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1、有個洋娃娃 授課年級：二?年?級? 課????時：第二課時 課????型：綜?合?課 教學(xué)理念： 堅持從音樂審美教育出發(fā)，堅持賞識教育，有效運用評價手段，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵音樂創(chuàng)造和理解多元文化的是本課的教學(xué)理念。 教學(xué)目標： 一、能用甜美的聲音流暢熟練地演唱歌曲《有個洋娃娃》。 二、通過演唱《有個洋娃娃》，初步感受與體驗印度尼西亞兒歌的風(fēng)格，培養(yǎng)多元音樂文化的情感。 三、正確掌握si?do’的手號。 教學(xué)分析： 《有個洋娃娃》帶有簡短的故事情節(jié)，詼諧有趣，充滿童趣。本課以律動、游戲、聽賞、演唱、創(chuàng)編等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，并有機地融入人文知識的教

2、學(xué)，了解印度尼西亞的風(fēng)土人情等，讓學(xué)生在愉悅身心的同時開闊視野、豐富情感體驗。 教學(xué)重點、難點： 一、學(xué)會演唱歌曲《有個洋娃娃》，正確掌握si?do’的手號。 二、學(xué)生通過參與歌曲《有個洋娃娃》的學(xué)習(xí)、創(chuàng)編，初步感受與體驗印度尼西亞兒歌的風(fēng)格。 教學(xué)準備：???鋼琴、多媒體教學(xué)課件、印度尼西亞風(fēng)情幻燈片、洋娃娃等。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)。 當課前音樂（《有個洋娃娃》伴奏）響起時，同學(xué)們拍起手走進音樂室，老師帶領(lǐng)大家按音樂的節(jié)奏做著律動。簡單自然的律動讓學(xué)生初次感受歌曲的節(jié)奏。音樂游戲“聽音做手號”幫助學(xué)生在游戲競賽中復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的do?re?mi?fa?sol?la的手號

3、。 1、播放歌曲《有個洋娃娃》伴奏，師生一起律動。 2、師生問好！ 3、音樂游戲：聽音做手號（do?re?mi?fa?sol?la） ??師：今天我們的好朋友小音符想要和我們做個游戲，看看我們的 耳朵靈不靈，雙手巧不巧！游戲的名字就是聽音做手號。 游戲玩法：同學(xué)們分成四組，分別代表re?mi?fa?sol四個音，do?la兩個音由全體同學(xué)代表。隨課件發(fā)出單音，代表這個音的小組聽到后迅速站起做相應(yīng)的手號，同時唱出唱名，比比哪組同學(xué)唱得最準，手號做得又快又準確。 生：反應(yīng)很快，聽到自己組代表的音都能快速唱出唱名打起手號。 師：小音符認為我們耳朵很靈，雙手很巧。它要送我們一雙音樂

4、的 翅膀，讓我們進行一次音樂之旅！ 環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入新課。 ????貫穿整節(jié)課的“好朋友小音符”欣賞孩子們的靈巧的雙手和耳朵，送給大家一雙音樂的翅膀！乘著音樂的翅膀我們到哪去翱翔呢？老師就變身“導(dǎo)游”，帶著大家領(lǐng)略了擁有最多島嶼和火山的國家印度尼西亞的風(fēng)土人情，并結(jié)合課堂上的情境創(chuàng)設(shè)把孩子們帶到了“玩具商店”里，引出了《有個洋娃娃》這首歌曲。 1、語言導(dǎo)入： 師：有一個美麗的地方，使全世界熱愛旅游的人都在那留下了足跡。那就是世界上擁有島嶼、火山最多的國家-----印度尼西亞共和國。?今天就讓我們乘著音樂的翅膀到印度尼西亞展開一次音樂之旅吧！ 2、印尼簡介：播放印度尼西亞風(fēng)情幻燈片。（略

5、） 師：因為當?shù)貧夂驖瘛岬木壒?，所以印尼食物的調(diào)味常以辣味為主。了解完印尼的風(fēng)味美食，現(xiàn)在我們逛一下印尼的商店??吧！這里的商品真多呀！看！這位游客他看中了什么？ （播放《有個洋娃娃》視頻） 3、引出歌曲：請學(xué)生用一個詞語來表達自己對歌曲《有個洋娃娃》的感受。 師：剛才我們欣賞到的是一首印度尼西亞的兒童歌曲《有個洋娃娃》。你們覺得這首歌曲怎么樣？能用一個詞來表達你的感受嗎？ 生：有趣、傷心、遺憾、優(yōu)美、動聽…… 師：既然大家這么喜歡這首歌，今天我們就一起來學(xué)學(xué)吧！? 環(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲。 本環(huán)節(jié)由“興趣”牽引著學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，學(xué)生輕松愉快。在教唱過程中，找準歌曲重難點部分，通過

