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1、2021-2022年一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 大鼓和大鼓教案 人教版 課型：唱奏綜合課 課題：體驗(yàn)音樂(lè) 感受快樂(lè)——大鼓和小鼓 課時(shí)：一課時(shí)完成 教學(xué)內(nèi)容： 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.音的強(qiáng)弱 教材分析：這是一首二拍子的日本兒歌，旋律共有兩句，歌詞內(nèi)容為大鼓和小鼓一強(qiáng)一弱的敲擊，體現(xiàn)音樂(lè)中力度的對(duì)比,歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)。從第一冊(cè)開(kāi)始，器樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)從打擊樂(lè)器的個(gè)人敲擊到相互配合，經(jīng)過(guò)了循序漸進(jìn)的過(guò)程。到第三冊(cè)第七課，器樂(lè)學(xué)習(xí)初步進(jìn)入培養(yǎng)學(xué)生參與小樂(lè)隊(duì)配器和多層次演奏的階段，《大鼓和小鼓》一課順理成章的成為了學(xué)生參與多層次演奏活動(dòng)的起承轉(zhuǎn)合的切入點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕

2、快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 （2）能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊、動(dòng)作等方式探索、感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。 （3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)行各種音樂(lè)游戲和活動(dòng)，發(fā)展大腦與身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《大鼓和小鼓》，能用強(qiáng)弱對(duì)比的手法來(lái)邊唱邊演奏歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：分辨音的強(qiáng)弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。 教法：聽(tīng)唱法 示范法 啟發(fā)聯(lián)想法 表演法 學(xué)法： 游戲律動(dòng)法 模仿表現(xiàn)法 綜合活動(dòng)法 自主活動(dòng)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大鼓、小軍鼓、動(dòng)物頭套、貼圖、音響設(shè)備 教學(xué)過(guò)程： （一）新課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境 1.猜謎語(yǔ) 圓圓一

3、只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃見(jiàn)了愛(ài)打它 一打就說(shuō)咚咚咚 以生動(dòng)有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發(fā)其對(duì)課程的興趣的同時(shí)，清晰、直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樂(lè)器—鼓。 2.玩樂(lè)器 （1）認(rèn)識(shí)樂(lè)器：大鼓和小鼓 師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)鼓朋友，他們來(lái)和大家一塊玩呢 一個(gè)叫大鼓。 × × × 嗨 你 好！ 一個(gè)叫小鼓，也叫小軍鼓。 × × × × × 你 好 小朋 友 （2）通過(guò)敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區(qū)別。 師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問(wèn)好呢？運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器

4、的敲擊。 （3）找出合適襯詞，為歌曲學(xué)唱做好準(zhǔn)備 讓學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作的方式選擇一個(gè)最合適的詞語(yǔ)，運(yùn)用于歌曲的學(xué)唱而并非完全一致的按照書(shū)本上的來(lái)進(jìn)行，這樣做的目的是尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)有效的提升了他們對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的積極性。 （二）新課教學(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)唱歌曲 1.運(yùn)用課件進(jìn)行歌曲旋律的學(xué)唱 2.學(xué)歌曲，聽(tīng)音樂(lè) 3.“大家一起唱”活動(dòng) 4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 5.歌曲的教唱 6.參與學(xué)生的演唱 音的強(qiáng)弱 1.音樂(lè)游戲“我的大鼓和小鼓” 2.通過(guò)

