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2022春浙教版品生一下《有人生病時》word教案

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1、2022春浙教版品生一下《有人生病時》word教案 教學目標???? ???? 1.初步了解常見病的病癥及其防治措施。 ? ?? 2.能同情病人,學會細心地照顧病人。 ? ?? 3.初步培養(yǎng)要為自己的身體健康負責的意識,掌握一些照顧自己的方法。 教學重點 ??? 了解常見病的癥狀及預防措施,學會照顧病人的方法。 教學難點 ??? 能有意識地照顧自己的身體,對自己的身體健康負責。 教學過程 ??一、激活生活體驗,了解生病癥狀和疾病預防。? 1、有個小小歌唱家名叫毛毛,他唱的歌可好聽了,想聽嗎?(課件示:洗手歌),你想和他交朋友嗎?(生:想)毛毛也很樂意跟一( 1)班的

2、小朋友們交朋友。 2、課件創(chuàng)設情景:可是,有一天你們的好朋友毛毛感冒了,又是發(fā)燒,又是頭痛,鬧得他沒法學習,沒有力氣玩了。如果生病的是你,你會有什么感覺? 3、毛毛很想知道自己為什么會生病?(出示課件) (1)先引導學生通過看圖,了解生病的四種常見原因:手不干凈;飲食不衛(wèi)生;缺少鍛煉;沒有及時添加衣服;(總結)(生:毛毛你可能是……生:毛毛你肯定是……) (2)同桌討論,交流匯報生病的其他原因,如:挑食、偏食;教室、房間空氣不流通;有病不及時治療,小病變成大病等等。 二、了解常見病的病癥,學習醫(yī)學常識,養(yǎng)成良好的習慣。 1、你們幫毛毛分析了這么多生病的原因,那你們肯定有幫助毛毛恢復

3、健康的好辦法吧!(出示課件)匯報了解到的有助于感冒全愈的方法。(出示課件:多喝開水。多吃蔬菜、水果。多臥床休息,總結)。??????????? 2、你們的辦法可真多呀!看見小朋友這么能干,我呀就開了間小診所,(拿出有“小診所”三個字的牌子,并出示課件放在講臺桌上。)想請大家來我這兒當醫(yī)生,樂意嗎?不過在當醫(yī)生之前,咱們先要去了解一些常見病——課件一一展示,(胃腸炎、腹瀉、紅眼病、感冒)示一種,馬上調查了解本班發(fā)過此種病的孩子先說說什么感覺,然后看課件小結,之后老師說表現(xiàn)癥狀,學生集體猜是一種什么病。 3、清晨,小診所里來了一些病人(出示錄像,配樂介紹癥狀)扮演小醫(yī)生,告訴病人他們得的是什

4、么病,及康復的辦法。評議時給每一隊上貼一枚標志以示頒發(fā)醫(yī)生資格證或升降各色小禮物師出示課件中的影片,三個片段。 片段一:三個小朋友下課了在樓道上玩,突然其中一個小朋友又是打噴嚏又是咳嗽,還有頭暈。請小朋友們幫她判斷一下她到底得了什么病?(感冒) ??? 片段二:有一個小男孩肚子痛,趴在桌子上。這時候,有幾個小朋友圍過來,有個小朋友看見這個男孩的鼻子和嘴唇都干巴巴的;有個小朋友說這個男孩說話的時候口里還有一股臭味。請小朋友們幫他判斷一下他到底得了什么???(胃腸炎) 片段三:一個小女孩看書的時候,肚子突然痛了起來,她趕緊跑去上廁所。上完廁所回來,感覺好多了,可是,過了一會兒,? 肚子

5、又痛了起來,又跑去上廁所了。請小朋友們幫她判斷一下她到底得了什么???(腹瀉)?????????????? 4、教師口頭創(chuàng)設情景: 這天,小診所里又來了一個小客人,你知道他是誰嗎? 就是我的侄女紅紅,可是她一聽要打預防針,又哭又鬧,說什么也不肯打,誰快來勸勸她?   生:紅紅……   生:紅紅…… (醫(yī)生定期給我們打預防針,能增強我們身體的免疫力。) 關心照顧病人,學習關愛他人。??????????????????????????????? (1)是呀,生病是一件非常痛苦的事情,如果好朋友毛毛就在你的身邊,你們會怎么做呢?誰來上臺演一演,對毛毛說一說(老師準備幾樣道具放在講臺