6、按節(jié)奏朗讀歌詞和結(jié)合手號解決難點兩個“價錢太貴啦”?；用謎語趣味教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲《有個洋娃娃》中的反復(fù)記號，掌握段落反復(fù)記號的演唱。過程中以學(xué)生互評為主，幫助學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)不足，相互督促，相互學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進心。 1、按節(jié)奏朗讀歌詞。 師：請同學(xué)們聽老師按節(jié)奏朗讀歌詞，你們在心里默讀，找出哪一句比較難讀，待會提出來。 注意：“他名叫達果贊，不叫沙麗娜”；? “價錢太貴了”兩次不同的語調(diào)，為解決難唱的地方鋪墊。 師：歌曲里“達果贊和沙麗娜”分別是印度尼西亞的男孩名和女孩名。 生：朗讀（略）。 2、彈奏歌曲的主旋律，學(xué)生哼唱旋律。 師：要求你們豎起小耳朵聆聽

7、一遍旋律； 第二遍用“La”哼唱旋律；注意哼唱時要輕聲。? 3、老師范唱《有個洋娃娃》，學(xué)生輕聲跟唱。 師：請同學(xué)們聽老師范唱，輕聲跟唱，特別注意你們剛才認為難讀的地方。 4、學(xué)生跟琴演唱歌曲（糾正不正確的地方） 5、鞏固知識：段落反復(fù)記號、換氣記號。 A?謎語：四條豎線分兩邊，每邊各有兩個點； 唱到此處不算完，回頭再來唱一遍。 B?引導(dǎo)學(xué)生：找一找這個記號在歌曲的什么地方？ C?鞏固知識：段落反復(fù)記號。 師：表示唱完第一段后，從頭反復(fù)跳過第1直接唱第2結(jié)束。 D?指出換氣記號，提醒學(xué)生在歌唱時注意換氣。 ??6、分男女角色完整演唱歌曲一次。 師：注意段落反復(fù)記號的演

8、唱，男女生相互評價一下 7、用甜美的聲音流暢熟練地演唱歌曲《有個洋娃娃》。 師：虛心接受別人的意見，改正不對的地方，完整地跟琴演唱一遍。請同學(xué)們注意演唱的正確姿勢：頭擺正，腰挺直，腳放平！ 環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)新知識：si?do’的手號。 ????貫穿整課的“好朋友小音符”中的兩個新朋友si?do’與大家捉迷藏。鼓勵探究學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新思維。讓學(xué)生通過細心觀察學(xué)習(xí)認識相關(guān)的手號知識。 師：今天，我?guī)砹藘晌恍屡笥?，它們躲在《有個洋娃娃》這首歌曲中與你們捉迷藏呢？比比誰能最快在這首歌中找到它們？si?do’? 生：（略） 師：讓我們學(xué)學(xué)用手勢表示它們吧！ 生：跟隨老師學(xué)做新手號。 師：按

9、照音高的順序?qū)⑿∫舴傻偷礁吲帕衅饋砭褪且綦A。? 環(huán)節(jié)五：拓展學(xué)習(xí)。 本環(huán)節(jié)以小組為單位，把歌曲中洋娃娃的名字改為自己喜歡的卡通人物的名字，引導(dǎo)學(xué)生演唱自己小組創(chuàng)編的歌曲，并根據(jù)音樂旋律創(chuàng)作動作。學(xué)生們的表現(xiàn)欲強，想象力豐富，思維活躍。在老師的調(diào)動下，他們創(chuàng)作的靈感迅速被激起。 1、引導(dǎo)創(chuàng)編歌詞。 師：同學(xué)們，你在商店里找到喜歡的洋娃娃了嗎？能不能把它的名字編進歌曲里也來唱一唱？（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生）? 2、引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。 師：讓我們來場比賽吧！請各組小伙伴合作編出喜歡的洋娃娃的名字，但要注意每隊的創(chuàng)編盡量不要與別組相同，比一比哪隊小伙伴最齊心合力。 3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作。

10、師：每組的同學(xué)都表現(xiàn)得不錯，現(xiàn)在就請大家再為自己編的洋娃娃編上動作，邊唱邊表演吧！ 4、欣賞各組的創(chuàng)作成果。 引導(dǎo)學(xué)生從各組的歌唱、動作和合作情況等方面進行評價。 5、課外拓展： 倡議環(huán)保，利用廢舊物，制作小玩偶。 環(huán)節(jié)六：小結(jié)。 學(xué)生是課堂的主人，與同伴分享并自信表達自己的收獲，在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，體會到“我能行”。 師：今天快樂的音樂之旅即將結(jié)束，讓我們共同分享一下這次音樂之旅的收獲。 生：認識了印度尼西亞，長大后要去那里旅游； 認識了新的朋友si?do’； 制作小玩偶； 學(xué)會唱印尼兒童歌曲…… 師：再見了！可愛的洋娃娃達果贊！再見了，美麗的印度尼西亞！帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌曲邊做各種可愛的動作離開音樂室。 教學(xué)反思： 我覺得只有讓學(xué)生感受到愛和尊重、樂觀和自信，他們才會生動活潑地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的興趣。尊重孩子們的創(chuàng)造，允許他們失敗，對正確的及時給予鼓勵表揚，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)。 教學(xué)點評： ????本課例以玩促學(xué)，充分發(fā)揮了孩子們的動手動腦的能力，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生的主體地位得到了生動的體現(xiàn)。（肇慶市實驗小學(xué)?胡成銘） ......