5、律動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱規(guī)律 3.通過(guò)邊演奏、邊演唱歌曲來(lái)體現(xiàn)音的強(qiáng)弱。并進(jìn)行互相的評(píng)價(jià)。 4.帶領(lǐng)學(xué)生音樂(lè)游戲 5.引導(dǎo)學(xué)生找到音樂(lè)中的強(qiáng)弱規(guī)律 6.觀看學(xué)生進(jìn)行歌曲的演奏和演唱，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 律動(dòng)、創(chuàng)編 1.根據(jù)樂(lè)譜創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行試唱 2.根據(jù)創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng) 3.啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行各種創(chuàng)編 4.參與學(xué)生的律動(dòng) 5.歌曲的學(xué)唱 （1）通過(guò)使用教師設(shè)計(jì)的課件，讓學(xué)生用互相合作的方式，運(yùn)用聽(tīng)唱法、模唱法進(jìn)行歌曲旋律的學(xué)習(xí)。 （2）教師進(jìn)行歌曲的范唱。 （3）學(xué)生將自己在前一環(huán)節(jié)選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，并進(jìn)行演唱，教師協(xié)助學(xué)生完成學(xué)唱的過(guò)程，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)狀況，充分的給予其個(gè)人發(fā)揮的空間，并適時(shí)幫助學(xué)生解決在練唱時(shí)的困難。 （4）完整的演唱所學(xué)習(xí)的歌曲，分組合作來(lái)進(jìn)行演唱?？捎梢粋€(gè)組演唱歌詞，一個(gè)組演唱襯詞。輪流來(lái)。 （5）教師對(duì)所有同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。 6. 音的強(qiáng)弱—游戲、演唱、演奏環(huán)節(jié) （1）節(jié)奏律動(dòng)游戲——“我的大鼓和小鼓” 本課的教學(xué)難點(diǎn)是分辨音的強(qiáng)弱，并且通過(guò)唱、拍、舞、奏等形式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。通過(guò)律動(dòng)游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來(lái)引入 × × × ×│×× × │ ↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗ 我 的 小 鼓 咚咚咚， × × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓 咚咚咚， × × × ×│×× ×│

7、 大 鼓 響 來(lái) 我跺腳 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 響 來(lái) 我拍 肩 讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏律動(dòng)游戲在加深對(duì)大小鼓音響、強(qiáng)弱對(duì)比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強(qiáng)和弱這兩種不同的音樂(lè)力度的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。 （2）音樂(lè)律動(dòng)游戲“大鼓、小鼓唱” 在學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱對(duì)比有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，引入音樂(lè)的律動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生圍成圓圈，聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。當(dāng)聽(tīng)到大鼓和你問(wèn)好的時(shí)候，用腳有節(jié)奏的敲擊“1.2.3”；當(dāng)聽(tīng)到小鼓和你們說(shuō)話的時(shí)候，用你的雙手拍肩。讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)弱規(guī)律在音樂(lè)中的體現(xiàn)。 （3）請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行邊演唱邊演奏的活動(dòng)。用生動(dòng)的語(yǔ)言暗示學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達(dá)

8、的音樂(lè)和為音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作伴奏。讓他們的音樂(lè)同時(shí)具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組織大家一起來(lái)進(jìn)行“我們是快樂(lè)的小樂(lè)手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請(qǐng)大家相互評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)所有同學(xué)。 7.律動(dòng)、創(chuàng)編 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物體進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中有困難，可啟發(fā)他們觀察生活中的小動(dòng)物，模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)改編歌詞。（例：公雞在唱歌喔喔，小雞在唱歌嘰嘰嘰……）學(xué)生通過(guò)小組合作的形式完成歌詞后，教師拿出動(dòng)物的頭套，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的律動(dòng)，邊唱，邊表演。有興趣的同學(xué)可以選擇用樂(lè)器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。 （三）課后總結(jié) 本節(jié)課通過(guò)和大鼓小鼓一起學(xué)唱歌曲，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了大鼓、小鼓，并能邊