6、桌上:杯子、花、捶捶樂、故事書……) (生回答教師及時引導評選頒發(fā)愛心獎彰:我會為他倒水,做一些力所能及的事情;輕手輕腳地走路,不打攪他的休息;可以送一束鮮花及時對他說一些安慰話,給他講故事,幫他安摩,陪他散步等等。) (2)專家提醒——醫(yī)生的話 是呀,有人生病時,我們都會主動地關心、幫助他。這不,毛毛的阿姨也匆匆趕來了,他的阿姨可是一位很厲害的醫(yī)生,他給毛毛治病的同時,還寫了一首詩送給毛毛,師先范讀,小朋友們自己讀讀看,學生自由讀,讓我們一起把這首詩讀給毛毛聽聽吧! 5、小結課堂 1

7、、小朋友,這節(jié)課我們的收獲不小吧?說說你知道了哪些知識。 2、生病是我們生活中無法避免的事情,讓我們運用所知道的知識,去照顧身邊需要我們照顧和幫助的病人,讓他們健康快樂地生活。 6、教學反思 一年級的《品德與生活》,與中高段的《品德與社會》相比,更注重生活性。因此,在教《有人生病時》這一課的時候,教師注重從學生的實際出發(fā),因為生病的經(jīng)歷幾乎人人都有。從“你得過什么病,有什么感覺?”這一問題入手,引導學生交流自己的經(jīng)歷,從而得出結論:生病真難受。 附送: 2022春浙教版品生一下《進廚房》word教案 教材分析: 《進廚房》是義務教育課程標準實驗教科書品德與生活(浙教版)

8、一年 級下冊的內容。 教學目標: 1. 知道人體必須的六大營養(yǎng)素,初步懂得一日三餐營養(yǎng)搭配均衡才能促進身體健康的道理。 2. 能自己設計一份合理的食譜。 3. 養(yǎng)成良好的用餐習慣,文明用餐;知道一些有關的環(huán)保知識,并在日常生活中付諸行動。 4. 動手自己制作水果拼盤,體驗營養(yǎng)、健康的快樂。 教學重點: 調查了解自己的一日三餐的飲食情況,初步了解一些常見的食物所含有的營養(yǎng)素,知道合理科學搭配食物對自己健康成長的作用。 教學難點: 在活動中,遵循營養(yǎng)、美味的原則,自己設計一份合理的食譜;動手做水果拼盤。 教學準備: 1. 學生準備:課前完成自己一日三餐的飲食調查表。 建議

9、學生利用周末跟父母到菜市場,認識各種蔬菜、糧食等。了解食物所含的各類營養(yǎng)物質。 2. 教師準備:教師課前準備好廚師紙帽、多媒體課件、各種食物彩色頭飾。 教學時間:2課時 教學過程:(第一課時) 一、誦讀詩歌,激發(fā)情感 1. 上節(jié)課老師和小朋友一起去了超市逛了一圈,你買了些什么回來?學生交流 2. 你們想知道老師在超市采購了些什么嗎?(課件出示各食物圖) (例:西紅柿人人愛,又做湯來又做菜; 紅蘿卜營養(yǎng)好; 青椒維生素最多;吃吃魚會讓你更聰明!……) 3. 聽,他們好象有什么悄悄話要對你們說:(出示詩歌) 詩歌: 菠菜綠,蘿卜紅,西紅柿,水靈靈。 扁豆角兒像彎月,茄子笑

10、臉紫瑩瑩。 白米飯兒香噴噴,饅頭包子熱騰騰。 蔬菜、糧食營養(yǎng)全,樣樣都吃不挑食。 4. 師帶讀,生自由讀,齊讀。 二、活動感知,強化體驗 1. 游戲活動——猜猜我是誰。 幾位同學分別戴上頭飾,扮演成某一種食物(如,雞蛋、牛奶、肉、蘋果、蝦等)走上臺讓大家猜謎語:我能為小朋友提供熱量和力量……請你猜猜我是誰? 2. 你們一下子就和這么多菜交上了朋友,請你挑選自己最喜歡的兩樣菜,與同桌說說喜歡的理由。 三、 聽故事《冬冬生病了》。 1. 討論:小朋友,你們知道冬冬為什么會生病嗎? (學生肯定會說:因為冬冬喜歡吃肉、雞腿、奶油蛋糕,不喜歡吃蔬菜、水果) 2. 交流: 誰能告訴

