2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 樹(shù)葉(1)教案 語(yǔ)文S版
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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 樹(shù)葉(1)教案 語(yǔ)文S版 一、教材簡(jiǎn)析: 《樹(shù)葉》是一首兒童詩(shī),全詩(shī)共5句。小詩(shī)從“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子”“魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥(niǎo)拿當(dāng)風(fēng)箏”……從而形象地寫(xiě)出了樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)……都非常喜歡樹(shù)葉,樹(shù)葉給它們帶來(lái)了溫暖和歡樂(lè),同時(shí)也反映了樹(shù)葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句,樹(shù)葉說(shuō):“大家都喜歡我,我真高興。”這是樹(shù)葉發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨,由于大家都喜歡樹(shù)葉,因而它感到非常的愉快和興奮。本詩(shī)多處運(yùn)用擬人的寫(xiě)法,淺顯易懂,瑯瑯上口,進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛(ài)之情。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2、
2、能力目標(biāo):①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦課文。 3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。 三、教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):認(rèn)讀生字,朗讀、背誦課文,了解課文內(nèi)容。 難點(diǎn):感情朗讀課文,理解詩(shī)的主題思想。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、讓學(xué)生課前收集自己喜歡的樹(shù)葉。 2、課件,生字、詞語(yǔ)卡片。 五、教學(xué)過(guò)程: (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。 1、配樂(lè)出示課件:各種形狀,多種色彩的葉子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪幾種樹(shù)葉,都有什么顏色? 2、談話(huà)激情引入:老師也收集了一些樹(shù)葉(出示樹(shù)葉),你們
3、覺(jué)得它們漂亮嗎?喜歡嗎? 3、板書(shū)課題,讓學(xué)生齊讀課題。 ?。ㄔu(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) (二)、初讀課文,合作識(shí)字。 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音寶寶幫忙,一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語(yǔ)。 2、小組合作學(xué)習(xí),每人做小老師教大家認(rèn)讀,幫助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。 3、交流識(shí)字方法:你記住了哪個(gè)字,用什么方法記住的? 4、檢查識(shí)字情況(課件、開(kāi)火車(chē)等多種形式認(rèn)讀)。 5、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字寶寶,誰(shuí)認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)花籃”里的詞寶寶?(指名認(rèn)讀) 6
4、、除此之外,你還喜歡哪些詞語(yǔ)?(讓學(xué)生自由回答,自主積累。) 7、游戲鞏固——摘樹(shù)葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了,誰(shuí)能摘下自己喜歡的樹(shù)葉并把葉片下面字或詞讀出來(lái),樹(shù)葉就歸誰(shuí)。 ?。ㄔu(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識(shí),在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探索,獨(dú)立思考,互相交流,積極討論,在“摘樹(shù)葉”的游戲中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),積極參與的精神。) (三)、動(dòng)作結(jié)合,朗讀感悟。 1、老師配樂(lè)范讀。 2
5、、教師指導(dǎo)分組讀:看誰(shuí)讀得最流利并幫助同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。 3、指名朗讀,再讓學(xué)生評(píng)議。 4、指導(dǎo)朗讀方法:①大家把樹(shù)葉當(dāng)做什么?說(shuō)明什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉的喜愛(ài)之情。)②“我”為什么真高興?(指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語(yǔ)調(diào)讀。) 5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀) 6、加動(dòng)作讀,加深理解。 7、背誦課文。 ?。ㄔu(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要突出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生的理解和體驗(yàn),提高朗讀水平,加強(qiáng)了生生之間,師生之間的合作交流。) (四)、拓展課文,課外延伸。
6、 1、仿照課文自由編詩(shī)句: 樹(shù)葉飛在空中, 蜻蜓_________________。 樹(shù)葉落在地上, 小雞________________。 樹(shù)葉漂在池塘里, 蝌蚪_______________。 2、請(qǐng)大家展示自己撿的樹(shù)葉,說(shuō)說(shuō)它們像什么?(讓學(xué)生自由發(fā)揮。) 3、質(zhì)疑,釋疑。 ?。ㄔu(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,使學(xué)生的求異思維活躍,在鍛煉說(shuō)話(huà)能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。) 板書(shū)設(shè)計(jì): 樹(shù)枝
7、 扇子 小蟲(chóng) 被子 樹(shù)葉 魚(yú)兒 花傘 小鳥(niǎo) 風(fēng)箏 附送: 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文 樹(shù)葉(2)教案 語(yǔ)文S版 教材分析: 課文是一首兒童詩(shī),寫(xiě)樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè),大家都喜歡樹(shù)葉,樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富,語(yǔ)言樸實(shí),富有童趣,為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。 設(shè)計(jì)理念: 根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的
8、學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 一、教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)字。 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn): 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和讀背訓(xùn)練。 難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等
9、。 四、教學(xué)流程: 五、課前游戲: 1.小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡) 2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物?(讓學(xué)生自由說(shuō)) 3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎?(生演) 4.想玩嗎?(想)咱們一起來(lái)玩玩吧!(生表演) [低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣,用游戲開(kāi)始,使他們保持高漲的情緒】 (一)導(dǎo)入新課。 師:可愛(ài)的小動(dòng)物們,準(zhǔn)備上課吧! 1.孩子們,看看黑板有什么想說(shuō)的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹(shù)葉。) 2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子,漂亮嗎?(漂亮) 3.這么漂亮的樹(shù)葉,都是小動(dòng)物們的好朋友,它們常
10、常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹(shù)葉》這首童話(huà)詩(shī),你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(把黑板上的樹(shù)葉翻一面) 【黑板上漂亮的樹(shù)葉,激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣,滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求,激起了強(qiáng)烈的探究欲望。】 ?。ǘ┏踝x課文。 1.師:先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話(huà)般的詩(shī),我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)? ?。ǔ鍪菊n件,師范讀課文,讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖) 【配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美,情自然就由然而生?!? 2.師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。(生讀課文) 師:生字有問(wèn)題嗎?有沒(méi)
