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1、2021-2022年六年級數(shù)學下冊 信息窗3 反比例的意義(1)教案 青島版
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學十二冊第三單元信息窗三。
教材簡析
該信息窗呈現(xiàn)了啤酒生產(chǎn)車間的一角,以表格的形式介紹了每天生產(chǎn)啤酒的噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)情況。引導學生發(fā)現(xiàn)對應數(shù)據(jù)變化規(guī)律,引入對成反比例的量和反比例關系的學習。這部分的教學難點是理解反比例的意義,掌握兩種相關聯(lián)的量變化規(guī)律。教師要充分重視知識之間的聯(lián)系,教學中應充分利用生活中的情境,鼓勵學生自己觀察、思考、比較、交流,鼓勵學生用自己的語言闡述觀點。
教學目標
1.理解反比例的意義,掌握成反比例的變化規(guī)律,并能初步運用。
2、
2.通過創(chuàng)設情境,讓學生體會、合作、探究形成良好的思維習慣和應用所學知識解決實際問題的方法。
3.通過學習活動,培養(yǎng)積極的學習態(tài)度,樹立學好數(shù)學的信心。
教學過程
第1課時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
談話:同學們,前幾節(jié)課我們參觀了啤酒的生產(chǎn)情況,并學習了兩個量之間可以成正比例的關系,今天我們繼續(xù)在啤酒廠參觀,看看今天我們能學到哪些新知識?
[設計意圖] 以參觀啤酒廠為主線,通過復習正比例的知識來引入新知的學習。然后引導學生看數(shù)學信息,提出問題。
二、自主探究、獲取新知
1.仔細觀察記錄表,收集題中的數(shù)學信息,提出問題。
談話:觀察情境圖,你獲得了哪些信息?你能提出什么數(shù)學
3、問題?
(1)“啤酒廠一共要生產(chǎn)多少噸啤酒?”
(2)“每天的生產(chǎn)噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)這兩種量有什么關系呢?”
教師根據(jù)學生的提問,有選擇的進行板書,如:每天的生產(chǎn)噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)這兩種量有什么關系呢?(學生提出的其他合理問題先放進問題口袋,下節(jié)課再解決)
下面我們先來解決“每天的生產(chǎn)噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)這兩種量有什么關系”。課件出示紅點例題。
[設計意圖]通過發(fā)現(xiàn)對應數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,引入對成反比例的量和反比例關系的探索。
讓學生觀察記錄表,分析表中的兩個量:分別是每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要生產(chǎn)的天數(shù);需要生產(chǎn)的天數(shù)隨著每天生產(chǎn)的噸數(shù)的變化而變化,每天生產(chǎn)的噸數(shù)越多,需要的天數(shù)就越
4、少,每天生產(chǎn)的噸數(shù)越少,需要的天數(shù)就越多。
引導學生思考:每天生產(chǎn)的噸數(shù)在變化,需要生產(chǎn)的天數(shù)也隨著變化,在這個過程中,哪個量沒有發(fā)生變化?
學生觀察表格中的數(shù)據(jù)并進行計算:
100×60=6000(噸)
200×30=6000(噸)
300×20=6000(噸)
……
學生通過計算發(fā)現(xiàn):每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要生產(chǎn)的天數(shù)的積是一定的。
師:你能不能用式子來表示出它們的關系?
學生討論交流。
歸納出:每天生產(chǎn)的噸數(shù)×需要生產(chǎn)的天數(shù)=總噸數(shù)(一定)。(板書)
總結:像這樣,每天生產(chǎn)的噸數(shù)變化,需要生產(chǎn)的天數(shù)也隨著變化,總噸數(shù)不變,也就是每天生產(chǎn)的噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)乘積一定。我
5、們就說,每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要生產(chǎn)的天數(shù)是成反比例的量,它們的關系叫做反比例關系。
2.補充練習:
分的杯數(shù)與每杯啤酒量如下表:
分的杯數(shù)/杯
1
2
3
4
5
每杯啤酒量 /mL
600
300
200
150
120
問:分的杯數(shù)與每杯的啤酒量成反比例嗎?為什么?
在日常生活中,還有哪兩種量是成反比例關系的?你能用數(shù)據(jù)說明一下嗎?
學生交流回答。
[設計意圖]通過補充練習,幫助學生進一步鞏固兩種量成反比例的關系。
3.自主練習第1題。
學生先算出每組對應數(shù)據(jù)的乘積,找到哪一種量是不變的,再結合反比例的意義進行判斷:因為每頁的字數(shù)×頁數(shù)=總字數(shù)(一定
6、),所以每頁的字數(shù)和頁數(shù)成反比例。
三、鞏固練習
1.判斷兩種量是否成反比例。說說你的理由?
