《2021-2022年三年級美術下冊 五彩斑斕2教案 浙美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級美術下冊 五彩斑斕2教案 浙美版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年三年級美術下冊 五彩斑斕2教案 浙美版 教學目標 1. 使學生認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。 2．讓學生通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。 3．培養(yǎng)學生對色彩的感性認識，學習調色的方法。 教學重點 使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。 教學難點 掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調和間色的調色方法。 教學準備 教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙 教學過程 一、 導入 1、 出示五彩布 師：這塊彩布上都運用了哪些顏色？說說你知道的顏色名稱。 生：紅、黃

2、、藍…… 師：這塊布能變得這么漂亮是因為它顏色豐富、鮮明，色彩就像魔術師，使事物變得五彩斑斕，讓我們跟著美妙的音樂進入到這五彩斑斕的世界吧！ 出示課題（五彩斑斕） 2、 欣賞圖片 播放課件，欣賞大自然美景 師：看了這些圖片你最想說什么？ 師：是呀，色彩就像個魔術師，把我們的生活變得豐富多彩，充滿樂趣，今天，我們就要來學習色彩的知識。 二、 新授 1、 感受色彩 師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說把兩種不同的顏料混合會怎么樣？ 學生根據自己的認識回答。 師：那么我們現(xiàn)在來做個小實驗。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然后畫在紙上，看看發(fā)生了什么？

3、 學生：變成了另一種顏色。 師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。 板書（原色）。 （2）認識三原色 原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，（教師依次貼出紅、黃、藍三種顏色）想知道他們要對大家說些什么嗎？ 播放課件。 師：看了動畫后，同學們知道什么了嗎 得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。 （3）認識三間色 師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什么顏色。 教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子里，搖

4、一搖，讓學生說出顏色。 學生：綠色。貼出綠色紙。 依次演示，貼出橙色和紫色。 得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。 2、 鞏固知識，體會顏色帶來的樂趣 （1） 玩玩吹畫游戲，觀察色彩溶匯產生新色彩的變化。 師：每一組同學的桌上有紅黃藍三杯顏色水，請用毛筆蘸水滴在光滑的白紙上，然后像老師這樣吹，吹出一顆樹的形狀。 （師示范，在吹的過程中仔細觀察，看看有沒有新的顏色出現(xiàn)） 生操作 師：大家只用了三種顏色來吹樹，現(xiàn)在你吹出來的樹只有三種顏色嗎？誰能說說你吹出的新顏色？ （2） 請出喜洋洋鞏固知識 看喜洋洋給我們帶來了什么？ A． 你能填出括

5、號里的顏色嗎？ 紅色+（ ）=橙色 （ ）+（ ）=紫 藍+（ ）=綠 B． 找一找，下面顏色中屬于三原色的是？ 紅 黑 綠 黃 白 藍 3、拓展 欣賞中國民間藝術品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品及其感受。教師引導。 紅色主調——溫暖、熱烈、奔放的感覺。 黃色主調——活潑、愉悅的感覺。 藍色主調——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺。 三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺。 3、 作業(yè) 教師出示一個海綿寶寶。 師：喜歡吹泡泡嗎

6、？你吹的泡泡都是怎么樣的？它們都有些什么顏色？ 當紅色泡泡和黃色泡泡在一起時會發(fā)生什么？ 要求： 用紅、黃、藍三原色調色，畫出美麗多彩的泡泡。 4、 展評小結 在生活中還有許多這樣美麗的顏色，比如老師身上的衣服，平時只要多注意觀察，我們創(chuàng)作的作品也可以很好的裝點我們的生活。 附送： 2021-2022年三年級美術下冊 會動的線條1教案 人美版 學習領域：造型?表現(xiàn) 課時：一課時 教材分析： 本課屬于造型?表現(xiàn)學習領域的一個內容。 從題目上抓住學生的好奇心。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條動起來的游戲般的學習活動中

7、，對美術造型活動產生興趣。 教學內容與目標： 1.顯性內容與目標： 應知：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感。 應會：能夠運用線條完成一幅有動感的線描作業(yè)。 2.隱性內容與目標： 感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，以及對線造型活動的興趣。 教學重點與難點： 重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。 難點：既有動感，又具美感的作品。 學習材料： 課件、圖片、勾線筆、絲帶…… 教學過程： 一、游戲會動的線條： 1.游戲舞動絲帶 。 2.在黑板上表現(xiàn)絲帶動起來的

8、線條。 教學意圖：通過舞動絲帶，激發(fā)學生學習的興趣。 二、研究會動的線條： 1.欣賞教材中的作品。 2.分析會動的線條。 3.討論：如何使畫面既有動感，又具美感？（多用曲線，注意線條的疏密變化……） 教學意圖：通過欣賞作品，培養(yǎng)學生的觀察和分析的能力，感受線的表現(xiàn)力。通過欣賞敦煌壁畫以及其它藝術作品，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感，以及開闊學生的藝術視野 三、表現(xiàn)會動的線條： 1.提出創(chuàng)作要求： 運用線條完成一幅有動感的作業(yè)，注意線條要表現(xiàn)出既有動感，又具美感。構圖大方，大膽表現(xiàn)，形式多樣。 2.學生創(chuàng)作，教師輔導。 教學意圖：培養(yǎng)學生的造型能力，提高學生的動手能力以及繪畫的表現(xiàn)能力。 四、欣賞會動的線條： 1.欣賞作品： 2.拓展其它具有動感的線造型的作品，比如動感雕塑。 教學意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成功感。通過欣賞其它的線造型藝術作品，開闊學生的視野。