9、演唱，邊運(yùn)用大鼓和小鼓來(lái)進(jìn)行伴奏。同學(xué)們的表演能力、音高節(jié)奏能力都有了很大的進(jìn)步。對(duì)于音樂(lè)中力度變化的處理也做得十分恰當(dāng)。請(qǐng)大家不要忘記了大鼓和小鼓，還有他們和我們一起表演的歌曲，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！（播放歌曲《大鼓和小鼓》） 附送： 2021-2022年一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 大鼓和小鼓 1教案 人教新課標(biāo)版 課型：唱奏綜合課 課題：體驗(yàn)音樂(lè) 感受快樂(lè)——大鼓和小鼓 課時(shí)：一課時(shí)完成 教學(xué)內(nèi)容： 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.音的強(qiáng)弱 教材分析：這是一首二拍子的日本兒歌，旋律共有兩句，歌詞內(nèi)容為大鼓和小鼓一強(qiáng)一弱的敲擊，體現(xiàn)音樂(lè)中力度的對(duì)比,歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)。從第一冊(cè)開(kāi)始，器樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

10、已經(jīng)從打擊樂(lè)器的個(gè)人敲擊到相互配合，經(jīng)過(guò)了循序漸進(jìn)的過(guò)程。到第三冊(cè)第七課，器樂(lè)學(xué)習(xí)初步進(jìn)入培養(yǎng)學(xué)生參與小樂(lè)隊(duì)配器和多層次演奏的階段，《大鼓和小鼓》一課順理成章的成為了學(xué)生參與多層次演奏活動(dòng)的起承轉(zhuǎn)合的切入點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 （2）能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊、動(dòng)作等方式探索、感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。 （3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)行各種音樂(lè)游戲和活動(dòng)，發(fā)展大腦與身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《大鼓和小鼓》，能用強(qiáng)弱對(duì)比的手法來(lái)邊唱邊演奏歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：分辨音的強(qiáng)弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)

11、弱。 教法：聽(tīng)唱法 示范法 啟發(fā)聯(lián)想法 表演法 學(xué)法： 游戲律動(dòng)法 模仿表現(xiàn)法 綜合活動(dòng)法 自主活動(dòng)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大鼓、小軍鼓、動(dòng)物頭套、貼圖、音響設(shè)備 教學(xué)過(guò)程： （一）新課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境 1.猜謎語(yǔ) 圓圓一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃見(jiàn)了愛(ài)打它 一打就說(shuō)咚咚咚 以生動(dòng)有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發(fā)其對(duì)課程的興趣的同時(shí)，清晰、直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樂(lè)器—鼓。 2.玩樂(lè)器 （1）認(rèn)識(shí)樂(lè)器：大鼓和小鼓 師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)鼓朋友，他們來(lái)和大家一塊玩呢 一個(gè)叫大鼓。 × × × 嗨 你 好

12、！ 一個(gè)叫小鼓，也叫小軍鼓。 × × × × × 你 好 小朋 友 （2）通過(guò)敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區(qū)別。 師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問(wèn)好呢？運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器的敲擊。 （3）找出合適襯詞，為歌曲學(xué)唱做好準(zhǔn)備 讓學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作的方式選擇一個(gè)最合適的詞語(yǔ)，運(yùn)用于歌曲的學(xué)唱而并非完全一致的按照書(shū)本上的來(lái)進(jìn)行，這樣做的目的是尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)有效的提升了他們對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的積極性。 （二）新課教學(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

13、 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)唱歌曲 1.運(yùn)用課件進(jìn)行歌曲旋律的學(xué)唱 2.學(xué)歌曲，聽(tīng)音樂(lè) 3.“大家一起唱”活動(dòng) 4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 5.歌曲的教唱 6.參與學(xué)生的演唱 音的強(qiáng)弱 1.音樂(lè)游戲“我的大鼓和小鼓” 2.通過(guò)律動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱規(guī)律 3.通過(guò)邊演奏、邊演唱歌曲來(lái)體現(xiàn)音的強(qiáng)弱。并進(jìn)行互相的評(píng)價(jià)。 4.帶領(lǐng)學(xué)生音樂(lè)游戲 5.引導(dǎo)學(xué)生找到音樂(lè)中的強(qiáng)弱規(guī)律 6.觀看學(xué)生進(jìn)行歌曲的演奏和演唱，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 律動(dòng)、創(chuàng)編 1.根據(jù)樂(lè)譜創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行試唱 2.根據(jù)創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng) 3.啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行各種創(chuàng)編 4.參與學(xué)生的律動(dòng) 5