(1)煤的總量一定,每天的燒煤量和燒的天數(shù)。
(2)李叔叔從家到工廠,騎車的速度和所需要的時間。
(3)玉華做12道練習題,做完的題與沒做的題。
(4)長方形面積一定,它的長和寬。
2.自主練習的第6題。
根據(jù)圖中信息回答并完成:
(1)說一說:用水量與水費成什么比例?為什么?
(2)在圖中表示出用水量和水費相對應的關系。
(3)估計一下:用水95噸,水費是多少元?
[設計意圖]通過多種形式的練習,加強了學生對用數(shù)據(jù)說明成反比例的量和反比例關系的學習。使不同層次的學生從中體會
7、到成功的快樂。
四、課堂小結
這節(jié)課我們研究了什么問題?你有什么收獲?
(引導學生進行總結,能用自己的話說出學習主要內容。)
教學反思
本節(jié)課首先通過復習,鞏固了正比例的意義。通過舊知識引出新知識“反比例的意義”,過渡自然,知識做到了連貫性。然后啟發(fā)學生主動、自覺地去觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過知識的對比,加強了知識的內在聯(lián)系,并通過區(qū)別不同的概念,鞏固了知識。學生的全面參與,有效地培養(yǎng)了總結、區(qū)別、溝通的能力。再加以練習的及時,使學生加深概念的理解。
?
附送:
2021-2022年六年級數(shù)學下冊 信息窗3 反比例的意義(2)教案 青島版
一、導入
同學們,通
8、過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)學會了兩個成反比例的量和它們的關系,今天我們一起來回顧復習一下成正比例的量和成反比例的量。
二、練習
1. 判斷
(1)一個因數(shù)不變,積與另一個因數(shù)成正比例。(?。?
(2)長方形的長一定,寬和面積成正比例。(?。?
(3)大米的總量一定,吃掉的和剩下的成反比例。( )
(4)圓的半徑和周長成正比例。(?。?
(5)分數(shù)的分子一定,分數(shù)值和分母成反比例。(?。?
(6)鋪地面積一定,方磚的邊長和所需塊數(shù)成反比例。( )
(7)鋪地面積一定,方磚面積和所需塊數(shù)成反比例。(?。?
(8)除數(shù)一定,被除數(shù)和商成正比例。(?。?
2.選擇
(1)把一堆化肥裝入麻
9、袋,麻袋的數(shù)量和每袋化肥的重量。(?。?
A.成正比例????????? B.成反比例??????? C.不成比例
(2)和一定,加數(shù)和另一個加數(shù)。(?。?
A.成正比例????????? B.成反比例??????? C.不成比例
(3)在汽車每次運貨噸數(shù),運貨次數(shù)和運貨的總噸數(shù)這三種量中,成正比例關系是( ),成反比例關系是(?。?。
A.汽車每次運貨噸數(shù)一定,運貨次數(shù)和運貨總噸數(shù).?????????
B.汽車運貨次數(shù)一定,每次運貨的噸數(shù)和運貨總噸數(shù).
C.汽車運貨總噸數(shù)一定,每次運貨的噸數(shù)和運貨的次數(shù).
3.判斷題:自主練習第3題
學生判斷各題中的兩個量是不是成反比例。并說說
10、理由。
重點引導學生運用反比例的意義進行判斷。
4.印刷廠用6000張紙裝訂練習本。
每本的頁數(shù)
20
30
50
60
150
裝訂的本數(shù)
300
?
?
?
?
(1)先填寫上表。
(2)思考每本的頁數(shù)與裝訂的本數(shù)有什么關系?
5.自主練習第2題
這是一道用抽象形式鞏固反比例意義的題目。學生先思考,根據(jù)X和Y成反比例,確定X和Y的乘積一定,再根據(jù)第一組數(shù)據(jù)找到X和Y的乘積,然后利用這個乘積和每組中的已知數(shù)據(jù),求出另一數(shù)據(jù)。
三、你知道嗎?(47頁相關知識)
介紹反比例圖像,學生了解反比例關系也能用圖像表示。由于理解難度較大,只作了解,不做學習要求。
教學反思
本節(jié)課課堂練習。課上要重視學生掌握的情況,正確判斷的同時,還要說理清楚。學生對一些不是很熟悉的關系如:車輪的直徑一定,所行使的路程和車輪的轉數(shù)成何比例?出粉率一定,面粉重量和小麥的總重量成何比例?判斷時會較為困難,說理也不是很清楚。所以教師在補充這些練習時,應該有前瞻性,引導學生對以前所學的知識進行相關的復習,然后再進行相關形式的練習,我想對學生的后繼學習必然有所幫助。