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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 人生禮贊1教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。
2.把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
3.結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷或者閱讀實(shí)踐談感受。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
2.結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷或者閱讀實(shí)踐談感受。
教學(xué)方法:討論法
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
通過(guò)課文學(xué)習(xí),我了解了野草有著頑強(qiáng)不屈的生命力,琥珀用自己的生命鑄造了永恒的記憶。那么,我們每一個(gè)有著鮮活生命和思想的人,又該怎樣看待自己的人生?
2、
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌:
2.訂正有難度的字詞讀音:
3.自由朗讀:要求能夠正確、流暢的朗讀全詩(shī)。
三、初步了解課文:
1.齊讀課文題目:
2.釋題:“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個(gè)詞表明了詩(shī)人的人生態(tài)度和全詩(shī)的抒情基調(diào)。
3.指名朗讀“小資料”內(nèi)容,簡(jiǎn)介詩(shī)人:郎費(fèi)羅。
四、深入學(xué)習(xí):
(一)1.指名朗讀詩(shī)歌第1小節(jié):
2.師生交流:在預(yù)習(xí)中已經(jīng)了解的詞語(yǔ)。
驅(qū)使:強(qiáng)迫人按照自己的意志行動(dòng)。
闖將:勇于沖鋒陷陣的將領(lǐng)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思:
“戰(zhàn)場(chǎng)”——指相互競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)世界,例如,學(xué)生在考場(chǎng)
3、上競(jìng)爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)等。
“舞臺(tái)”——指人生像個(gè)舞臺(tái),每一個(gè)階段、每一天都有展示自我的機(jī)會(huì)。
“任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊”——指在不幸的環(huán)境或者不良狀態(tài)中隨波逐流、自暴自棄。
“闖將”——指能夠勇敢、自信的面對(duì)人生困難。
4.提問(wèn):在這個(gè)小節(jié),詩(shī)人告訴了我們什么?
教師小結(jié):詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召,號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中,在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗,要勇往直前。
5.感情朗讀
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
1.指名朗讀這個(gè)小節(jié):
2.師生交流:在預(yù)習(xí)中已經(jīng)了解的詞語(yǔ):
神往:心里向往。
埋葬:比喻消滅,在課文中指忘卻。
乘風(fēng)破浪:原意:乘長(zhǎng)風(fēng)、(沖)
4、破萬(wàn)里浪,現(xiàn)在比喻不畏艱險(xiǎn)勇往直前。
3.提問(wèn):在這個(gè)小節(jié),詩(shī)人告訴了我們什么?
教師小結(jié)第二節(jié):告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí),勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折。不要空想未來(lái)的美好,也不要留戀過(guò)去的成就,不要以僥幸的心態(tài)對(duì)待困難,而是要珍惜現(xiàn)在。
4.感情朗讀
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1.指名朗讀這個(gè)小節(jié),師生交流在預(yù)習(xí)中已經(jīng)了解的詞語(yǔ)。
昭示:明白的表示或者宣布。
足跡:腳印,課文中指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)或他人的貢獻(xiàn)。
逝去:過(guò)去。
2.提問(wèn):在這個(gè)小節(jié),詩(shī)人告訴了我們什么?
教師小結(jié)第三節(jié):詩(shī)人跳躍空間,從人生成就的這個(gè)角度告誡人們都能像偉人那樣留下足跡,留下成果。
3.
5、感情朗讀:
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié):
1.指名朗讀這個(gè)小節(jié),師生交流,讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中已經(jīng)了解的詞語(yǔ)告訴同學(xué)。
擱淺:船只進(jìn)入水淺的地方,不能行駛,比喻事情遇到阻礙,不能進(jìn)行。在課文中指人生中遭遇到了巨大的挫折、打擊。
昂揚(yáng):(情緒)高漲。
航程:指飛機(jī)、船只航行的路程,課文中比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
2.提問(wèn):在這個(gè)小節(jié),詩(shī)人告訴了我們什么?
