《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 第3課時(shí) 十幾減7 6導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 第3課時(shí) 十幾減7 6導(dǎo)學(xué)案 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課時(shí) 十幾減7、6 課題 十幾減7、6 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 1.重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。 在本節(jié)課的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的用卡片組算式的游戲，讓學(xué)生在拼組算式的同時(shí)體會(huì)加法算式與減法算式的關(guān)系，為下面要學(xué)習(xí)的想加算減法作鋪墊。 2.重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，教師選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，使學(xué)生的探究有明確的方向，避免浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生探究的自信心。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探究十幾減7、6的計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的

2、邏輯思維能力和觀察思考能力。 2.鞏固“破十法”，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)一步感受“想加算減”的價(jià)值。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能利用“破十法”和“想加算減”進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 進(jìn)一步理解算理，能通過數(shù)據(jù)直接說出思考過程。 學(xué)前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、擺卡片游戲，激 趣 導(dǎo)入。（ 5分鐘） 1.出示3張數(shù)字卡片： 15、6、9，組織學(xué)生用這3張卡片組成一道加法算式和兩道減法算式。 2.組織學(xué)生說說加法算式與減法算式的關(guān)系。 3.這節(jié)課我們將繼續(xù)利用加減法之間的關(guān)系解決計(jì)算問題。 1.

3、觀察數(shù)據(jù)，擺出相應(yīng)的算式： 9+6=15 15-9=6 15-6=9 2.觀察算式，發(fā)現(xiàn)和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)。 3.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)。 1.看圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。 △△△△ △△△ △△△△ △△ 2.填一填。 （1）13-7=(6),想：7加（6）等于13,13減7等于（6）。 （2）14-6=(8),想：6加（8）等于14,14減6等于（8）。 （3）根據(jù)7+5=12，可以寫出兩道減法算式為：（12）-（7）=(5),(12)-(5)=(7)。 （4）計(jì)算16-7和16-9可以利用同一道加法算式： （7）+（9）=（16）

4、3.直接寫出的數(shù)。 12-6=6 13-6=7 11-7=4 12-7=5 11-6=5 15-6=9 16-7=9 15-7=8 4.灰兔和白兔共16只。有7只灰兔，有多少只白兔？ 二、探究十幾減7、6的計(jì) 算 方法。（20分鐘） 1.課件出示第14頁例3情境圖。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中的信息列出算式。 3.組織學(xué)生分組探究13減7、6的算法。 （1）組織學(xué)生把自己的算法跟小組成員說一說，或者用算式表達(dá)出來。 （2）聽取學(xué)生的匯報(bào)，板書學(xué)生的計(jì)算方法。 4.觀察比較，感受想加算減法的簡便快捷。 1.看圖，了解圖中顯示的數(shù)學(xué)信息：一共有13

5、條金魚，紅的有6條，黑的有7條。 2.從圖中女同學(xué)的觀察角度可列出算式：13-7；從圖中男同學(xué)的觀察角度可列出算式：13-6。 3.以小組合作的方式自主探究13減7、6的計(jì)算方法。 （1）用自己想到的方法進(jìn)行計(jì)算，并用算式把自己的思考過程表示出來，再講給小組成員聽。 （2）組長把本組的幾種算法統(tǒng)計(jì)出來，派代表向全班匯報(bào)。 破十法：13-7=6,想：10-7=3,3+3=6; 13-6=7,想10-6=4,4+3=7。 想加算減法：想7+6=13,13-7=6,13-6=7。 4.觀察“破十法”和“想加算減法”的計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)“破十法”需要兩步計(jì)算，想加算減法只需要一步計(jì)算；“想

6、加算減法”中的兩道不同的減法算式利用的是同一道加法算式。想加算減法更快捷一些。 三、鞏固練習(xí)（10分鐘） 1.教材第14頁“做一做”第1、3題。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流，訂正答案。 1.獨(dú)立理解題意，寫答案。 2.匯報(bào)答案，全班共同訂正。 教學(xué)過程中老師的疑問： 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（5分鐘） 1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。 2.完成教材第13頁“做一做”的第1、3題。 1.說說自己學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算方法，在運(yùn)用這些計(jì)算方法時(shí)應(yīng)注意的問題。 2.獨(dú)立完成作業(yè)。 五、教學(xué)板書 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)既把“破十法”和“想加算減”的計(jì)算方法作為本節(jié)課的重點(diǎn)，又把引導(dǎo)學(xué)生把更多的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)加減法關(guān)系的探索上，對(duì)被減數(shù)、減數(shù)和差的變化規(guī)律的探索上。使得同樣都是計(jì)算課，但每一次都有質(zhì)的提升，最終達(dá)到熟練口算的目的。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：