《2021-2022年六年級數(shù)學(xué)下冊 合理選用統(tǒng)計圖表1教案 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級數(shù)學(xué)下冊 合理選用統(tǒng)計圖表1教案 青島版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級數(shù)學(xué)下冊 合理選用統(tǒng)計圖表1教案 青島版 教學(xué)過程 ? 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何合理的選擇統(tǒng)計圖表，誰能說一說，我們學(xué)過的統(tǒng)計圖表都有哪些？ 學(xué)生回答：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。 談話：他們都有什么特點呢？ 學(xué)生回答： 條形統(tǒng)計圖能夠清晰的反映每個項目的具體數(shù)目； 折線統(tǒng)計圖能夠清晰的反映同一事物的變化情況； 扇形統(tǒng)計圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比。 （教師根據(jù)學(xué)生回答，給予鼓勵評價） 【設(shè)計意圖】通過談話，回顧不同統(tǒng)計圖的特點，啟發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)知識，讓學(xué)生主動地進行知識的梳理，為解決實際問

2、題奠定基礎(chǔ)。 二、實踐應(yīng)用，鞏固拓展 （一）自主練習(xí)2 1、出示統(tǒng)計表 談話：通過觀察，你認為用那種統(tǒng)計圖比較合適？ 學(xué)生首先獨立思考，然后討論交流，明確要突出數(shù)量多少的比較，選用條形統(tǒng)計圖更合適一些。 2、出示扇形統(tǒng)計圖 談話：如果用扇形統(tǒng)計圖表示喜歡西式快餐的消費者的年齡情況，你能把扇形統(tǒng)計圖補充完整嗎？ 學(xué)生獨立完成扇形統(tǒng)計圖，然后在與前面條形統(tǒng)計圖的比較中進一步認識扇形統(tǒng)計圖的特點。 （二）自主練習(xí)3 出示統(tǒng)計圖 ? 談話：通過全國耕地面積變化情況統(tǒng)計圖，你能獲得那些信息？ 學(xué)生根據(jù)圖中的信息，回答：全國耕地面積哪年最多，哪年最少？ 談話：通過你的觀察，你認為

3、我國耕地面積的變化趨勢怎樣？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？請課后查閱相關(guān)資料，分析這種變化的原因。 【設(shè)計意圖】統(tǒng)計知識的教學(xué)不是一個個知識點的接受，也不是一種技能的訓(xùn)練，重要的是一種意識、一種思想和理念的培養(yǎng)。通過觀察統(tǒng)計圖，讓學(xué)生能夠從中獲取一種信息，了解社會現(xiàn)狀，這對提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力十分重要。 附送： 2021-2022年六年級數(shù)學(xué)下冊 合理選用統(tǒng)計圖表2教案 青島版 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，還記得上節(jié)課查閱查閱資料的作業(yè)嗎？誰能說一說，造成耕地減少的原因是什么呢？ （學(xué)生相互交流） 二、鞏固練習(xí)： 師：你能從圖中得到哪些信息？得到哪些數(shù)據(jù)？從哪幅圖

4、中得到的？ 非洲 歐洲 北美洲 拉丁美洲 加勒比地區(qū) 亞洲 2050年世界人口分布預(yù)測圖 1957 1974 1987 xx 2025 2050 20 40 60 80 100 人口/億 世界人口變化情況統(tǒng)計圖 年代/年 2050年世界人口分布預(yù)測圖 歐洲 非洲 北美洲 拉丁美洲 加勒比地區(qū) 亞洲 0 10 20 30 40 50 60 ?談話：（1）三幅統(tǒng)計圖分別表示了什么內(nèi)容？ （2）從哪幅

5、統(tǒng)計圖中你能看出世界人口的變化情況？ （3）2050年各洲人口的情況怎么樣？你能得到哪些有關(guān)世界人口情況的結(jié)論？從哪幅圖得到的？ 請你根據(jù)圖片中的有關(guān)數(shù)據(jù)制作有關(guān)的世界人口情況的統(tǒng)計圖。 （學(xué)生自己展示制作的統(tǒng)計圖，并說明統(tǒng)計圖所表達的不同的含意） 從同學(xué)們制作的這三種統(tǒng)計圖中可以看出不同的問題選擇的統(tǒng)計圖也不一定相同。實際上在生活中我們常常根據(jù)不同的問題的需要來選擇不同的統(tǒng)計圖，達到我們不同的目的。 ? 三、拓展應(yīng)用 談話：今天我們來欣賞一些“不同”的統(tǒng)計圖，想不想看一看？ （一）出示統(tǒng)計圖 談話：這些統(tǒng)計圖和我們學(xué)過的有什么不同？（學(xué)生回答） 實際上，他們都是什么統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖） 通過觀察這些統(tǒng)計圖，你能知道什么？ （學(xué)生先觀察，再思考，然后自由交流。根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價，鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)） 【設(shè)計意圖】這三幅統(tǒng)計圖分別表現(xiàn)了我國農(nóng)村居民人均純收入、糧食產(chǎn)量、國內(nèi)生產(chǎn)總值及增長情況，現(xiàn)實性很強，觀察后再交流，使統(tǒng)計的知識與社會現(xiàn)狀相結(jié)合，學(xué)生既鞏固了知識，又拓展了視野。 （二） 這是世界人口增長趨勢、地球陸地面積分布情況，也是現(xiàn)實性很強的社會素材。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞統(tǒng)計圖的過程中體會各種統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。之后，可以結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)延伸，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等渠道關(guān)注統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。