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2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 7.3《求一個數(shù)的幾倍是多少(2)》教案 (新版)冀教版

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1、《求一個數(shù)的幾倍是多少(2)》 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊84、85頁 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的過程。 2、會列乘法算式解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題。 3、在熟悉的事物和情境中,進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、復(fù)習(xí)回顧 教師提出“求7的5倍的多少”是什么意思?學(xué)生獨立思考后,指名回答。 復(fù)習(xí)已有的知識,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)的幾倍的知識,誰能說一說“求7的5倍是多少”是什么意思?怎樣計算? 給學(xué)生一點

2、思考時間,然后指名回答。 生:求7的5倍是多少,就是求5個7是多少,用乘法計算:7×5=35 二、解決問題 1、提出本節(jié)課要解決的問題,讓學(xué)生觀察圖,交流圖中的事情和數(shù)學(xué)信息。給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會。 了解題中的信息,是解決問題的前提和基礎(chǔ)過程。 師:看來同學(xué)們已經(jīng)理解了求一個數(shù)幾倍的實際意義。下面我們來解決求一個數(shù)的幾倍的簡單問題。 出示情境圖。 師:觀察這幅圖,說一說同學(xué)們在做什么,你了解到哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生可能會說: (1)同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下要去春游,正在上車,已經(jīng)上去了一部分…… (2)老師說,車上的人數(shù)是車下的4倍。 (3)我數(shù)了數(shù)車下的學(xué)生

3、是8人,就是說車上的學(xué)生是8的4倍。 …… 學(xué)生說得有道理,就給予肯定。 2、教師提出問題,指名回答,說一說怎樣想的,怎樣算的,特別強(qiáng)調(diào)要寫出單位名稱。 師生共同解答,重點解決用乘法計算的思考和書寫過程。 師:老師提一個問題:求車上有多少名學(xué)生?怎樣解答呢? 生:求車上有多少名學(xué)生,就是求4個8是多少,用乘法計算:8×4=32 學(xué)生說教師板書出算式:8×4=32 師:求出32是什么?要寫單位名稱嗎? 生:是32名學(xué)生,要寫上單位名稱。 教師完成板書:8×4=32(名) 4、教師提出:參加春游的學(xué)生一共有多少名?鼓勵學(xué)生用自己的方法解答,然后全班交流。 充分利用教材素材給

4、學(xué)生提供發(fā)展性思考和練習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)問題意識和解決實際問題的能力。 師:計算出了車上有多少名學(xué)生,如果老師提出:參加春游的學(xué)生一共有多少名?你能解答嗎?試一試! 學(xué)生獨立計算,然后交流,可以出現(xiàn)以下方法: (1)8×4=32(名) 32+8=40(名) (2)32+8=40(名) (3)8×5=40(名) 對于第(2)種方法,可以讓學(xué)生說一說32是怎樣算出來的。其中第(3)種方法學(xué)生如果沒有,教師不作介紹和指導(dǎo)。 三、嘗試練習(xí) 1、教師提出看書的要求,讓學(xué)生自己讀書。 培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和從書中獲取信息的能力。 師:同學(xué)們解決了春游問題,下面來看一個老山羊和小山羊

5、拔白菜的事情。打開書看課本第84頁中間的圖和問題。 學(xué)生看書。 2、交流從書中獲得的信息和問題。讓學(xué)生試著算一算。 讓學(xué)生經(jīng)歷交流信息、自主解決問題的過程。 師:誰來說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息,問題是什么? 生1:小山羊拔了2棵白菜。老山羊說它拔的是小山羊的8倍。 生2:問題是:老山羊拔了多少棵? 師:求老山羊拔了多少白菜,你能列式計算嗎?試一試! 學(xué)生獨立解答,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。 3、交流列式計算的結(jié)果,鼓勵學(xué)生說一說為什么用乘法計算。 既是自主解決問題的成功體驗,又是檢查學(xué)生解答求一個數(shù)的幾倍是多少簡單問題的過程。 師:誰來說一說是怎樣想的、怎樣計算的?

6、 生:小山羊拔了2棵,老山羊拔的棵數(shù)是小山羊拔的棵數(shù)的8倍,求老山羊拔了多少棵,就是求2的8倍是多少,用乘法計算: 8×2=16(棵) 如果學(xué)生把“2的8倍”說成“8個2”,教師給予肯定。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,了解圖中的信息,然后獨立解答。交流時,說一說是怎樣想的。 認(rèn)真讀圖,讀懂題意,是計算的關(guān)鍵。 師:請同學(xué)們看練一練第1題的圖,你看到了什么? 生:圖中有大船、有小船…… 師:數(shù)一數(shù)有幾只大船。 學(xué)生數(shù)后回答:5只。 師:小船呢? 生:太多了…… 師:讀一讀圖上面一行字。 生:小船的只數(shù)是大船的5倍。小船有多少只? 師:我們知

7、道,大船有5只,書上又告訴了小船是大船的5倍。你能算出小船有多少只嗎?試一試。 交流算法。 2、練一練第2題,讓學(xué)生獨立完成,做完后再說一說自己是怎樣想的。讓學(xué)生仿照前面的例題,說一說為什么用乘法計算。 考查學(xué)生對倍的理解和應(yīng)用。 師:看練一練第1題,有9只企鵝,海鷗的只數(shù)是企鵝的5倍,算一算海鷗有多少只? 生:9×5=45(只) 師:為什么用乘法計算呢? 生:因為是倍數(shù)的關(guān)系。 3、練一練第3題,先讀題,使學(xué)生理解:一件半袖衫的價錢是一條毛巾的6倍,就是求7元的6倍是多少。然后,讓學(xué)生自己解答。 師:一條毛巾的價錢是7元,一件半袖衫的價錢是一條毛巾的6倍,這個題的意思是什么呢? 生:就是求7元的6倍是多少。 師:回答的很好,怎么列式呢? 生:7×6=42(元) 4、練一練第4題,讓學(xué)生讀題,理解題意,使學(xué)生明白客車可乘坐的人數(shù)是7個5人。 師:第4題,請同學(xué)們自己計算,把得數(shù)寫在課本上。 5、練一練第5題,讓學(xué)生獨立完成。交流時,可啟發(fā)學(xué)生想一想:5年后,小玲多少歲,奶奶多少歲? 求一個數(shù)幾倍的簡單應(yīng)用題。 師:看練一練第5題,自己完成填空。 學(xué)生自己填空。 師:想一想:5年后,小玲多少歲,奶奶多少歲?

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