14、.歌曲的學(xué)唱 （1）通過(guò)使用教師設(shè)計(jì)的課件，讓學(xué)生用互相合作的方式，運(yùn)用聽(tīng)唱法、模唱法進(jìn)行歌曲旋律的學(xué)習(xí)。 （2）教師進(jìn)行歌曲的范唱。 （3）學(xué)生將自己在前一環(huán)節(jié)選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，并進(jìn)行演唱，教師協(xié)助學(xué)生完成學(xué)唱的過(guò)程，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分的給予其個(gè)人發(fā)揮的空間，并適時(shí)幫助學(xué)生解決在練唱時(shí)的困難。 （4）完整的演唱所學(xué)習(xí)的歌曲，分組合作來(lái)進(jìn)行演唱。可由一個(gè)組演唱歌詞，一個(gè)組演唱襯詞。輪流來(lái)。 （5）教師對(duì)所有同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。 6. 音的強(qiáng)弱—游戲、演唱、演奏環(huán)節(jié) （1）節(jié)奏律動(dòng)游戲——“我的大鼓和小鼓” 本課的教學(xué)難點(diǎn)是分辨音的強(qiáng)弱，并且通過(guò)唱、拍、舞、奏

15、等形式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。通過(guò)律動(dòng)游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來(lái)引入 × × × ×│×× × │ ↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗ 我 的 小 鼓 咚咚咚， × × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓 咚咚咚， × × × ×│×× ×│ 大 鼓 響 來(lái) 我跺腳 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 響 來(lái) 我拍 肩 讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏律動(dòng)游戲在加深對(duì)大小鼓音響、強(qiáng)弱對(duì)比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強(qiáng)和弱這兩種不同的音樂(lè)力度的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。 （2）音樂(lè)律動(dòng)游戲“大鼓、小鼓唱” 在學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱對(duì)比有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，引入音樂(lè)的律動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生圍成圓圈，聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

16、。當(dāng)聽(tīng)到大鼓和你問(wèn)好的時(shí)候，用腳有節(jié)奏的敲擊“1.2.3”；當(dāng)聽(tīng)到小鼓和你們說(shuō)話的時(shí)候，用你的雙手拍肩。讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)弱規(guī)律在音樂(lè)中的體現(xiàn)。 （3）請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行邊演唱邊演奏的活動(dòng)。用生動(dòng)的語(yǔ)言暗示學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達(dá)的音樂(lè)和為音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作伴奏。讓他們的音樂(lè)同時(shí)具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組織大家一起來(lái)進(jìn)行“我們是快樂(lè)的小樂(lè)手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請(qǐng)大家相互評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)所有同學(xué)。 7.律動(dòng)、創(chuàng)編 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物體進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中有困難，可啟發(fā)他們觀察生活中的小動(dòng)物，模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)改編歌詞。（例：公雞在唱歌喔喔，小雞在唱歌嘰嘰嘰……）學(xué)生通過(guò)小組合作的形式完成歌詞后，教師拿出動(dòng)物的頭套，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的律動(dòng)，邊唱，邊表演。有興趣的同學(xué)可以選擇用樂(lè)器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。 （三）課后總結(jié) 本節(jié)課通過(guò)和大鼓小鼓一起學(xué)唱歌曲，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了大鼓、小鼓，并能邊演唱，邊運(yùn)用大鼓和小鼓來(lái)進(jìn)行伴奏。同學(xué)們的表演能力、音高節(jié)奏能力都有了很大的進(jìn)步。對(duì)于音樂(lè)中力度變化的處理也做得十分恰當(dāng)。請(qǐng)大家不要忘記了大鼓和小鼓，還有他們和我們一起表演的歌曲，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)?。úシ鸥枨洞蠊暮托」摹罚?