教師小結(jié):再次變化角度,告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響,會(huì)激起別人的斗志
3.感情朗讀:
(五)學(xué)習(xí)第5小節(jié):
指名朗讀這個(gè)小節(jié),提問(wèn):在最后
6、的這個(gè)小節(jié),詩(shī)人告訴了我們什么?
教師小結(jié)最后一節(jié):收束全詩(shī),再次向人們發(fā)出號(hào)召,人生要有理想,有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神,鼓起勇氣,積極生活,懷著理想和追求,不怕任何困難,時(shí)刻乘風(fēng)破浪,最終定能成功。
五、總結(jié)課文:
1.分組感情朗讀全詩(shī),師生評(píng)價(jià)。
2.提問(wèn):你在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)到詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?
(感情充沛、強(qiáng)烈——因?yàn)槿?shī)以第一人稱發(fā)號(hào)召,議論、抒情,讀起來(lái)親切,給人以鼓舞。
詩(shī)歌中的詞句形象、生動(dòng)——因?yàn)樵谠?shī)歌中多處運(yùn)用比喻手法。指名分節(jié)朗讀,回顧有關(guān)詞語(yǔ)的運(yùn)用)
總結(jié)全文;這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人用充滿激情昂揚(yáng)的
7、筆調(diào),激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”,“壯麗的舞臺(tái)上”要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望?!?
3.結(jié)合生活實(shí)際談一談,你看到過(guò)、聽說(shuō)過(guò)、或者親身經(jīng)歷過(guò)的哪些事例,印證了詩(shī)歌中的某些道理?
(不做“任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊”——身殘志不殘的張海迪、耳聾的音樂(lè)家貝多芬等,中國(guó)男孩洪戰(zhàn)輝、名言:當(dāng)你在為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而傷心流淚時(shí),你又將錯(cuò)過(guò)星星,雷鋒精神深刻影響了中國(guó)一代又一代人)
板書設(shè)計(jì):
“任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊”——“闖將”
空想、懷戀——行動(dòng) 有所作為
偉人(昭示) → 我們(鼓舞)→別人
8、
附送:
2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 人生禮贊2教案 北師大版
教材分析
課文是一首抒情詩(shī),作者用充滿激情的筆調(diào),激勵(lì)人們“在世界這個(gè)遼闊的戰(zhàn)場(chǎng)中,在人生這個(gè)壯麗的舞臺(tái)上”,我們“不能聽從命運(yùn)的驅(qū)使,不要一味空想未來(lái)”,也“不要懷戀過(guò)去”,而應(yīng)該“行動(dòng)起來(lái)”,“振奮起來(lái)”,“不斷追求,有所作為”,激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。全詩(shī)語(yǔ)句鏗鏘,讀起來(lái)瑯瑯上口,給人以一種奮發(fā)向上的激勵(lì)和感染。
學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了許多閱讀方法,已具備了一定的自讀自悟能力,能夠自行解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,但受年齡的制約,無(wú)法做到對(duì)文章深層次的把握和理解,因此,在學(xué)習(xí)中還需要教師適
9、時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)
能正確,流暢,有感情地朗讀全詩(shī)。
把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)重點(diǎn)
詩(shī)歌的感情朗讀;體會(huì)詩(shī)歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們這個(gè)單元的主題是“生命”。前兩篇課文分別以不同的形式詮釋著生命的內(nèi)涵。這節(jié)課,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首謳歌生命,禮贊生命的詩(shī)歌,看看你對(duì)人生會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,整體感知
1.選擇自己最喜歡的方式讀這首詩(shī),了解這首詩(shī)主要寫了什么自己能讀懂什么,有哪些詩(shī)句讀不懂。
2.能正確流利地讀這首詩(shī)。
三、交流自讀后的感受
10、學(xué)生可能讀不懂:
1.“偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己一生變得高尚”。
2.“擱淺”,“絕望”指的是什么?