11、有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的? 【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字,教學(xué)中注意以學(xué)定教,體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?!? 師:想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢? ?。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn),師注意正音,特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力。) 3.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。 4.你們瞧,樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來(lái),讀讀后面的字寶寶,讀對(duì)了,這片葉子就送給你。(玩摘樹(shù)葉的游戲) [注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)
12、價(jià)的能力。通過(guò)“摘樹(shù)葉”的游戲,進(jìn)一步鞏固生字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,且這些“樹(shù)葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,形式活潑,符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。] ?。ㄈ┰僮x課文。 1.師:多美的樹(shù)葉,人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫(huà)一畫(huà),然后再把課文讀一讀。 [讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2.師:把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō),再互相讀讀。 3.師:小朋友不僅畫(huà)得認(rèn)真,讀得也很投入,誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。 3.(針對(duì)讀得好的學(xué)生)
13、你讀得這么好,能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎? 4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué):你從哪知道是樹(shù)葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。) 5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。 6.聽(tīng)著聽(tīng)著,老師也想和大家一塊讀讀。 [閱讀是個(gè)性化行為,應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解,讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè),提高學(xué)習(xí)地積極性。] (四)感悟朗讀 1.師:小朋友,樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友,(邊說(shuō)邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話(huà)想對(duì)樹(shù)葉說(shuō),老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐,你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹(shù)葉,生自由想象說(shuō)。)[創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?nèi)?/p>
14、入到情境中,張開(kāi)想象的翅膀,從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。] 2.師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情?(很高興或很開(kāi)心)你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。) 3.師:在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示,背一背課文。) 4.師:再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè))獎(jiǎng)勵(lì)自己,給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。 [通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話(huà),讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,忘情地讀,帶上動(dòng)作、表
15、情讀。學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實(shí)踐,達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果?!? ?。ㄎ澹┫胂笳f(shuō)話(huà) 1.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,我的朋友還有許多許多,還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流,把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。(分四小組說(shuō)) 2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。 3.師:你們真聰明,知道的這么多,能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的? [充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn),給學(xué)生想象的空間,拓展延伸。] (六)大課堂。 師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)! ?。ㄆ撸┻x自己
16、喜歡的做一做。 1.撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。 2.在詞語(yǔ)花籃中寫(xiě)一寫(xiě)。 3.按課文內(nèi)容演一演。 自評(píng): 一、以學(xué)定教,注重評(píng)價(jià)。 1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),以學(xué)定教,是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開(kāi)學(xué)生的手和腦,讓他們充分展示自我,學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的,老師不要包辦代替。例如:學(xué)生學(xué)生字,尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,對(duì)于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助,自己就能解決的生字,老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué),老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。 2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià),往往老師正確,客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià),往
17、往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移,這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng),并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如:在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō),并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好,哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià),讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。 二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸。 1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),深入探究,首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話(huà)情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如:“小朋友,樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉的好朋友,它們一定有許多悄悄話(huà)想對(duì)樹(shù)葉說(shuō),老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐,你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友,把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!”這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話(huà)可說(shuō),從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。 2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn),豐富教材內(nèi)容。例如:在教學(xué)時(shí),師抓住“大家”一詞提問(wèn):“大家指的是誰(shuí)?”學(xué)生說(shuō):“指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們?!睅熥穯?wèn):“就指它們嗎?”學(xué)生說(shuō):“還有小螞蟻、燕子它們等?!薄澳闶菑哪闹赖??”“從這省略號(hào)知道的?!本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)?
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