《2021-2022年六年級美術(shù)下冊 電腦美術(shù)設(shè)計1教案 浙美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級美術(shù)下冊 電腦美術(shù)設(shè)計1教案 浙美版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級美術(shù)下冊 電腦美術(shù)設(shè)計1教案 浙美版 一、 課題： 本課是欣賞課，主要目的是讓學生初步了解什么是電腦美術(shù)設(shè)計，并從欣賞美術(shù)設(shè)計作品中感受美。 二、教學目標： 1.初步接觸電腦美術(shù)作品，通過欣賞作品，了解電腦美術(shù)的特色。 2.通過對電腦美術(shù)有創(chuàng)意的設(shè)計的欣賞，啟發(fā)學生思維，以提高想象力和創(chuàng)造力。（練習） 3.通過對電腦美術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)對電腦美術(shù)設(shè)計的興趣。 教學重點：讓學生初步了解什么是電腦美術(shù)設(shè)計，并從欣賞電腦美術(shù)設(shè)計作品中感受美。 教學難點：小學生對電腦設(shè)計尚缺乏感性認識，因此對電腦美術(shù)設(shè)計作品會產(chǎn)生一定的困難。有條件，老師帶入電腦室進行簡單

2、操作。 四、課前準備：1.電腦美術(shù)設(shè)計作品、聯(lián)系電腦室 五、教學過程： （一）上課，師生問好，揭示課題—《電腦美術(shù)設(shè)計》， 教師作啟發(fā)性談話： 5分鐘 1.欣賞部分電腦美術(shù)設(shè)計作品。 2.提問： 這些美術(shù)作品與以前看到的一些美術(shù)作品有何不同？是用什么手段設(shè)計的？ 學生討論，最后教師總結(jié)？ 這是最新的科學與藝術(shù)的結(jié)合，它是用電腦設(shè)計的美術(shù)作品。 3.講解電腦美術(shù)設(shè)計的特色： （1）設(shè)計高效率 電腦圖形設(shè)計有“修改便利”和“所見即所得”的優(yōu)勢，為設(shè)計師贏得了時間和效率。 （2）表現(xiàn)性強 電腦圖形設(shè)計軟件能產(chǎn)生豐富多樣的視覺效果，不僅包括各種傳統(tǒng)媒介，如毛筆、鉛筆、噴槍、麥

3、克筆，適合油畫、水彩、木碳、浮雕、版面等，而且可自由地定型，還可將不同的媒介效果結(jié)合在一起。另外天衣無縫、以假亂真的照片拼貼，也是電腦圖形處理的一大特色。 利用電腦圖形技術(shù)可以生成三維立體模型，打上燈光，可選擇最佳角度逼真地模擬出未來的設(shè)計形象。如生成三維動畫，則可連續(xù)展現(xiàn)設(shè)計形象的各個視角，使之栩栩如生。 （3）可將圖形與字體進行貯存和復制 利用電腦圖形設(shè)計功能，可以將常用的圖形、版式、色調(diào)等貯存在電腦中，簡歷個人圖形庫，以便將來重復使用，而且還可以輕松地復制貯存的圖形。 采用電腦圖形設(shè)計后，一旦設(shè)計方案確定，整套質(zhì)量設(shè)計圖紙即可由打印機或繪圖儀輸出完成。 4.讓學生通過對電腦設(shè)計

4、作品的欣賞，談談作品中哪些地方可以看到設(shè)計人員的創(chuàng)意。 （二）學生談談電腦美術(shù)設(shè)計作品 （四）課后小結(jié) 附送： 2021-2022年六年級美術(shù)下冊 畫壇巨匠1教案 湘美版 教學目標： 了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關(guān)生平故事及藝術(shù)風格。能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。分析、探討在過程中滲透的相關(guān)美術(shù)術(shù)語，讓學生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。 教學過程： 一、欣賞導入 出示畢加索的作品，學生欣賞。 教師小結(jié)：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物

5、之一。 揭示課題：畫壇巨匠——畢加索 二、交流討論 分組交流、討論、整合相關(guān)信息。 l. 關(guān)于畫家你知道些什么? 2．關(guān)于畫家的作品你知道些什么? 教師小結(jié)并簡介畢加索的生平、藝術(shù)風梅及藝術(shù)成就，講述有關(guān)故事。 三、欣賞描述 出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。 提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述?？戳俗髌纺阌惺裁锤惺?(分組討論，指定學生說一說。) 四、欣賞，評述 1.教師簡介《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景。 2．引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術(shù)語言表達思想感情的?”進行分析評述。 提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現(xiàn)什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰(zhàn)士為什么手執(zhí)斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現(xiàn)什么? 3．教師小結(jié)并引導學生再次欣賞作品。 五、感受，體驗 試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。 六、學習評價 一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。