3.表達(dá)了作者什么樣的情感?
(這兩個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,認(rèn)真讀書整體了解內(nèi)容的能力和學(xué)生質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)
四、整體朗讀體會(huì)詩(shī)人情感
1.自己朗讀詩(shī)歌,簡(jiǎn)單批注:詩(shī)人都發(fā)出了哪些號(hào)召?你從中體會(huì)到了什么?可以抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
學(xué)生可能抓住的重點(diǎn)詞語(yǔ):不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊,不要空想未來(lái),不要懷戀過(guò)去,行動(dòng)起來(lái),振奮起來(lái),不斷追求,有所作為,永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。
11、 學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出:詩(shī)人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵(lì)人們積極面對(duì)人生,在生命的航程中,努力珍惜和把握現(xiàn)在,不斷追求,有所作為。
2.自學(xué)之后在小組交流討論感受,小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式,有感情的朗讀有關(guān)詩(shī)句。
3.小組展示全班交流,教師隨機(jī)板書:
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來(lái)”
不要一味“空想未來(lái)” 而應(yīng)該 “振奮起來(lái)”
也“不要懷戀過(guò)去” “不斷追求,有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望!
4.找出自己感受深的詩(shī)句跟大家交流,說(shuō)說(shuō)好在哪里,對(duì)自己有哪些啟發(fā)等。
重點(diǎn)理解下列詩(shī)句的涵義:
12、 A.我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。
B.偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己的一生變得高尚。
C.在生命神圣海洋的航程中,也許還會(huì)有別人擱淺,絕望。
5.充分讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種形式讀,發(fā)揮學(xué)生的主體性,以讀促理解,放開手腳。
(讀時(shí)教師要進(jìn)行指導(dǎo),在讀音,語(yǔ)調(diào),語(yǔ)速等方面進(jìn)行具體的規(guī)范,注重在整體感知,把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上,正確,流利,有感情的朗讀詩(shī)歌,同時(shí)還要結(jié)合對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生明白讀詩(shī)不僅要在音調(diào)上抑揚(yáng)頓挫,更要把握詩(shī)歌豐富的思想內(nèi)涵,讀出作者所表達(dá)的情感。)
6.配樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀體驗(yàn),使他們的情感得到一
13、次升華。
7.師生合作有感情朗讀詩(shī)歌,教師可引讀,學(xué)生接讀,讀出激昂的語(yǔ)調(diào)。
8.賞讀,讀出詩(shī)歌的韻味.老師指名讀時(shí)注意學(xué)生的朗讀層次,這樣便于指導(dǎo),便于朗讀到位。
五、升華情感,激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)本課,你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文,教師可以啟發(fā)學(xué)生思考自己在生活中是否有過(guò)一些消極的思想,學(xué)習(xí)本課之后受到哪些啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。)
六、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的詩(shī)節(jié)。
2.準(zhǔn)備朗誦比賽活動(dòng)。
要求:課外搜集朗費(fèi)羅的其他詩(shī)篇或以“人生”“生命”為題材的詩(shī)歌,課下進(jìn)
14、行認(rèn)真的準(zhǔn)備,可自由組合,自行設(shè)計(jì)朗讀方式,進(jìn)行配樂(lè)朗誦等。
七、教學(xué)反思
1.以讀為本,讀中探究。
在教學(xué)中我注重通過(guò)多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生理解,感悟,體驗(yàn)文中的情感,并注重與生活實(shí)際相結(jié)合。如在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生自讀,小組讀,師生對(duì)讀,讓學(xué)生在多層次,多角度,多元化的閱讀中去感悟詩(shī)人的情感。在理解詩(shī)歌后,又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
2.巧設(shè)疑問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。
這堂課中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的課改觀念。
3.注意激發(fā)學(xué)生情感投入。
在這節(jié)課中,注意利用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。