《2021-2022年教科版三年級下冊《桃林那間小木屋 1》WORD版教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年教科版三年級下冊《桃林那間小木屋 1》WORD版教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年教科版三年級下冊《桃林那間小木屋 1》WORD版教案 教學目標： 1．體會課文中每個細節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。 2．正確、流利、有事情地朗讀課文。 3．進行個性化閱讀理解，讓學生對課文內容談自己的看法，并結合生活實際談談對“信任”這個問題的認識。 4．認識10個生字，會寫13個生字。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過文章細節(jié)體會信任與被信任的喜悅。 教學難點： 進行個性化閱讀理解，結合生活實際談談對“信任”這個問題的認識。 教學準備： 教學課件。生字卡片。 教學設計： 一、

2、讀書指導。 （一）從“信任”的主題導入本課教學。 板書課題后師生共同解題，可提出針對文題的疑問。 （二）被讀課文，整體感知。 1．自由朗讀課課文，讀準字音。讀通讀順。 2．再讀課文。圈畫文后生字。結合文中語句多讀幾遍。 3．默讀課文。用自己的話說說課文的主要內容。 （三）理解課文內容。 1．默讀開頭到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去”這兩部分。分小組自學并匯報。 （1） 從作者的哪些描寫中（或從桃林主人的哪些做法中），你感受到他對顧客的信任？ （2） 如果你就是作者本人，來到這樣一片桃林，看見了桃林中小木屋、竹籃和紙條，摘了桃子，看到了

3、桃林美景，你心里會有什么感受，你想對桃林主人說些什么？ 2．練習朗讀，重點朗讀文章最后一段的抒情與議論。 （四）個性化閱讀理解。 1．用自己的話講講“桃林那間小木屋”的故事。 2．討論。談談自己對桃林主人做法的看法。 3．談談在生活中遇到過哪些人與人之間信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”這個問題。 二、 積累內化。 1．“自選詞語”由學生獨立完成。 2．獨立完成文后“選字填空”。補充幾組練習， 3．參照文中的語句獨立造句。 （1）究竟 （2）醒目 （3）顯然 （4）注視 （5）樸實 （6）純潔 （7）似乎

4、 4．積累詞語。 沁人心脾饞涎欲滴沉甸甸 5.背誦課文最后一個自然段。 三、 識字寫字。 在反復熟讀課文、理解課文內容的基礎上進行識字寫字教學。 1．認讀生字。采取抽讀識字卡片等方式進行。全班集體認讀。說出在文中包含生字的詞語或句子，再自己組組詞語。組詞中注意及時糾正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的詞語可適當造句。 2．選擇典型字、難字、易錯字指導書寫。 四、 練習。 1．就本文內容或“信任”這個問題寫一篇日記，談談自己的看法。 2．如果你是桃林主人，說說你的經(jīng)營之道。 3．如果讓你自己寫一張紙條，壓在小木屋前木桌的籃子下。你會

5、寫什么？ 4．書寫生字。一個字組兩個課本以外的詞語。 附送： 2021-2022年教科版三年級下冊《愛心項鏈》教學設計 一、激發(fā)情趣、引出課題。 1．展示項鏈圖片。 讓學生說一說對項鏈的了解，教師引出課題。 2．提問學生，看到課題最想知道什么。 二、讀文質疑、合作解疑。 1．自由讀文、感知文章主要內容。 2．交流讀書收獲，引導學生質疑。 3．小組討論：什么是愛心項鏈？ 4．匯報交流。 三、感情誦讀、升華體驗。 1．分角色讀。 2．男女生賽讀。 3．指導背誦最后一個自然段。 四、回歸生活、拓展延伸。 有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛心項鏈，愛心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們心系一處，撒播愛的種子，讓我們拾起這根金線，也做一個穿項鏈的人吧！ 1．結合生活經(jīng)歷，讓學生談一談曾經(jīng)做過、聽過、見過或是自己接受過的有關“愛心”的事。 2．設計“愛心”廣告詞。 3．搜集有關“愛心”的名言警句。 五、課外延伸、拓展閱讀。 讓學生讀自讀課文和教師推薦的文章。