的座位。 2 7=14（個） 2 7=14（個） 14+14+5=33（個） c、師：通過剛才的解答，我們知道學生和老師一共有32 人，客車有33個座位，你現在知道客車能坐的下嗎? 引導學生比較：32 < 33或33 >32，能坐得下。 2、知識內化：完成教材第84頁的“做一做”。 學生讀題后，教師引導： 要解決這個問題，首先要知道什么？（雞蛋有多少個？） 根據圖示，可以怎樣求出雞蛋的個數？ 方法一：4 6=24（個） 2 5=10（個） 24+10=34（個） 方法二：5 6=30（個） 30+4=34（個） 師：現在你能回答這個問題了嗎？ 【設計意圖】以“獨立思考和嘗試-----小組交流和分享------集體討論和反思-----對比小結和內化”的方式進行教學，讓學生在自主探究和合作交流中建構解決問題的方法。 三、鞏固深化 1、完成教材練習二十一的第3題。 指名說出思考過程：先求出花壇里有幾個位置，在進行比較。 2、完成教材練習二十一的第4題。 先指名說說填表的方法，再讓學生在書上完成，集體訂正。 3、完成練習二十一的第6題。 現獨立完成，再集體交流，說說計算方法。 4、完成練習二十一的第7題。 讓學生用嘗試的方法完成練習，為“除數是一位數的除法”的試商作知識儲備。 【設計意圖】通過練習，溝通對所學知識的聯系，加深學生對問題的理解，幫助學生形成整體認知結構，提高學生對知識的掌握水平。 四、課堂小結 1、說說你這節(jié)課的收獲。 2、解決問題的方法很多，可以先從問題入手，也可以先從條件入手，做題時應根據實際情況靈活選擇方法。 板書設計 解決問題 方法一：47=28（個） 28+5=33（個） 方法二：2 7=14（個） 2 7=14（個） 14+14+5=33（個） 教學反思 理和復習 教學內容：教材第86頁及練習二十二十二的第1---5題。 教學目標： 知識與技能目標：熟練掌握乘法口訣計算表內乘法。 過程與方法目標：通過整理乘法口訣表，進一步理解和記憶乘法口訣。 情感與態(tài)度目標：激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。 教學重難點： 熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。 突破方法：通過整理乘法口訣表和多種形式的練習，進一步熟練掌握乘法口訣。 教學準備： 1、每人一份空白表格 2、卡片、課件 教學過程 一、談話導入，明確任務 二、回顧整理，建構網絡 1、梳理乘法口訣。 （1）同學們咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識呢？讓我們一起進入口訣游戲宮吧。 第一題：開火車，看誰對得又快又對。（課件出示） 三三（）五六（）七七（）二八（） 七()六十三五()三十五二()十六 三（）二十一七（）四十九九（）八十一【設計意圖】在學生說到有些口訣時，可告訴學生：孫悟空在八卦爐里待了七七四十九天，煉成了火眼金睛。唐僧西天取經，遇到九九八十一難。不管三七二十一。這些句子生動有趣，能激起學生的興趣，幫助他們記憶。 第二題：比誰快。（1）卡片上的數是由哪兩個數相乘得來的？ 63 54 36 81 72 28 16 49 45 （2）你能流利完整地背誦乘法口訣表嗎？抽學生背誦。根據背誦情況，出示乘法口訣表。 （3）老師現在發(fā)給你們每人一張空白的表格，你能在空格里填上相對的乘法嗎？我們來比一比，看誰寫得又對又快。 11=1 12=2 22=4 33=9 45=20 26=12 57=35 38=24 99=81 【設計意圖】為了使學生熟記乘法口訣，除了背誦乘法口訣表這種形式外，還可用手寫，讓他們寫出45道乘法算式。學生通過填寫這張表格，就能使書本86頁第1題中“背全部口訣”的要求落到實處。 （4）展示評價學生的作業(yè)，對寫得又對又快的學生給予獎勵。課件出示完成后的表格，讓學生校對。 2.介紹“九九歌” （1）請學生自己認真閱讀教材上提供的這段文字，說說自己的理解。 （2）布置一個課外作業(yè)，組織學生課后查找有關“九九歌”的資料，把找到的記錄下來。交流自己對“九九歌”的感受。 【設計意圖】通過這一活動，培養(yǎng)學生查找資料的學習能力，同時讓學生受到我國源遠流長的數學文化的熏陶，激發(fā)自己學好數學的信心。 三、重點復習，強化提高 （一）分層練習，重點突破 1、看誰算得又對又快。教材87頁第2題。 67 94 3+80 99 54+6 23-7 37 48 56 79 83 43+20 75 64 98 78 85 59 77 26 【設計意圖】這是一題以應用乘法口訣為主，兩位數加減整十數，一位數為次的綜合口算練習。學生容易看錯題目。通過練習，一方面提高學生的表內乘法和百以內的口算技能，另一方面培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。 2、轉盤游戲。教材第87頁的第1題。 【設計意圖】通過游戲活動，使學生進一步熟練地掌握乘法口訣。 （二）拓展延伸，整體深化 1、購買套餐。完成教材第87頁的3題。 （1） 讀懂題意，明確要求。 （2） 教師引導學生：總錢數=每份價格份數。 （3） 學生獨立完成，集體訂正。 2、逛公園。完成教材87頁第87頁第5題。 ⑴引導學生讀懂價目表。 ⑵說一說，自己是怎么想的。 （3）小組合作完成。 【設計意圖】用乘法解決與學生生活密切相連的實際問題，讓學生感受到生活中處處有數學，體會到數學的價值。 四、自主檢評，完善提高 （一）自主檢測出示檢測題，學生獨立完成。 （二）評價完善這節(jié)課你學會了什么？你表現得怎樣？ 教學反思