11、大家,你一日三餐的飲食情況? 出示調查表,請一學生讀讀“李想”的例子;對全班學生的飲食情況做一個小的匯總。 在對調查結果進行討論的基礎上學習“聰明谷”有關內容,幫助學生初步了解一些常見食物的主要成分,體會飲食結構合理的重要性。并讓學生說說這些食物有哪些營養(yǎng)物質,對自己的成長有什么好處。 3. 四人小組為冬冬選擇菜單 老師為學生提供幾份菜單。其中只有一份符合營養(yǎng)、美味、節(jié)約的原則,學生通過分析、比較,選出一份自己比較滿意的菜單并說明原因。 4. 師總結:合理飲食很重要,老師替冬冬謝謝你們這些能干的小廚師。 四、模擬實踐活動,我來配一配: 如果你聽懂了,就可以來試著做一名小

12、廚師了,就讓我們這些聰明的小廚師們快快戴好帽子走進廚房看看有什么?。ㄕn件出示廚房圖,學生戴上廚師帽) 現(xiàn)在老師要把我們班的小廚師推薦給我們學校的食堂,希望你們也能為我們學校的同學做點貢獻,你們愿意嗎?出示要求:為同學搭配營養(yǎng)合理的午餐。 1. 學生自己設計午餐 老師鼓勵學生采用自己喜愛的方式設計午餐:可以寫菜單,也可以將菜的樣子畫下來…… 學生將自己設計的午餐在小組內互相交流,讓老師和同學們給自己設計的午餐打分。 2. 交流匯報并發(fā)獎。 五、活動總結: 再次謝謝你們!你可以把自己配制的菜單給家長,和爸爸媽媽一起,將自己設計的午餐變?yōu)椴妥郎舷銍妵姷娘埐?,讓爸爸媽媽也能嘗一嘗。老師

13、會將這些新菜譜交給總務主任參考,使我們求是小學的孩子能吃到更豐富的午餐,健康地成長。 六、教學反思: 1. 在學生設計午餐時,因為孩子年齡小,不能對他們提過高要求,教師要多表揚,多鼓勵,使孩子保持濃厚的興趣。 2. 在交流收獲和體會時,引導學生從午餐營養(yǎng)的搭配,從菜的顏色的搭配,從自己的喜好,從自己設計的思考,設時所發(fā)現(xiàn)的問題等方面來談體會和收獲 教學過程:(第二課時) 一、創(chuàng)設情境課件播放 (學生在食堂用餐:一年級學生的餐廳門口,與外面的井然有序截然不同的是里面竟是一片混亂。有的學生邊吃著飯邊和旁邊的同學吵鬧著;有的學生嘴里還吃著剛買的零食,一點也沒有想吃擺在面前的飯菜的意思

14、;有的學生手里還拿著玩具汽車,在邊玩邊吃著;有的甚至拿著筷子和湯匙當作戰(zhàn)武器打鬧著。隨后,我又出示了一桶桶滿滿的剩飯剩菜的圖片,并告訴學生每天他們剩下的這些飯菜足以供給十幾頭豬的“伙食”。接著,我又播放了食堂阿姨為準備學生的午餐,早上6點多就到菜場買菜,回來以后馬上洗菜和燒菜的錄象。) 1. 請學生來說說自己有什么想說的。四人小組展開討論:“用餐前”“用餐時”“用餐后”分別要做些什么? 2. 反饋交流 3. 師總結:適時滲透一些環(huán)保和安全的教育。 二、 表演小品 1. 請學生找一找小品中不文明的用餐習慣。 2. 介紹中西方用餐時的不同的禮儀。(請學生課前去找好資料) 三、 總結引

15、出最后一部分“做個水果拼盤”。 今天我們要來制作一個精美的水果拼盤,可以和小朋友合作,也可以自己獨立完成。做完以后給自己的水果拼盤取個好聽的名字,并可以把它送給別人也可以自己享用。 1. 師生共同列出評判標準。 比賽時要求不能大聲喧嘩,最后評出“最佳搭配獎”,“最佳創(chuàng)意獎”,“最富營養(yǎng)獎”等。 2. 師進行衛(wèi)生教育和安全教育 衛(wèi)生:吃水果的時候要清洗干凈,吃完后應及時清理等。 安全:用刀時要用正確的姿勢,不能用到玩耍等。 3. 制作開始。 4. 說說自己制作的水果拼盤的用途。 5. 頒獎活動。 六、教學反思: 課程應遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。本著這一理念,我開始留意起學生的飲食文明。品德課堂如何真正地打動孩子的心?如何讓孩子學的有所悟,引導他們能在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活?這可真是我們教育工作者的當務之急??!我趕緊再深入地了解了學生在家用餐的情況。又發(fā)現(xiàn)了不少問題,看來這些都迫切需要我們發(fā)揮品德課堂的“作用”。

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