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1、《失去的一天》
教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”,感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性,樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮,虛度光陰可恥的觀念。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文體會(huì):什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準(zhǔn)備
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 談話引入,激發(fā)興趣
1.出示珍惜時(shí)間的諺語(yǔ):一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀)
2.教師質(zhì)
2、疑:你們知道這句諺語(yǔ)是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子,非常寶貴,但時(shí)間與金子的寶貴并不相同,人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子,卻無(wú)法用金子買回過(guò)去的時(shí)間。)
3.教師導(dǎo)入:在這個(gè)比喻中,我們深深了解了時(shí)間的寶貴性,時(shí)間一去不復(fù)返,最值得珍惜,那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事,看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,看到題目你想知道什么?
(誰(shuí)失去了一天?為什么說(shuō)他失去了一天,這一天里都失去什么了?)
二、自讀課文,讀通讀順。
1. 用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字、新詞。
2.
3、 試著從文中找出你所提問(wèn)題的答案,并在旁邊作批注。
3. 課文主要講了什么?
4、討論:課文可以分為幾部分?
三、研讀課文,習(xí)得方法
1.同學(xué)們對(duì)字詞掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚刈x課文,讀懂文章講一件什么事。有同學(xué)能讀懂文章講一件什么事嗎?
(九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過(guò)的書,使佩佳明白了自己失去了一天。)
2、反饋分段的情況。
第一段(1-6):講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù),佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間,沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)。
4、
第二段(7-13):講媽媽讓他懂得了自己失去了一天。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容。思考:
⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?
⑵佩佳是如何失去一天的?
⑶用直線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2.指名反饋。
⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹(shù),讀完《遠(yuǎn)處的青山》)
教師質(zhì)疑:對(duì)于九歲的佩佳而言,這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(這兩項(xiàng)任務(wù)并不困難,只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?
⑵佩佳是如何失去一天的?
媽媽走后,佩佳又睡了一會(huì)兒;佩佳坐在桑樹(shù)下休息;跑到果園里,吃一些鮮果;跟蝴蝶嬉戲。
(3)用直線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
當(dāng)他再次醒來(lái)時(shí)
5、,太陽(yáng)已經(jīng)當(dāng)空,他想馬上開(kāi)始干活兒??伤窒肓讼耄哼€來(lái)得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹(shù)下,心想:“我先在這里坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活兒吧?!?
3、小結(jié):
師:是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過(guò)了寶貴的一天,他做事一拖再拖,睡覺(jué)、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無(wú)成,沒(méi)有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒(méi)有關(guān)系。因此,當(dāng)晚上媽媽回來(lái)問(wèn)起他都干了什么,他——(引讀)
生:(讀:羞愧得不敢望著母親的眼睛。)
佩佳就是這樣游手好閑,難怪當(dāng)媽媽問(wèn)起時(shí),他羞愧地不敢望著母親的眼睛。
4.教師:佩佳一件任務(wù)也沒(méi)有完成,既沒(méi)有種下一棵樹(shù),也沒(méi)有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書,就這樣他失去了
6、一天。讓我們有感情地齊讀第一部分的內(nèi)容。
5.聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
教師:說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類似的情況,你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成;放假的時(shí)候,天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成,被父母批評(píng)……)
6.教師:你們真誠(chéng)實(shí);都能說(shuō)出自己的心里話??磥?lái),佩佳的想法和做法具有代表性。?
五、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容
師:不過(guò),現(xiàn)在他終于醒悟了,(再次出示課件語(yǔ)段:“可是我今天卻游手好閑,”佩佳想了想低下了頭?,F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。)
師:那么,是誰(shuí)讓他明白的呢?
1、教師導(dǎo)讀:那么,當(dāng)佩佳的媽媽回來(lái)后,知道他一件任務(wù)也
7、沒(méi)有完成,會(huì)怎樣處理這件事?會(huì)用什么辦法教育他呢?
師:媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——(課件出示媽媽的話)
2.教師指名讀課文第七至十三自然段,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),思考:佩佳的媽媽是如何教育他的?
3.指名反饋。
(媽媽把佩佳帶到剛犁過(guò)的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館,讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。)
4.教師:人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖?,做了這么多的事,他們的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)。他們?cè)谶@天里過(guò)得很充實(shí)。
5.教師引讀:現(xiàn)在,他明白了什么叫做“失去的一天”。那么,你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失去的一天”的理解。
六、拓展延伸
1.如果時(shí)間可以倒
8、流,佩佳會(huì)如何做?
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阋院笤鯓诱湎r(shí)間?
3、教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后,你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”詩(shī)句、名言、諺語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章的啟示。
4.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。
5.教師:你們搜集得很好,你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們牢記這些珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)并不斷地鞭策自己,從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。要知道時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)倒流,失去的時(shí)間是再也不會(huì)回來(lái)了的。
6.看似短小、普通的文章,但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的,知道這故
9、事的作者嗎?
7. 出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料,師作介紹。
蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家,為人類的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。
蘇霍姆林斯基的主要著作有:《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《給兒子的信》 、《失去的一天》、《關(guān)于人的思考 》 等。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”等。
今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個(gè)小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的《關(guān)于人的思考 》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》,希望大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,感受文章所蘊(yùn)涵的道理。
8、課結(jié)束之前,老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言(自由讀,齊讀)
9、小結(jié):同學(xué)們,一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間,而歷史就在這么多的一天一天中積淀的,所以我們要過(guò)好今天,就必須把握每一分,每一秒,每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人。(板書:珍惜時(shí)間,利用時(shí)間。)
時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。
七、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
2、制定一份“一天行動(dòng)計(jì)劃表”。